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        淺析培育思想政治理論課教師的情懷素養(yǎng)

        2020-11-18 16:48:32袁夢伊湖南科技大學(xué)
        長江叢刊 2020年25期
        關(guān)鍵詞:理論課情懷培育

        ■袁夢伊/湖南科技大學(xué)

        2019年3月18日,習(xí)近平總書記在北京主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話,習(xí)總書記強(qiáng)調(diào):“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師,關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。思政課教師,要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子,引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一??圩?。第一,政治要強(qiáng);第二,情懷要深;第三,思維要新;第四,視野要廣;第五,自律要嚴(yán);第六,人格要正。”習(xí)總書記的論述中,將“情懷要深”作為對思想政治理論課教師的六大要求之一,這是對于思政教師素養(yǎng)的一種創(chuàng)新性認(rèn)識,也為培養(yǎng)新時代思想政治理論課教師的素養(yǎng)提供了具有時代性的理論基礎(chǔ)與實踐方向。為什么要重視培育思想政治理論課教師的情懷素養(yǎng)?思想政治理論課教師應(yīng)具備哪些情懷素養(yǎng)?我們該怎樣培育思想政治理論課教師的情懷素養(yǎng)?本文將對這些問題進(jìn)行淺析。

        一、培育具有深厚情懷的思想政治理論課教師的價值

        習(xí)總書記論述中對思想政治理論課教師提出情懷要深的素養(yǎng)要求,是符合當(dāng)前思想政治教育發(fā)展趨勢的。培養(yǎng)具有深厚情懷的思想政治理論課教師具有當(dāng)代價值。

        (一)思想政治課堂實效性的強(qiáng)大保障

        在新課改背景下,推動思想政治理論課的改革創(chuàng)新,關(guān)注思想政治課堂實效性的提高。一堂高質(zhì)量的思想政治理論課,既要講好理論,也要具有親和力與感染力,從而實現(xiàn)對學(xué)生的思想教育、政治教育以及道德教育等。而這樣一堂高質(zhì)量的思想政治理論課,必須要以思想政治理論課教師深厚的情懷作為保障。有情懷的思想政治課教師才能將思想政治理論講實講透,才能彰顯真理的魅力,才能讓學(xué)生由心的理解理論,接納真理,樹立正確的價值觀。只有以深厚的情懷做為保障的思想政治理論課,才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,講授理論的同時,塑造學(xué)生的心靈與靈魂,用教師的情懷感染學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的情懷。

        (二)思想政治理論課教師完成“立德樹人”任務(wù)的重要基石

        習(xí)近平總書記在全國教育大會的重要講話中提出要落實好“立德樹人”的根本任務(wù)。思想政治理論課教師作為全國各層級學(xué)生德育的主力軍,要增強(qiáng)立德樹人使命感和責(zé)任感。只有情懷深厚的思想政治課教師,才能以情傳情,以心換心。思想政治理論課教師只有堅定自身的文化自信、制度自信、理論自信、和道路自信,在自身工作生活中,關(guān)注時代變遷,關(guān)心社會現(xiàn)狀,心系祖國發(fā)展與民族命運。用自身優(yōu)良的道德情懷感染、觸動學(xué)生,才能高質(zhì)量地完成“立德樹人”的任務(wù)。

        二、思想政治理論課教師情懷素養(yǎng)的具體內(nèi)涵

        為了更好地培育思政教師情懷素養(yǎng),既要了解培育情懷素養(yǎng)的重要性,也要對其具體內(nèi)涵有更清楚的認(rèn)識。只有分析出思政教師應(yīng)具備哪些情懷素養(yǎng),才能更好地進(jìn)行培育實踐。

        (一)濃厚的家國情懷

        中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提倡“家國一體”,國家好,民族好,人民才會好。習(xí)近平總書記也說:“愛國,不能停留在口號上,而是要把自己的理想同祖國的前途、把自己的人生同民族的命運緊密聯(lián)系在一起,扎根人民,奉獻(xiàn)國家?!边@就要求思想政治理論課教師要將職業(yè)追求和家國情感相結(jié)合。思政教師要培養(yǎng)一代又一代社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。而青少年是祖國的未來、民族的希望,因此思政課教師職業(yè)追求不僅關(guān)系到教師自身價值的實現(xiàn),還與祖國的前途命運緊緊相連。如果思政課教師的職業(yè)追求祖國的前途相脫離,就意味著其課堂家國情懷的缺失,這種情況下培養(yǎng)學(xué)生,也很難將深厚的家國情懷厚植于學(xué)生心中。

        (二)不懈的傳道情懷

        古人云“師者,所以傳道授業(yè)解惑也?!苯處煹谝晃坏穆氊?zé)就是“傳道”。思想政治理論課要達(dá)到良好的教學(xué)效果對思政教師提出了更高的要求。一方面思想政治課堂中,要求要將理論與學(xué)生的實際相結(jié)合,僅僅通過課堂教就要讓學(xué)生相信真理,具有一定的難度;另一方面學(xué)生道德水平、思想水平的提升本就是一個慢慢提高的過程,決不可急功近利,以求達(dá)到立竿見影的教學(xué)效果。教學(xué)現(xiàn)狀對思政課教師發(fā)出了挑戰(zhàn),需要思政教師不斷探索有效的教學(xué)方法,秉持著執(zhí)著的傳道情懷備好每一堂思政理論課,上好每一堂思政理論課,盡好思政課教師“傳道”的職責(zé)。

