賈鳳翔

◆摘? 要：在初中語文課堂教學(xué)中，做好對(duì)多元化教學(xué)方法的應(yīng)用，不僅能夠提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，還能夠?yàn)槌踔姓Z文素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來助力。文章結(jié)合本人實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在文中分別對(duì)多媒體教學(xué)法、探究式教學(xué)法、游戲化教學(xué)法和生活化教學(xué)法在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用予以分析和探討。

◆關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);教學(xué)方法;多元化

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，做好課堂教學(xué)模式的多元化創(chuàng)新，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，成為初中語文課堂教學(xué)中的主要發(fā)展方向。從學(xué)生的成長角度來看，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)初中語文教學(xué)工作的創(chuàng)新，就必須要滿足學(xué)生的認(rèn)知興趣和思維水平，這要求教師能夠在全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，做好對(duì)課堂教學(xué)工作的設(shè)計(jì)，以確保課堂教學(xué)效果能夠?qū)崿F(xiàn)進(jìn)步與突破。

一、多媒體教學(xué)法的應(yīng)用策略

多媒體教學(xué)法是指以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，通過將語文知識(shí)的加工和設(shè)計(jì)，讓語文知識(shí)能夠以更為新穎、豐富的方式予以呈現(xiàn)。從學(xué)生的成長角度來看，多媒體教學(xué)法的有效應(yīng)用，能夠滿足學(xué)生的認(rèn)知興趣需求，并帶給他們新穎的體驗(yàn)，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性起到了關(guān)鍵作用。例如在進(jìn)行《太空一日》一課的教學(xué)時(shí)，我就運(yùn)行多媒體教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在課堂導(dǎo)入階段，我就為他們播放了神舟五號(hào)升空的視頻，讓學(xué)生獲得良好的感官體驗(yàn)和情感震撼。在課堂教學(xué)過程中，我也運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生播放了我國飛行員在太空中的生活，讓他們通過觀看視頻意識(shí)到人在太空中真的可以飛，所有東西在太空中都能飄起來，在太空中喝水只能用吞，食物只能吃壓縮餅干，因?yàn)閴嚎s餅干飽腹感強(qiáng)，而且不會(huì)掉渣，避免食物殘?jiān)鼘?duì)精密的儀器造成影響。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不僅可以獲得了豐富的知識(shí)，同時(shí)還對(duì)太空的神秘產(chǎn)生了向往，這對(duì)于他們能夠起到非常好的激勵(lì)作用，初中語文課堂教學(xué)效果由此獲得突破。

二、探究式教學(xué)法的應(yīng)用策略

探究式教學(xué)法是指以學(xué)生為主體，讓他們根據(jù)自己的思維水平和學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。從初中語文課堂教學(xué)角度來看，探究式教學(xué)法能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鍛煉，還能夠幫助他們更好的發(fā)現(xiàn)語文知識(shí)的魅力所在，因此將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中很有必要。例如在進(jìn)行《敬業(yè)與樂業(yè)》一課的學(xué)習(xí)時(shí)，我在考慮學(xué)生學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，就為他們設(shè)計(jì)了探究式教學(xué)模式，讓他們能夠憑借自己的思維水平去進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，由此來達(dá)到事半功倍的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時(shí)，我不會(huì)對(duì)他們進(jìn)行任何的指導(dǎo)，以避免對(duì)他們的思維造成干擾。但在完成探究學(xué)習(xí)后，我會(huì)針對(duì)課文內(nèi)容與他們進(jìn)行交流，以此來了解他們對(duì)課文的理解程度，以及他們對(duì)“敬業(yè)”和“樂業(yè)”的認(rèn)知。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)班級(jí)中對(duì)“敬業(yè)”和“樂業(yè)”的觀點(diǎn)比較持平和對(duì)立時(shí)，我還在班級(jí)中設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的辯論會(huì)，讓他們闡述自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的立場，由此做好在鍛煉學(xué)生語文知識(shí)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也能夠豐富他們的課余生活，讓他們更好的感受和體驗(yàn)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)樂趣，為他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來支持。

三、游戲化教學(xué)法的應(yīng)用策略

游戲化教學(xué)法是指以游戲?yàn)榛A(chǔ)模式，將語文知識(shí)融入到游戲中，讓學(xué)生在體驗(yàn)游戲的過程中進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，由此來實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的有效教育，為他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來助力。從學(xué)生的心智發(fā)育角度來看，游戲化教學(xué)法是他們最喜歡的教育模式，因?yàn)樵摲椒軌蚪o他們提供玩的機(jī)會(huì)，這種玩是得到老師認(rèn)可和鼓勵(lì)的，同時(shí)這種玩可以讓他們更好的發(fā)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以通過玩的方式予以開展，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)和學(xué)習(xí)觀念樹立起到了非常關(guān)鍵的作用。例如在進(jìn)行《愚公移山》一課的教學(xué)時(shí)，我就為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“掰筷子”的游戲。游戲上我拿出十根筷子攥成一捆，問班級(jí)同學(xué)有沒有人能夠?qū)⑵潢唷０嗉?jí)中幾個(gè)力氣較大的男生都躍躍欲試，于是我讓他們進(jìn)行嘗試，但沒有一人能夠成功，這讓他們有些尷尬。之后，我又將筷子減少到8根，再到5根，最后1根。雖然最后學(xué)生都能夠掰斷筷子，但他們并不知道我的葫蘆里賣的什么藥。之后，我為他們播放了歌曲《眾人劃槳開大船》，讓他們在欣賞的同時(shí)去思考歌詞講的是什么意思。最后，我引出課文內(nèi)容，讓他們意識(shí)到當(dāng)大家能夠團(tuán)結(jié)一致，不畏艱難時(shí)，即使是王屋、太行兩座大山，也終有一天會(huì)被移走。游戲教學(xué)法的教育目標(biāo)由此得以實(shí)現(xiàn)。

四、生活化教學(xué)法的應(yīng)用策略

生活化教學(xué)法的應(yīng)用也是初中語文課堂教學(xué)中非常重要的教學(xué)方法。語文知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活，所以我們要能夠讓學(xué)生進(jìn)入到生活中去進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究。從初中語文教材角度來看，包括《背影》《白楊禮贊》《太空一日》等很多教材，都可以從生活角度入手予以學(xué)習(xí)。以《背影》一課為例，我在完成教學(xué)后，讓學(xué)生回想自己與父親之間的點(diǎn)滴，由此來提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們能夠與作者產(chǎn)生共鳴，從而進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)父親的敬仰和尊重之心，由此做到在完成基礎(chǔ)語文知識(shí)教育的同時(shí)，也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生良好道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

五、總結(jié)

總而言之，做好初中語文課堂教學(xué)中多元化教學(xué)方法的運(yùn)用，不僅能夠創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，還能夠?yàn)閷W(xué)生的語文素養(yǎng)構(gòu)建帶來助力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師作為課堂教學(xué)負(fù)責(zé)人，其必須要能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并做好對(duì)課堂教學(xué)模式的有效設(shè)計(jì)，以確保教育工作效果能夠?qū)崿F(xiàn)進(jìn)步與突破，同時(shí)也為能夠?qū)W的語文素養(yǎng)構(gòu)建帶來助力，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)，為學(xué)生以后的語文知識(shí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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