■莊秀君/黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

突如其來(lái)的疫情打破了高職院校傳統(tǒng)教學(xué)模式，也給高職院校思政課教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。為了貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于新冠肺炎疫情防控工作的系列重要講話和重要指示批示精神和教育部社科司《關(guān)于加強(qiáng)新冠肺炎疫情防控期間高校思政課教學(xué)組織工作規(guī)程》的通知精神，落實(shí)“停課不停教、停課不停學(xué)”文件要求，高職院校思政課多運(yùn)用中國(guó)大學(xué)MOOC、學(xué)堂在線、智慧樹(shù)、學(xué)習(xí)通，釘釘?shù)仍诰€平臺(tái)開(kāi)展線上教學(xué)，持續(xù)發(fā)揮思政課作為“關(guān)鍵課程”在特殊時(shí)期的鑄魂育人作用。

一、統(tǒng)一思想、提高站位，抓牢思政課線上教學(xué)主戰(zhàn)場(chǎng)

教育部社科司在《關(guān)于加強(qiáng)新冠肺炎疫情防控期間高校思政課教學(xué)組織工作》的通知中強(qiáng)調(diào)“各高校要切實(shí)提高政治站位，高度重視疫情防控期間的思政課教學(xué)工作，高質(zhì)量地組織思政課教師在線備課、在線教學(xué)。要注重深化思政課改革創(chuàng)新，注重加強(qiáng)制度自信教育、愛(ài)國(guó)主義教育，教育引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)‘四個(gè)意識(shí)’，堅(jiān)定‘四個(gè)自信’，做到 ‘兩個(gè)維護(hù)’。”[1]高職院校思政課作為對(duì)高職大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道、主陣地，在特殊時(shí)期，理應(yīng)承擔(dān)更大的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，發(fā)揮鑄魂育人重要作用，全力支持配合打贏疫情防控人民戰(zhàn)爭(zhēng)、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)。

面對(duì)當(dāng)前特殊時(shí)期，高職院校思政課要落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記對(duì)思政課建設(shè)提出的 “八個(gè)相統(tǒng)一”要求，提高政治站位，強(qiáng)化政治引導(dǎo)，切實(shí)承擔(dān)“關(guān)鍵課程”使命擔(dān)當(dāng)。高職院校思政課要深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于新冠肺炎疫情防控工作的系列重要講話和重要指示精神，采用多種渠道準(zhǔn)確地將我們黨和政府在疫情防控戰(zhàn)中表現(xiàn)出的決心與力度、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、精準(zhǔn)施策、分區(qū)管理的政策安排，實(shí)時(shí)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在面對(duì)疫情時(shí)能客觀、理性，自覺(jué)明辨是非，不信謠、不傳謠，自覺(jué)增強(qiáng)戰(zhàn)勝心理恐慌的精神力量。高職院校思政課要將我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民在抗擊疫情中涌現(xiàn)的感人故事，和人民群眾對(duì)黨和政府的衷心擁護(hù)，我們?cè)谝咔榉揽刂腥〉弥卮蟪删偷鹊湫桶咐谌胨颊n教學(xué)內(nèi)容，讓大學(xué)生深切感受到中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、中國(guó)特色社會(huì)主義制度“集中力量辦大事”的顯著優(yōu)勢(shì)，是我們戰(zhàn)勝疫情的根本保證，教育引導(dǎo)學(xué)生筑牢疫情防控的思想防線，進(jìn)一步增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

二、整合線上教學(xué)資源，注重思政課教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)

高職院校思政課作為落實(shí)“立德樹(shù)人”任務(wù)的關(guān)鍵課程，在這場(chǎng)特殊的戰(zhàn)“疫”中，要不斷改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)、因時(shí)而進(jìn)、因事而化、因勢(shì)而新。線上教學(xué)對(duì)于高職院校思政課來(lái)說(shuō)一直是教學(xué)改革的方向之一，在中國(guó)大學(xué)MOOC、智慧樹(shù)等平臺(tái)已有很多院校成功上線了多門(mén)優(yōu)秀的線上思政課程。但是，客觀的講，由于思政課教學(xué)的特殊性，信息化教學(xué)并不是思政課教師的優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)項(xiàng)，線上教學(xué)也只是作為正常教學(xué)的補(bǔ)充手段，甚至有很多老師沒(méi)有線上教學(xué)的經(jīng)歷，線上教學(xué)對(duì)于思政課老師來(lái)說(shuō)雖不陌生，但并不熟悉。在疫情特殊時(shí)期，為了貫徹國(guó)家“停課不停學(xué)”的要求，很多線上教學(xué)平臺(tái)都免費(fèi)開(kāi)放使用，為思政課線上教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)的在線資源。因此，高職院校可以結(jié)合自身院校的實(shí)際特點(diǎn)和高職學(xué)生的實(shí)際情況選擇與本校教學(xué)目標(biāo)一致、教學(xué)內(nèi)容相同、教學(xué)計(jì)劃相似的優(yōu)質(zhì)在線思政課程，確保思政課在線教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量。

