廖銀好

【摘要】音樂在高中所有科目中屬于副科，不涉及考核，學生對音樂鑒賞課興趣不高，然而在教育改革的推動下，音樂鑒賞課得到了不斷的重視。為了提升高中生對音樂學習的興趣，打造高效優(yōu)質的音樂鑒賞課，教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，推陳出新，以學生為主體，打造趣味課堂。

【關鍵詞】高中? ?音樂鑒賞課? ?策略

【中圖分類號】G633.951

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）31-073-01

高中音樂鑒賞課一直處于可學可不學的尷尬地位，尤其是在面臨高考的巨大壓力下，學生很難有心情學習音樂鑒賞課，因此，教師要考慮到學生的學習現(xiàn)狀，加大音樂鑒賞課教學的吸引力和感染力，激發(fā)學生的好奇心和學習興趣。教師要改變自己的教學觀念，效法著名音樂家奧爾夫的音樂見解，在教學時要注重追求令人愉悅的精神探索。務必要以興趣教學為前提，以欣賞、感受為主體，讓學生感受到音樂帶來的愉悅，進而上好音樂鑒賞課。

一、激發(fā)學生興趣的重要性

興趣是學生最好的老師，無論學習什么，如果缺乏興趣就好像汽車沒有了汽油會失去前進的動力，因此培養(yǎng)學生學習興趣是高中音樂鑒賞課可以高效展開的重要基礎。很多學生雖然喜歡聽音樂，但若談到音樂鑒賞就會興致缺缺，究其原因主要是因為學生對音樂的內涵缺乏理解，因此教師在課前要先讓學生了解音樂的本質，最好的辦法就是讓學生親身去感受。

二、提高學生音樂鑒賞興趣的策略

（一）好開場，讓學生流連忘返

人看人，重在第一印象，同樣好的音樂鑒賞課，開場就要給學生留下難以忘懷的記憶，這是打造優(yōu)質音樂鑒賞課堂的第一步，也是最重要的一步，不能在第一堂課，抓住學生的眼球，牢籠學生的耳朵，拴住學生的內心，接下來就不用再繼續(xù)了。音樂給學生的“第一印象”很重要，如果無法在開場激發(fā)學生音樂興趣，在以后的教學中就很難起到效果，學生會自然地覺得音樂鑒賞課很無聊，又怎會有深入了解之心呢？一切的果效由心發(fā)出，只有學生愿意學，才能上好音樂課，教師一定要打破灌輸知識的傳統(tǒng)理念，結合現(xiàn)代學生的審美標準，充分利用可以撬動學生內心的音樂，最大化點燃學生的音樂激情。

教師在第一次上課前，一定要做好充分調查，將學生喜愛的音樂類型做好整理分析，可以發(fā)現(xiàn)學生最愛的還是流行音樂，要么是嗨翻全場的搖滾樂，要么是充滿意境、引人入勝的流行樂，還有就是關于情感的、略帶點憂傷的樂曲，總能引起學生的共鳴，因此教師要充分利用這一點，結合學生的愛好設計一場絕對震撼人心的音樂鑒賞課開場。例如，開場最好以一首輕柔的音樂開始，教師在學生進入課堂之前，可以拉上窗簾，營造黑夜中靜謐的氛圍，在學生全部進入教室后，教師讓學生把所有的燈光都關閉，為音樂課涂上神秘色彩，之后，教師利用多媒體屏幕制作一束劃破黑暗的光芒并緊隨著一曲悠揚的旋律，只聽見汩汩清脆的流水聲緩緩流淌，一曲《傳奇》從耳朵涌進學生的心靈，輕柔的旋律、動聽的音色、唯美的畫面感，瞬間穿透學生的靈魂，靜，是的，這一刻全場的學生都會閉著眼睛去感受這優(yōu)美的意境，整個教室都彌漫著音樂的“芳香”，再無其它雜音，在繁重的學習壓力下，這一刻所有的學生都感到舒適放松，那是從靈魂里散發(fā)出來的愉悅，待得一曲終了，學生的反應必然是：“哇，太美了！”是的，音樂就是這么美，學生意猶未盡之時，教師可以打開燈了，濃烈的燈光將學生的思緒拉回課堂，可以看到學生對剛才的音樂已然流連忘返，慨嘆時間太短，這樣一來，教師的目的就達到了，學生已經被音樂鑒賞課的開場深深吸引了，接下來教師可以跟學生進行互動交流，不要直接進入正課，正課從第二節(jié)開始為佳，教師在第一節(jié)課可以與學生共同交流對音樂的看法，拿學生喜歡的流行音樂做一些簡單的鑒賞，讓學生多多發(fā)言，表達自己的看法，也讓教師對學生的音樂審美能力進一步認識了解，為之后的教學打下良好基礎。

（二）由淺入深，讓學生主動學習

興趣的培養(yǎng)不是短時間可以完成的，教師要避免“頭重腳輕”的現(xiàn)象發(fā)生，第一堂課做的很好，第二堂課就大大折扣，前后落差很大會嚴重地影響學生對音樂學習的興趣，因此教師在教學時，理論知識一定要融合在音樂欣賞中，不要超過三分之一的課堂時間，因為學生對理論知識普遍不感興趣，在教學開始時，一定不要操之過急，免得學生徹底失去學習興趣。那么，要怎么做才能讓學生對音樂的興趣可以持守呢？教師要采用由淺入深的原則進行教學，讓學生在感受到音樂的魅力后，主動探索，才是上好音樂鑒賞課的關鍵。

讓學生主動學習的關鍵在于教師的巧妙引導，例如，在學習第一周的課程《音樂與人生》時，通常是通過把兩首樂曲《第六悲愴交響曲》和《草原牧放》進行對比，讓學生欣賞后感受兩部作品所發(fā)揮出來的不同的藝術作用，然而單純的講授，哪個學生愿意去聽呢？恐怕降低了之前的開場效果，因此教師一定要讓學生主動欣賞。興趣要建立在課堂自由上，否則就會大打折扣，教師要把課堂交給學生，讓學生進行分組討論，討論過程中可以結合教材進行品鑒，教師可以在旁引導，比如：“同學們，大家聽完感受到什么了呢？大家能聽出樂曲中表達的主題么？”通過提問，讓學生自行研究，活躍課堂氛圍，讓學生對音樂鑒賞課更加感興趣，久而久之，學生對不懂的地方就會主動尋求教師的講解，為什么音樂中可以表達出悲傷的情感？與音樂的節(jié)奏、旋律有著怎樣的關系？像這樣的問題，會不斷的激發(fā)學生的主動學習意識，讓學生對音樂鑒賞的興趣融入到骨髓中。

結束語

總之，提高學生學習興趣，是打造優(yōu)質音樂鑒賞課的關鍵，教師要結合多種教學手段，以激發(fā)學生興趣為主，讓音樂課成為學生的精神樂園，好的開場加上循序漸進的引導，可以極大提升學生的學習積極性。

【參考文獻】

[1]劉成玉.淺談新課改下如何打造優(yōu)質高效的高中音樂鑒賞課[J].北方音樂，2017，37（19）：189.

[2]張麗.普通高中音樂鑒賞教學現(xiàn)狀及對策研究[J].北方音樂，2019，39（04）：192-193.