■胡昕昕/重慶師范大學

《禮記》中提到：師者也，教之以事而喻諸德也。教師的職責是既要傳授學生知識，此為教書，又要讓學生知曉立身處世的品德，此為育人。教師對人的一生起到重要的引導的作用，在一個人成長的過程是引導者和促進者的身份。師范生走上老師的職業(yè)道路，或多或少在學習生涯都有著對他起著榜樣的好老師。筆者選擇的是樊華強老師作為我對好老師形象研究的具體對象，以習近平總書記對新時代好老師提出的四點要求分析好老師在職業(yè)中應該具有理想信念、道德情操、扎實的學識和仁愛之心的具體體現(xiàn)，以及今后教師生涯如何踐行和會遇到的困難。

一、“四有”好老師定義研究

好老師，“好”字最早見于甲骨文。在《漢語詞典》中好的本義是女子；《說文》：“好，美也?！币隇槊馈⑸?；也可作動詞，是喜愛的意思。形容詞則是善，優(yōu)良，良好的意思。習近平總書記在2014年教師節(jié)來臨之際提出的“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有”好老師標準激勵廣大教師努力走好從人生存在到精神自由、從人生境界到價值使命的職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展之路。筆者在中國知網(wǎng)(CNKI)高級檢索頁面以篇名“四有+好老師”進行檢索,共檢索到期刊文獻記錄81條，其中核心期刊、CSSCI期刊論文文獻4條。資源類型中期刊71條，報紙10條。

國內(nèi)關于“四有”好老師的研究從2014年開始，立人認為將“四有”作為好老師的試金石，將“四有”作為作為衡量好老師與否的標準。以不同角度切入對“四有”好老師的研究。魯蓓蓓以高等教育法規(guī)視角下對“四有”好老師進行探討，作為高校教師既要掌握大量的理論知識，又要擁有較高的專業(yè)水平，更要具備良好的政治素養(yǎng)。李軍等人將近百年前我國著名的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學家和杰出的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟教育家應廉耕先生的珍貴史料切入論述應證“四有”好老師的具象實例。同時大多以“四有”老師的標準進行具體闡述指導教學實踐的論文研究。葛堯等人基于對“四有”好老師的理解, 從堅持立德樹人,轉(zhuǎn)變教學觀念等方面對高校青年教師如何蛻變?yōu)楹细竦慕處熯M行了闡述,好老師是以價值判斷作出的定義，作出的價值判斷除學生外還有政府、社會、家長等多個身份。“四有”好老師是宏觀角度對教師群體提出的標準，我將以樊老師作為具化體現(xiàn)分析“四有”好老師在他身上的具體體現(xiàn)。

二、“四有”好老師的具體體現(xiàn)

（一）堅定理想信念

教師應該具有自己堅定的理想信念，教師有自身的理想和職業(yè)信念將會在職業(yè)和生活中踐行“學生為中心”的教育理念。他們熱心于教育事業(yè)，始終保持昂揚向上、開拓進取的良好精神狀態(tài)，并意識到自己肩負的國家使命和社會責任。理想信念是好老師的靈魂, 在“四有”標準中占核心地位, 雖然在樊老師短短十一周的教導下卻能感受來自他對教育事業(yè)的熱愛和赤忱。比如在他的論文中多次提到有關于大學生學習情況研究的現(xiàn)狀和調(diào)查，關于課堂提問回答和舉手提問等記錄為研究大學生的學習情況。在對教學環(huán)節(jié)的設計和對學生自主思考和自學能力的培養(yǎng)方面有著自己的思考。每堂課設有課后任務要求下堂課交流與同學共同分享嗎，在對學生的回答從未有缺失半點耐心，認真記錄同學較好的發(fā)言并對其進行總的評價和意見。如果沒有對教育事業(yè)懷有鑒定的理想信念，懷著對學生的熱愛很難將每件小事做的如此認真和細致。

（二）高尚的道德情懷

道德情操是好老師的首要條件, 在“四有”標準中有導向功能, 教師應堅持愛崗敬業(yè)與言傳身教相統(tǒng)一。一方面, 教師要干一行愛一行, 既要有職業(yè)信念, 對教師這份職業(yè)有堅信不疑的態(tài)度。以身作則, 既要作出科學的課程決策, 對課程相關問題作出專業(yè)的決定和選擇, 也要接受教學監(jiān)督, 規(guī)范自身行為。樊老師在對于自身課程上始終認真負責，對于有一次小組的PPT匯報中，我聽著同學的千篇一律的講述已經(jīng)開始表現(xiàn)的不耐煩時，也剛好快到下課時，嘴瓢對著老師說了一句老師也聽累了吧。不曾想樊老師說：“老師沒累”這時我才發(fā)現(xiàn)在他的筆記本上仔仔細細的寫著每個小組的課題研究名稱和觀點和他羅列的問題等。在結(jié)束時認真對每組發(fā)言進行點評和問題的指出。這對以后即將成為人民教師的我具有極高的示范和導向作用，之前雖然當過一年的教師但是缺少專業(yè)的知識所以選擇考研進修，在學?？吹揭幻J真負責和身懷高尚職業(yè)道德的老師對我以后的職業(yè)生涯具有極強的示范作用。讓我對今后的職業(yè)生涯中明白為人師表需要日復一日的克己踐行。

