曾仕勇

◆摘? 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育方式也發(fā)生的很大的變化，在當(dāng)今教育中，很多學(xué)校開展了“微課程”教育，尤其是在小學(xué)教育中，這時(shí)符合小學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)情的。在新課標(biāo)推行以來，我國教育越來越開始面向提高小學(xué)生的素養(yǎng)，而微課程的實(shí)施可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生建立更加系統(tǒng)的知識，讓學(xué)生享受到現(xiàn)代教育的好處。但是“微課程”的設(shè)計(jì)和制作一直以來是小學(xué)教師探究的問題。本文基于課程對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)展開了分析和探討。

◆關(guān)鍵詞：微課程;小學(xué)信息;教學(xué)策略

在小學(xué)課堂教育中，有效的課堂教育需要能夠吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感、將知識有效傳授給學(xué)生等?；诖颂岢龅奈⒄n程教育能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在社會(huì)不斷發(fā)展前進(jìn)下，信息技術(shù)教育也越來越重要了，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時(shí)奠定小學(xué)生信息技術(shù)的基礎(chǔ)階段，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)施微課程教育能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和特點(diǎn)，因此被廣泛運(yùn)用。相對其他學(xué)科來說，采用微課程教育課程時(shí)間短，學(xué)生注意力集中，可以在短時(shí)間內(nèi)取得理想的教學(xué)效果。

1改變傳統(tǒng)教育模式

小學(xué)信息技術(shù)微課程教學(xué)實(shí)施目的主要是為了迎合小學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展制定的一種借助短視頻形式的教學(xué)方式，相對于傳統(tǒng)教學(xué)方式，微課程教學(xué)方式具有時(shí)間短，內(nèi)容精煉等特點(diǎn)。在小學(xué)信息課堂教育中，教師針對某一教材內(nèi)容制作出只有5～10分鐘的教學(xué)微視頻，讓學(xué)生配合教材和短視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)和課后訓(xùn)練。從而提高教學(xué)效率，尤其是，在信息課程教育中采用短視頻的教育方式，一節(jié)課可以對多個(gè)內(nèi)容和知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，既節(jié)省了時(shí)間，又提高了教學(xué)效率。而且采用微課程的教育方式學(xué)生對知識也更能接受和理解。此外，微課程教育在學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)階段也有很大作用，在預(yù)習(xí)時(shí)候能夠?qū)⒅R具體的呈現(xiàn)出來，促進(jìn)學(xué)生理解;在復(fù)習(xí)階段，采用微課程教育學(xué)生能夠抓住知識的重點(diǎn)內(nèi)容，并進(jìn)一步對知識進(jìn)行鞏固。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)校一般都是以大班級教育體制為主，很少關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異性，對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一教育，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差異越來越大。為了減少這種情況教師一般會(huì)對個(gè)別學(xué)生不同的問題進(jìn)行再三講解，但是學(xué)生學(xué)習(xí)成績差異得不到根本的解決，教師的教育質(zhì)量也無法真正提高。而借助微課程教育方式了，教師可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容上傳上微課程網(wǎng)站上，讓尚未掌握知識的學(xué)生進(jìn)想自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)來解答學(xué)生的問題，促進(jìn)學(xué)生對知識的有效學(xué)習(xí)。

2滿足學(xué)生個(gè)性化需求

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)明確提出教師要注重學(xué)生的個(gè)性和素養(yǎng)，教師要以指導(dǎo)者的身份對學(xué)生的教育進(jìn)行引導(dǎo)，促使其能夠在課堂上充分發(fā)揮主體地位，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。因此，小學(xué)信息技術(shù)駕馭在課程設(shè)計(jì)的時(shí)候需要依據(jù)“以生為本”的教育理念，充分考慮到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣，要確保微課程的設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而提高教學(xué)效率。

在設(shè)計(jì)微課程教育的時(shí)候，教師需要考慮到使微課程與教材相結(jié)合，也就是說在教育學(xué)生的時(shí)候，微課程主要是作為教材的輔助工具，教師的重點(diǎn)教育仍舊需要根據(jù)教材。所以教師在微課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要把握好微課程教育的時(shí)間，一般不要超過十分鐘。這就需要就是能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容進(jìn)行精簡和提煉，提煉出重點(diǎn)難點(diǎn)知識，并對此進(jìn)行重點(diǎn)分析，確保整個(gè)知識結(jié)構(gòu)整體呈現(xiàn)，并幫助學(xué)生構(gòu)建知識系統(tǒng)，以便學(xué)生對所學(xué)知識有一個(gè)完整的了解。

3提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

小學(xué)信息技術(shù)教師在設(shè)計(jì)微課程的時(shí)候需要考慮到微課程的完整性，不能因?yàn)槠涠绦【涂梢詳嗾氯×x。教師需要充分考慮到課堂教育的規(guī)律，并按照一定的流程進(jìn)行教育。將課前導(dǎo)入、知識講解和課后練習(xí)環(huán)節(jié)考慮在其中，讓微課程的教育設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生心理，從而是學(xué)生能夠?qū)滩倪M(jìn)行充分學(xué)習(xí)。例如在設(shè)計(jì)學(xué)生使用鼠標(biāo)的時(shí)候，教師可以采用設(shè)計(jì)游戲的方式，讓學(xué)生在微課程視頻中玩打地鼠的游戲，由此鍛煉學(xué)生對鼠標(biāo)的掌握能力。又比如，教師在教學(xué)用電腦繪制曲線的時(shí)候，教師可以在微課程中導(dǎo)入常見的曲線，并進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生對不同曲線采用不同的方式去練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中進(jìn)行演練。將這兩個(gè)微課程教育時(shí)間控制在十分鐘以內(nèi)，最后教師再對學(xué)生進(jìn)行教育總結(jié)，以保證微課程教育的科學(xué)性和有效性。為了讓學(xué)生能夠掌握一些基本的計(jì)算機(jī)理論知識，教師還需要針對學(xué)生的特點(diǎn)對學(xué)生的思維進(jìn)行培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維能力的提高。

小學(xué)信息技術(shù)微課程的教育能夠滿足學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候需要圍繞一個(gè)單元或者一個(gè)小節(jié)，既要掌握整體內(nèi)容，又要涉及單個(gè)的重點(diǎn)知識。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師還需要對微課內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)行有效銜接，要將設(shè)計(jì)的每一個(gè)內(nèi)容都能和教材像對應(yīng)，并且與教學(xué)主體銜接。如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，才能夠依據(jù)教育內(nèi)容建立知識整體框架，從而對自身素養(yǎng)進(jìn)行提高，和促進(jìn)提升學(xué)習(xí)能力。

4結(jié)語

總之，為進(jìn)一步落實(shí)微課程教學(xué)，小學(xué)信息技術(shù)教師還需要提高自身教育能力，并不斷完善教育方式，了解學(xué)生對微課程教育的需求，并構(gòu)建和諧輕松的課堂教育環(huán)境，加強(qiáng)師生之間的交流，做到彼此之間互相信任。這樣，學(xué)生有什么問題的時(shí)候才會(huì)想到和教師進(jìn)行交流，而教師也能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和情況，改善自己的教育方式，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

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