■陳鵬悅/吉林司法警官職業(yè)學院

一、前言

《國務院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》明確指出，要堅持習近平總書記戰(zhàn)略指導思想，認真落實黨中央、國務院關(guān)于教育總額和改革的決策部署，深化職業(yè)教育改革，培養(yǎng)大批高素質(zhì)創(chuàng)新人才部和技術(shù)技能人才。該項重大決策著重強調(diào)了職業(yè)教育發(fā)展重要性，為職業(yè)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供良好契機。在新國家政策領(lǐng)導下，以校本視角為前提，深入探究高職院校教師教科研能力提升戰(zhàn)略不僅是高職教育事業(yè)發(fā)展重要內(nèi)容，同時也是高素質(zhì)人才培養(yǎng)必要途徑。

二、高職院校教師教科研能力提升意義

（一）提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量

李克強總理在2016年工作報告中明確指出，要深入弘揚工匠精神，遵循教育規(guī)律，努力創(chuàng)新改革教育體系，致力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展優(yōu)秀人才。高職教師作為培養(yǎng)新生代人才重要力量，只有不斷提高教科研能力，才能有針對性培養(yǎng)學生專業(yè)技能，提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，進而為社會輸送高質(zhì)量人才，促進社會主義經(jīng)濟建設(shè)。

（二）構(gòu)建高質(zhì)量高職教師隊伍

2018年習近平總書記在考察背景大學時著重強調(diào)，要重視教師職業(yè)發(fā)展，積極建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍，形成高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系。伴隨著教育改革逐步深入，高職教育不論是在規(guī)模上還是數(shù)量上都得到了快速發(fā)展，高職教師隊伍也在逐步擴大。然而，一直以來，高職教師入職并沒有統(tǒng)一標準體系，入職之后也沒有相應培訓活動，使得現(xiàn)有高職教師教學水平參差不齊，影響高質(zhì)量人才培養(yǎng)。基于此，加強高職教師隊伍建設(shè)，提高教師教科研水平不但是高職院校長期發(fā)展重要內(nèi)容，而且是實現(xiàn)新時期高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)計劃基本前提。

三、高職院校教師教科研能力提升動力

（一）高職教師是原動力

從基本內(nèi)涵角度來看，高職教師教科研能力是一種基本能力，是教師內(nèi)在優(yōu)秀品質(zhì)的良好體現(xiàn)，擁有較高教科研能力可以有效提高自身教學水平，促進學生全面發(fā)展。就高職教師教科研能而言，其提升根本動力在于高職教師本身，只有教師自己意識到提升教科研能力重要性和迫切性，才能使教師自主參與到教科研能力提升活動當中，從而提高自身教科研能力。所以，高職教師本身是高職院校教師教科研能力提升原動力。

（二）高職院校是主推力

高職院校是教師提升教科研能力主要推動力，能夠為教師提供相應條件，讓教師順利完成教師工作責任，而且提高教師教科研能力首先受益的便是高職院校。利益相關(guān)論認為，高職院校與高職教師之間存在某種特定利益關(guān)系，在實際發(fā)展過程中，高職院校是高職教師教科研能力提升主要助推力。因此，在國家大力提倡支持職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展環(huán)境下，高職教師積極參與到教科研能力提升活動當中，是高職教師職業(yè)發(fā)展重要內(nèi)容。

（三）企業(yè)是輔助動力

提高高職教師教科研能力主要目的在于：其一，提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會發(fā)展需要；其二，提高高職教師隊伍整體教學水平，強化高職院校社會服務能力。企業(yè)作為人才運用者，高質(zhì)量技術(shù)人才能夠為企業(yè)帶來更多經(jīng)濟利益，促進企業(yè)更好發(fā)展。換句話說，高職教師教科研能力的提升與企業(yè)實際利益也存在一定關(guān)聯(lián)。然而，在實際發(fā)展過程中，高職教師與企業(yè)之間并無直接關(guān)聯(lián)，兩者之間利益管理并不明顯。在這種情況下，高職院校應該深化與企業(yè)之間的合作伙伴關(guān)系，積極推進產(chǎn)教融合教育模式，讓企業(yè)輔助作用能夠發(fā)揮出來。