（三）扎實的學識

扎實學識是好老師的根本基礎, 在“四有”標準中發(fā)揮支撐作用, 教師應堅持教學研究和教師知識齊發(fā)展。教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。作為知識的傳承者，教師不僅要求本體性知識還要具備條件性知識和實踐性知識等知識。在現(xiàn)在教學教師應該改變傳統(tǒng)教書匠的角色，變成如何教，讓學生主動學。吸引學生注意力學習成為了教師不得不考慮的教學問題。在樊老師的課程我經(jīng)常很有興趣主動聽下去的欲望。第一點在于他對于每個知識點的過渡的導入環(huán)節(jié)的設計常常用名人名言讓學生猜那位名人的話外，還經(jīng)常設問讓學生站起來回答。鼓勵學生主動回答問題，讓學生思考，在整個課堂教學環(huán)節(jié)有很用心的設計。無處不體現(xiàn)教師的教學智慧和學識的積累，比如再一次課堂關于一個問題的思考，他沒有給我們答案但是在他的呈現(xiàn)卻能夠讓我們思緒良多，課后作業(yè)的安排，自學視頻還有課堂案例的呈現(xiàn)，用心學習的人是能夠在學習中得到知識也能獲得啟發(fā)的。這在他給我們分享他的求學經(jīng)歷和他從事教育學研究中得到印證，扎實的學識是支撐教學的基礎，成為一名好老師更是離不開自身本領的強硬。

（四）仁愛之心

仁愛之心是好老師的永恒主題, 在“四有”標準中起促進作用, 教師應做到平等待生和關注個體相統(tǒng)一。作為一名好老師，不僅要尊重每一名學生，堅持師生平等更是要對學生懷有仁愛之心。尊重學生個體差異, 既要及時提供反饋, 告訴學生其在課堂上的表現(xiàn)情況、優(yōu)弱勢能力以及學業(yè)進步的相關建議, 也要對教學進行調(diào)整, 根據(jù)學生現(xiàn)有教育需求和知識能力水平調(diào)整課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu), 還要給學生提供個別支持, 給予學生幫助, 促進學生成長。教師每一次鼓勵的眼神和肯定的話語對學生將會起到重要的影響。在這方面也是我對樊老師影響最深的一點，因為樊老師本身課程的有趣我每次有在課堂發(fā)言，在一次發(fā)言后他對我說了一句：“某某某我記住你了”后面在一次又準確叫出了我的名字。對于老師來說是一件輕而易舉的小事，但在學生的眼中卻是自身的肯定。對每位學生懷有仁愛之心，以平等的身份的和學生相處，讓學生感受來自尊敬之人的肯定是讓他們在經(jīng)后學習時無窮的動力。在以教師身份的工作經(jīng)歷中我也是感受這份職業(yè)帶給我的雙向感動，也更加堅定讓我從事這份職業(yè)的信念。在以前班主任期間，班上的班長在我辭職離開時告訴我讓他明白責任，信任他讓他做班長。研究生期間我也同樣受到來自導師的肯定和鼓勵，身份的對調(diào)才明白一名教師的鼓勵和對學生的愛會起到超乎想象的作用。這也是我認為“四有”好老師最不可缺的之一，一名老師不僅要有小愛還要大愛。愛職業(yè)，愛所教之專業(yè)，更愛所教之人。在這樣的氛圍使得學生在有愛的環(huán)境學習將會起到促進作用。

三、具體實現(xiàn)措施與困難

從理想信念、道德情操、扎實的學識和仁愛之心具體體現(xiàn)作為一名好老師應該具有的具體要求，對以后即將踏入教學的師范生具有指導作用。這就要求我們梳理較高的理想信念，明白教師這份職業(yè)所代表的沉重而又責任重大的意義。每人踏入教師這份職業(yè)各有理由，但是最終成為教師教書育人確是共同的責任，理想信念的樹立對指導今后的教學具有重要導向作用，同時也在工作如何踐行教師的事業(yè)也是很大影響。沒有理想信念的職業(yè)將會失去活力和新鮮，沒有靈魂。找到自己所追求的理想是教師需要思考和尋找的。

樹立立德樹人，教育與育人相統(tǒng)一、言傳身教相統(tǒng)一。教師在教學中往往只顧要求學生早到，認真或者其他要求，往往對自己卻是缺少相應的統(tǒng)一。如果自己不能做到又如何讓學生信服。教師一言一行都是學生的榜樣，榜樣的作用是無窮的，把“言傳”達到“身教”才能真正教出合格的學生。以后教師生涯難免會出現(xiàn)各種矛盾沖突，教師只有秉承以身作則，言傳身教才能達到以理服人。

陶行知先生說：“在教師手里操著幼年人的命運, 便是操著民族和人類的命運”我們在現(xiàn)在的師范求學生涯中要努力學好知識，同時不僅僅去學也還要會用，不能為了考試而去學知識的心態(tài)對待。教育學、心理學等這寫教育知識存在是為了提高教師的專業(yè)素質(zhì)能力，所以用心學習，今后更是要靈活運用。

懷有仁愛之心對待學生，尊重學生，以學生為中心不能停留在嘴上。每名任教的師范生這些原理不能停在表面，在教學工作當中, 教師應牢記自己的職責, 以身垂范, 尊重課堂、尊重學生、尊重教育以愛澆灌的土壤怎么不會長出愛之花呢？我愛教師這份職業(yè)，愛所教的學生，享受學生的每一次進步，學生的每一次給我的積極反饋都讓我感受無比的熾熱和滿足。

四、結(jié)語

“四有”好老師不是一朝就錘煉出來的。我將會繼續(xù)努力，積累經(jīng)驗，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，這是我踏入師范院校的初衷，不斷磨練自己讓自己成為一名合格的教師。正像習主席所說，“今天的學生就是未來實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢之隊’的筑夢人”，我將繼續(xù)前行，以“四有”好老師嚴格要求自己，做一名合格的筑夢人！