孟令芬

◆摘? 要：隨著教育教學(xué)方式的不斷更新升級(jí)，越來(lái)越多適合高中英語(yǔ)教學(xué)的方法應(yīng)運(yùn)而生。多元讀寫(xiě)模式是在多模態(tài)化教學(xué)的引導(dǎo)下產(chǎn)生的，這種教學(xué)模式更能夠從多方面鍛煉高中學(xué)生的英語(yǔ)能力，比起傳統(tǒng)的教學(xué)模式更能激起學(xué)生對(duì)于高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，從而在根本上促進(jìn)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有效性。

◆關(guān)鍵詞：多元讀寫(xiě)模式;高中英語(yǔ);教學(xué);應(yīng)用

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，英語(yǔ)越來(lái)越成為教育中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。高中英語(yǔ)教學(xué)模式的不斷發(fā)展從很多方面改善了教學(xué)過(guò)程中的各項(xiàng)難題，其中多元讀寫(xiě)模式應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更能夠讓學(xué)生從多個(gè)方向入手，調(diào)動(dòng)更多知覺(jué)模態(tài)去進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

一、多元讀寫(xiě)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中重要性

1.結(jié)合教師上課內(nèi)容，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法

英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是高考英語(yǔ)試題的重要組成部分，分值25分。它考查考生用書(shū)面形式表達(dá)思想、情感和傳遞信息的交際能力。但在英語(yǔ)日常檢測(cè)和高考中這一部分學(xué)生得分一直普遍較低，所以，書(shū)面表達(dá)部分也就成為高中學(xué)生極需提高的內(nèi)容。而在多元讀寫(xiě)模式的的指導(dǎo)下，學(xué)生可以上課聽(tīng)教師的，自己也可以利用課上的短詞短語(yǔ)嘗試多角度造句。在深刻明白寫(xiě)作的重要性前提下，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2.閱讀與寫(xiě)作方法結(jié)合，幫助學(xué)生增強(qiáng)知識(shí)記憶點(diǎn)

首先，在高中英語(yǔ)中，閱讀占據(jù)英語(yǔ)試卷的極大部分分值，而不同類(lèi)型的閱也考察學(xué)生不同方面的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生可以在寫(xiě)作時(shí)，運(yùn)用句子時(shí)注重時(shí)態(tài)、語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生的印象。其次，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，可以積累一些高難度的詞匯和復(fù)合句，多記多用，將幫助學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

二、多元讀寫(xiě)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.重視英語(yǔ)文化知識(shí)的教育

英語(yǔ)知識(shí)的形成不是一蹴而就的，因而在日常英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合、轉(zhuǎn)化和積累，在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的廣度和寬度，才能夠讓學(xué)生在熟練掌握一定英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上內(nèi)化為英語(yǔ)實(shí)踐能力，最終促進(jìn)英語(yǔ)思維的形成。例如，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以多種形式深入對(duì)教材中的事件、名人事跡、故事等內(nèi)容進(jìn)行拓展，搜集一些與教材內(nèi)容相關(guān)的世界文化、風(fēng)土人情及風(fēng)俗習(xí)慣的資料，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感受能力，以文化知識(shí)基礎(chǔ)的扎實(shí)積累為學(xué)生多元讀寫(xiě)能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.將英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有效結(jié)合

多元讀寫(xiě)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的整合與應(yīng)用能力，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力在高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中是相輔相成，互相作用的關(guān)系，教師應(yīng)注重通過(guò)多種能力的綜合培養(yǎng)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感知能力和應(yīng)用能力，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。例如，閱讀能力的培養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中至關(guān)重要，學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中，會(huì)不斷加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法、語(yǔ)境、語(yǔ)義的理解與轉(zhuǎn)化能力，這些積累會(huì)展現(xiàn)在學(xué)生日常的寫(xiě)作、表達(dá)與溝通能力中。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間多閱讀，并在閱讀的過(guò)程中及時(shí)的記錄，并通過(guò)閱讀思考文章中所包含的主題、情境與價(jià)值，增加知識(shí)積累，實(shí)現(xiàn)多元讀寫(xiě)能力的發(fā)展。

3.情景教學(xué)，制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案

在高中緊張的學(xué)習(xí)氛圍中，教師應(yīng)該盡量設(shè)計(jì)一些輕松有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生緩解學(xué)業(yè)壓力，在娛樂(lè)中繼續(xù)學(xué)習(xí)。教師可以開(kāi)展多英語(yǔ)方面的活動(dòng)，比如課本劇表演，走上街頭尋找與課本內(nèi)容相關(guān)的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)。其次，教師可以幫助學(xué)生制定有個(gè)人特色的學(xué)習(xí)計(jì)劃，比如對(duì)英文歌有興趣的同學(xué)就從歌詞方面來(lái)掌握，讓每個(gè)同學(xué)挑選自己喜歡的方式去做，讓學(xué)生樹(shù)立信心也是建立學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)途徑。最后，在多元化的活動(dòng)中，教師不論是舉辦什么活動(dòng)，都是為了提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，不能舍本逐末，使活動(dòng)形式大于內(nèi)容，使積累的英語(yǔ)內(nèi)化于心，成為自己的東西。

4.提升創(chuàng)新能力，促進(jìn)有效表達(dá)

語(yǔ)言學(xué)科學(xué)習(xí)的最終目的，是幫助學(xué)生形成語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力，強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)言文字的感知和體驗(yàn)，再通過(guò)有效表達(dá)實(shí)現(xiàn)自我主張。在具體的教學(xué)工作中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多元化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)手段，培養(yǎng)多角度、多方面認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生以不同的視角看待英語(yǔ)問(wèn)題，并進(jìn)行多角度的分析，以創(chuàng)新的思路活躍思維，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展與提高，實(shí)現(xiàn)多元讀寫(xiě)模式在高中語(yǔ)文教學(xué)中的踐行。

5.結(jié)束語(yǔ)

多元讀寫(xiě)模式可以使高中英語(yǔ)教學(xué)從多個(gè)方面進(jìn)行，不僅使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，更鍛煉了學(xué)生的多元讀寫(xiě)能力。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀和寫(xiě)作是重要的兩個(gè)部分，這兩部分的學(xué)習(xí)并不是相互獨(dú)立的，只有將兩者合理的融合在一起開(kāi)展教學(xué)，以讀促寫(xiě)，讓學(xué)生的讀寫(xiě)能力得到相應(yīng)的提高，才是英語(yǔ)教學(xué)的主要目的。

參考文獻(xiàn)

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