        (三)寬廣的仁愛情懷

        習(xí)總書記同北京師范大學(xué)師生代表座談時說道:“好老師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛,通過真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離,滋潤學(xué)生的心田,使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人。”思政課教學(xué)是一門“愛”的事業(yè)。第一個方面是愛學(xué)生。這要求思政課教師要了解學(xué)生思想、理解學(xué)生煩惱,主動引導(dǎo)學(xué)生坦露心聲、表達(dá)困惑,從學(xué)生角度思考問題,換位融入學(xué)生中去,以心換心。第二個方面是愛思政教學(xué)這項事業(yè),只有愛這項事業(yè),我們才會充滿熱情,才會真的在備課、課堂教學(xué)、課后反思這個過程中用心,用心的課堂會更具有親和力、吸引力以及感染力,這樣的課堂更能達(dá)到把思政理論講深講透的效果。

        三、思想政治理論課教師情懷素養(yǎng)的培育路徑

        思想政治理論課教師的情懷素養(yǎng)在思想政治教育中具有重大價值,培育思想政治理論課教師的情懷素養(yǎng)作為思政課改革創(chuàng)新和加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的重要舉措,應(yīng)受到重視并提出相關(guān)培育路徑。

        (一)加強(qiáng)思想政治教育專業(yè)師范生的情懷教育

        高校思想政治教育專業(yè)是培養(yǎng)思想政治理論課教師的主要陣地,培養(yǎng)出的學(xué)生大多進(jìn)入到思想政治理論課教師隊伍,該專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量直接對思政教師隊伍的質(zhì)量具有重大影響。為了培養(yǎng)出具有深厚情懷的思想政治理論課教師,高校應(yīng)加強(qiáng)對此專業(yè)學(xué)生的情懷教育。首先,相關(guān)課程的教學(xué)中,要將情懷素養(yǎng)的培育列入教學(xué)目標(biāo)。各高校在開展教師職業(yè)素養(yǎng)等相關(guān)課程中,要重視情懷素養(yǎng)的培育。從教師到學(xué)生,都應(yīng)意識到情懷素養(yǎng)培育的重要地位。另外,可通過開展專題講座,開展相關(guān)話題辯論賽、紅色景區(qū)實地調(diào)研考察、在職思政教師進(jìn)入高校交流等方式進(jìn)行情懷教育,促使思想政治教育專業(yè)的學(xué)生擁有的良好的理論素養(yǎng)、先進(jìn)的思想意識和積極的心理狀態(tài),為踏入思想政治理論課教師隊伍做好足夠的情懷積累。

        (二)重視在職思想政治理論課教師的情懷終身教育

        “終身教育”這一術(shù)語自1965年在聯(lián)合國教科文組織主持召開的成人教育促進(jìn)國際會議期間,由聯(lián)合國教科文組織成人教育局局長法國的保羅·朗格朗(Paul Lengrand)正式提出。該理念提倡人一生不同的階段都應(yīng)受到教育。而思想政治理論課教師的情懷教育也不應(yīng)只局限于高校中。對在職思政課教師的情懷教育也應(yīng)放到重要位置。首先,各級各類學(xué)校應(yīng)把握優(yōu)勢對思想政治理論課教師進(jìn)行校本情懷教育。思政教師以學(xué)校作為據(jù)點聚集,這為進(jìn)行思政教師培訓(xùn)再教育提供了便利。學(xué)校中情懷深厚的思政課教師,可以作為再教育資源,讓他們進(jìn)行心得分享以感染更多的思政課教師,樹立深厚的情懷。其次,國家可以開設(shè)視頻課程資源,對在職思想政治理論課教師進(jìn)行線上教育。進(jìn)入工作崗位后,召集各個學(xué)校的教師進(jìn)行面授培訓(xùn)比線上培訓(xùn)面臨更多的問題需要解決。隨著互聯(lián)網(wǎng)+的不斷發(fā)展,我們可以提供更多的具有時代性的情懷教育方式。最后,應(yīng)加強(qiáng)在職思想政治理論課教師對情懷培育的重視。

        四、結(jié)語

        思想政治理論課作為“育人”的重要陣地,對思想政治理論課教師的情懷素養(yǎng)提出了更高的要求。當(dāng)前思想政治理論課教師情懷素養(yǎng)的培育還具有創(chuàng)新、增強(qiáng)的空間,我們應(yīng)不斷探索研究如何加強(qiáng)思想政治理論課教師的情懷素養(yǎng)培育,為思想政治理論課教師隊伍的強(qiáng)健提供動力,為“立德樹人”的思想政治教育事業(yè)增添力量。

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