高職院校思政課作為落實(shí)“立德樹(shù)人”任務(wù)的關(guān)鍵課程，要及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，聚焦社會(huì)熱點(diǎn)，回答學(xué)生關(guān)切，將防疫抗疫中涌現(xiàn)的先進(jìn)人物、鮮活案例和素材融入高職院校思政課教學(xué)，作為高職院校思政課教學(xué)的深厚力量和有力支撐，強(qiáng)化大學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)。

講好中國(guó)故事，就是要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于敘事說(shuō)理式的知識(shí)傳授之中。例如在《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》的線上教學(xué)中融入了疫情防控中所體現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)判斷、底線思維、辯證思維、中國(guó)制度顯著優(yōu)勢(shì)等新鮮教學(xué)元素，增強(qiáng)思政課教學(xué)的思想性、時(shí)效性。將中國(guó)的抗“疫”大考中涌現(xiàn)出許多感人的故事，作為案例融入思政教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們黨“為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興”的初心使命；尤其是學(xué)生作為見(jiàn)證者和參與者，有更真實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)和價(jià)值判斷，可以引導(dǎo)學(xué)生在災(zāi)難體驗(yàn)中感悟生命價(jià)值、人生意義；讓學(xué)生們深刻理解抗擊疫情人民戰(zhàn)爭(zhēng)、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)的深刻內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在個(gè)人與集體、國(guó)家與社會(huì)的關(guān)系中定位人生價(jià)值，樹(shù)立愛(ài)國(guó)愛(ài)民、勇?lián)?zé)任的家國(guó)情懷。

三、創(chuàng)新線上教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，建立線上考核評(píng)價(jià)體系

線上教學(xué)是當(dāng)前疫情防控時(shí)期的非常之舉，也是推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新的突破口。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)線上教學(xué)不同于常規(guī)課堂教學(xué)，受空間距離限制，學(xué)生在線上課堂里學(xué)習(xí)主動(dòng)性較弱，自控能力不強(qiáng)，老師無(wú)法實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效監(jiān)管和引導(dǎo)，師生互動(dòng)交流不足，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易對(duì)知識(shí)的理解出現(xiàn)偏差，老師無(wú)法及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，這些問(wèn)題都會(huì)影響高職院校思政課線上教學(xué)的效果。

為了確保線上教學(xué)的效果，高職院校的思政課老師必須轉(zhuǎn)變觀念，精心制作教學(xué)計(jì)劃合理安排教學(xué)流程，選擇適合高職學(xué)生特點(diǎn)的線上課資源，采用直播課、翻轉(zhuǎn)課堂、微信群討論等“混合式教學(xué)”方式開(kāi)展線上教學(xué)，注重引發(fā)學(xué)習(xí)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用。同時(shí)，可以采取問(wèn)卷調(diào)查的形式，準(zhǔn)確掌握學(xué)生在線學(xué)習(xí)的效果，了解學(xué)生在特殊時(shí)期的思想狀況和心理狀態(tài)，使思政課線上教學(xué)更有針對(duì)性，更好的發(fā)揮思政課的育人功能。思政課線上教學(xué)加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，確保思政課教學(xué)內(nèi)容的權(quán)威、準(zhǔn)確，同時(shí)也要做好學(xué)生考勤、課程考核等管理工作。線上教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同，所以教師必須建立線上考核評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生課堂內(nèi)的有效互動(dòng)、課下作業(yè)的完成情況及學(xué)生在疫情期間的特殊表現(xiàn)例如參加志愿者活動(dòng)等納入考核范圍。增強(qiáng)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)知情意行合一。

思政課作為鑄魂育人的關(guān)鍵課程，實(shí)施線上教學(xué)是在特殊時(shí)期的非常之舉，也是推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新的突破口。思政課教師要轉(zhuǎn)變觀念，肩負(fù)起培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要責(zé)任，提高站位，抓牢思政課線上教學(xué)主戰(zhàn)場(chǎng)，將信息化手段與思政課教學(xué)相結(jié)合，用在戰(zhàn)“疫情”中的鮮活案例教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)愛(ài)民、勇?lián)?zé)任的家國(guó)情懷，從而時(shí)高職學(xué)生在戰(zhàn)役中科學(xué)地從小我走向大我，立鴻鵠志，做奮斗者。