余巧媛

◆摘? 要：興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力。為了提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量，老師應(yīng)該強調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展，以激發(fā)學(xué)生的興趣為課堂教學(xué)的切入點，優(yōu)化教學(xué)策略，更新教學(xué)理念，從而讓課堂更具生命力，提升教學(xué)質(zhì)量，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：興趣為切入點;初中音樂;教學(xué)質(zhì)量;提升策略

學(xué)生只有對音樂充滿興趣，才能夠主動的融入課堂教學(xué)，積極執(zhí)著的探索各種音樂知識。如果學(xué)生沒有濃厚的興趣，就會厭倦音樂課，更不會在課堂上與老師展開互動，也提不上愉快的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效率的提升。因此，老師在日常的教學(xué)生活中必須強調(diào)學(xué)生興趣的激發(fā)，讓學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成一種內(nèi)在的需要，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N內(nèi)心的享受，從而實現(xiàn)他們積極投入的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)實效。

一、用人格魅力吸引學(xué)生

語言幽默、待人誠懇、尊重學(xué)生、知識淵博、道德高尚的老師是每一位學(xué)生所喜歡的。古人云，親其師信其道。學(xué)生們往往因為喜歡一位老師而喜歡他所教的學(xué)科，老師應(yīng)該用自己的人格魅力感染學(xué)生，影響學(xué)生，用自己的人格魅力打造輕松愉悅的教學(xué)氛圍。在日常的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，音樂教師應(yīng)該尊重學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，用自己和藹可親的態(tài)度、親切柔和的眼神、幽默關(guān)愛的語言拉近師生之間的距離，讓學(xué)生們愿意親近老師，愿意上音樂課，對老師的教學(xué)充滿期待，對音樂教學(xué)內(nèi)容充滿期待，從而在每一次音樂課堂上，學(xué)生們才能全身心的融入，增強自身的情感。例如：在一次唱歌課堂上，一只麻雀飛進了教室，這時班里大部分的學(xué)生眼神都凝聚在這只麻雀身上，并且討論起來，音樂老師如果這時進行制止學(xué)生的行為或是批評他們，那么課堂氣氛便會很凝重，教學(xué)氛圍會很沉悶，不利于提高課堂教學(xué)效果。老師可以給學(xué)生說：同學(xué)們，你們誰會唱有關(guān)麻雀的歌呢，老師這有一首李榮浩的《麻雀》，給大家唱兩句吧。通過老師的哼唱，將學(xué)生們的注意力轉(zhuǎn)回到課堂上，妙趣橫生地發(fā)揮，打破僵局，活躍課堂氣氛，增進師生情誼，有助于提高了課堂教學(xué)效果。

二、用信息技術(shù)輔助教學(xué)

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效融合在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)效果中扮演著重要的角色。在音樂教學(xué)課堂中，老師應(yīng)該通過信息技術(shù)輔助教學(xué)融入音頻、視頻等等視聽資料，讓音樂課堂擺脫簡單的唱講模式，讓學(xué)生欣賞各種優(yōu)秀音樂作品，陶冶情操，提升品格，擴展視野，激發(fā)興趣。同時，也能夠最大程度上吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生融入到教學(xué)中。

例如：在《彼得與狼》的學(xué)習(xí)中，老師給學(xué)生利用多媒體播放《彼得與狼》的這個交響童話音樂劇，讓學(xué)生感受故事情節(jié)，并且通過視頻的觀看，增強學(xué)生的試聽體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感受不同的樂器代表的不同音樂形象，通過不同的樂器的音調(diào)不同的變化感受故事情節(jié)的跌宕起伏，以多媒體教學(xué)為輔助，優(yōu)化了課堂教學(xué)，也實現(xiàn)了音樂教學(xué)的情感升華，有利于助推學(xué)生發(fā)展，提升綜合能力。

三、引入流行歌曲活躍課堂

音樂課程改革明確指出應(yīng)該在日常的教學(xué)中融入時代性的元素，創(chuàng)造性的利用教材，所以老師在日常的教學(xué)過程中，應(yīng)該增添幾首具有教育意義的流行歌曲，讓學(xué)生感受學(xué)唱，體驗音樂，激發(fā)他們音樂學(xué)習(xí)興趣，又能夠開發(fā)學(xué)生智力，增強學(xué)生對于藝術(shù)的感受力，提升藝術(shù)審美能力。例如：老師在講授《龍的傳人》這課時，可以利用微課視頻給學(xué)生欣賞王力宏版《龍的傳人》的MV，讓學(xué)生感受樂曲的優(yōu)美美妙，看到自己喜歡的明星，這時學(xué)生們被音樂所感染，所熏陶，學(xué)生們沉醉在音樂中，既激發(fā)了學(xué)生的音樂興趣，又能夠調(diào)動他們的學(xué)習(xí)欲望，讓他們在課堂上唱起來，學(xué)起來、動起來，不但能提高學(xué)習(xí)效率，又可以增強課堂教學(xué)的實效性。

四、用肯定評價鼓勵學(xué)生

中學(xué)生具有很強的表現(xiàn)心理，他們渴望老師的關(guān)注，渴望成功。成功可以催人進取，給人以進步的信心。在音樂課堂中，興趣為激發(fā)點，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效果。老師就應(yīng)該重視及時肯定學(xué)生，鼓勵學(xué)生，激勵他們投入到學(xué)習(xí)中。例如：在歌唱課堂上，為了能夠讓學(xué)生們大膽的唱出，掌握音樂的節(jié)奏節(jié)拍，老師對他們給予鼓勵，“試一試啊，老師相信你一定很棒”從而給予學(xué)生信心。當(dāng)學(xué)生唱完之后，老師就要及時的給予他肯定，讓學(xué)生們在課堂上敢于展現(xiàn)自己，敢于表現(xiàn)自己，既滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又能夠提高他們的音樂才能。

五、結(jié)束語

在日常的教學(xué)生活中，老師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對于音樂的探索欲望、認知興趣和強烈追求。以興趣為切入點，激發(fā)學(xué)生的音樂認知，讓學(xué)生的精神更加豐富，思維更加流暢、靈活，積極投入課堂，積極感受音樂節(jié)奏節(jié)拍，掌握更多的音樂基礎(chǔ)知識，從而陶冶情操，豐富內(nèi)心世界。

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