四、校本視角下高職院校教師教科研能力提升對策

（一）圍繞興趣開展教科研實踐活動

興趣是高職教師參與教科研實踐活動基本條件，高職院校在開展實踐活動過程中，要緊密圍繞興趣開展教科研實踐活動，提升教科研活力。其一，強化科研興校核心理念。擁有科研興校核心理念是推進教科研實踐活動根本要素，只有教師自身意識到教科研能力提升重要性，才能更好促進教科研活動順利進行。因此高職院校要積極宣傳科研興校理念，強化教師對科研能力提升認知性，讓教師主動參與教科研實踐活動；其二，營造積極研究氛圍。高職院校應該為教師營造積極研究氛圍，深化人文關(guān)懷，讓教師真正明確教師職業(yè)責任與義務，并積極主動參與教科研活動。

（二）以問題為地點拓展教科研活動選題范圍

一方面，善于觀察，深化師生交流。高職教師要善于觀察，細心發(fā)掘潛在問題，要貼近實際，深入了解和掌握學校內(nèi)部整體情況，并從實際出發(fā)，深度開展教科研實踐活動，提高自身教科研能力。同時高職教師要主動與學生多交流，了解學生思想動態(tài)和心理需要，以學生為中心，著重提高自身育人水平；另一方面，圍繞教學專業(yè)開展具有特色的教科研活動。高職院校在重視教師教科研能力提升同時，也要注重完善學校專業(yè)體系，結(jié)合現(xiàn)有教學資源，圍繞專業(yè)打造具有校園特色的教科研活動，提高教師教科研能力。

（三）以校本為前提提高教師教科研能力

高職院校在開展教師教科研實踐活動時，要堅定校本理念，以校本為前提，聯(lián)合同類高職院校共同開展教科研活動，提高教科研活動開放性和互動性。一方面，高職院校可以定期開展教科研研討會活動，并邀請知名專家前來交流，要聽取專家意見，以專家指導為核心，科學制定教科研活動方向。同時要積極拓展教科研活動交流范圍，聯(lián)合同類高職院校共同開展活動，引導教師教科研活動向更高層次前進；另一方面，高職院校要加大教科研活動資源投入，為教師教科研能力的提升搭建有益平臺。

（四）以教育目標為核心強化教科研成果威力

一方面，加大師資力量建設(shè)投入。教師是高職院校教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展根本元素，也是教科研實踐活動主體對象。高職院校要重視教師隊伍建設(shè)，加大師資力量建設(shè)投入，構(gòu)建完善培訓體系，同時為教師搭建線上信息交流平臺、科研管理服務平臺等，為教師教科研活動提供基本管理保障。另一方面，深化校企合作。高職院校要堅持貫徹黨中央教育發(fā)展指導方針，堅決構(gòu)建產(chǎn)教融合發(fā)展教育模式，深化校企合作。在實際當中，高職院校要重視實際，以學校實際問題為基本依據(jù)，以教育目標為核心，利用產(chǎn)教融合教育渠道，深入探索解決路徑，強化教科研成果威力。

五、結(jié)語

綜上所述，高職院校教師教科研能力提升不僅是提升高職院校社會服務能力重要途徑，也是貫徹國家教育發(fā)展政策必然要素。在新時期背景下，高職院校要積極圍繞興趣展開教科研活動，引導教師主動重視教科研能力提升重大意義，同時要結(jié)合學校實際問題，緊密圍繞校本視角，以國家教育政策為基本保障，深化產(chǎn)教融合發(fā)展模式，增強與企業(yè)之間合作關(guān)系，從企業(yè)中積極尋找解決策略，提高教科研成果威力。