■楊娟娟/海口經(jīng)濟學(xué)院

一、前言

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷史悠久，博大精深，具備濃厚的文化積淀，由此產(chǎn)生的國學(xué)經(jīng)典是我國特有的國粹，它承載著中華民族五千多年的文化內(nèi)涵和精神風(fēng)貌，是每一位中國人安身立命之本，更是中華民族不可或缺的精神食糧。高校在開展思想政治教育教學(xué)的過程中，要想增強學(xué)生的思想境界，豐富他們的精神文化，就需將國學(xué)經(jīng)典融入其中。以往教師在教學(xué)過程中由于教學(xué)模式因循守舊，沒有將學(xué)生為主的教學(xué)思想貫徹始終，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。為了加強大學(xué)生的思想政治教育，教師應(yīng)積極借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，實現(xiàn)國學(xué)經(jīng)典與思想政治教育教學(xué)的有機結(jié)合。

二、國學(xué)概述

聶慧芝在“互聯(lián)網(wǎng)”+時代大學(xué)生思想政治教育工作新探索中指出，國學(xué)是以先秦經(jīng)典和諸子百家學(xué)說為基礎(chǔ)，泛指傳統(tǒng)的中華文化與學(xué)術(shù)，又名國粹，它擁有一套完整的文化學(xué)術(shù)體系，內(nèi)容涵蓋了天文地理詩詞歌賦六藝等，在古代為君臣治國所用，隨著時間的推移，它的歷史文化積淀越來越豐厚，上能協(xié)助國家治理，下能解決百姓所需，國學(xué)的經(jīng)典在于它能治國、修身、齊家、平天下?？偠灾?，國學(xué)是道，老子在《道德經(jīng)》中提出“道者，萬物之奧”；國學(xué)是和，劉備在《三國志》中講到“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”；國學(xué)是公，孟子在《君臣之道》指出“君講禮，臣講忠，故君臣之道在于禮”。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+國學(xué)經(jīng)典”視角下大學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，各高校仍是以文化課為主，部分高校雖然設(shè)置了國學(xué)課，但是高校并沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實際需求制定出相應(yīng)的國學(xué)教學(xué)體系，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）沒有立足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

大學(xué)生是民族文化的傳承者，他們的思想道德修養(yǎng)與社會文化水平息息相關(guān)，因此高校應(yīng)加強學(xué)生的思想政治教育?，F(xiàn)如今雖然各大高校已經(jīng)設(shè)置了思想政治課程和國學(xué)經(jīng)典課程，但是學(xué)生課堂上經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中、缺乏互動等情況，教師在教學(xué)中仍舊居于主體地位，學(xué)生在課堂上不動腦、不動手，課堂氣氛沉悶，師生互動的次數(shù)比較少。另外，學(xué)校設(shè)置的思想政治教育課和國學(xué)經(jīng)典的課程，課程時長較短，沒有搭建相應(yīng)的交流平臺，學(xué)生重視程度不夠。再者教師在課堂上仍是以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，采用填鴨式的方法傳授相關(guān)理論知識，沒有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好，對國學(xué)經(jīng)典知識傳授、引導(dǎo)不足。

（二）教學(xué)內(nèi)容比較單一

高校的思政教育工作者，除了需要具備充足的思想政治理論和國學(xué)知識外，還需要構(gòu)建完整的知識文化體系和道德修養(yǎng)，才能在教學(xué)的過程中打動學(xué)生、影響學(xué)生?，F(xiàn)實中，部分教師對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史脈絡(luò)和理論知識掌握不夠透徹，沒有全面剖析思想政治教育與國家發(fā)展的聯(lián)系，導(dǎo)致其在開展思想政治教育過程中，主要是結(jié)合教材向?qū)W生講述相關(guān)的思想政治教育內(nèi)容，并沒有將其與其它領(lǐng)域的知識融會貫通，教學(xué)內(nèi)容比較單一。這樣的教學(xué)內(nèi)容容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新思維，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，不能積極配合教師順利完成教學(xué)任務(wù)。

（三）大學(xué)生忽視閱讀思想政治類的相關(guān)書籍

大部分學(xué)生在日常生活中閱讀的文學(xué)史籍以及經(jīng)典著作非常多，甚至有的鐘情于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，但是很少有學(xué)生會在課余時間閱讀與思想政治有關(guān)的書籍。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有將近80%的學(xué)生沒有全面閱讀過國學(xué)經(jīng)典的相關(guān)著作，一方面是因為書本內(nèi)容較為枯燥，無法集中注意力去閱讀；另一方面是覺得與思想政治相關(guān)的書籍對自身作用不太大，沒有對其引起足夠的重視，還有部分學(xué)生表示，自己拿到思想政治教育的書籍后，只會大致瀏覽一遍，具體的教學(xué)內(nèi)容在短期內(nèi)沒有辦法進行充足的了解和記憶。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+國學(xué)經(jīng)典”視角下的大學(xué)生思想政治教育教學(xué)模式

（一）借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

思想政治工作者應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，將互聯(lián)網(wǎng)引入到課堂教學(xué)當中。以往教師在教學(xué)的過程中，雖然借助PPT進行教學(xué)，但僅僅是將教材上的知識簡單遷移，缺乏新的知識理論和思想總結(jié)。因此，教師應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，通過互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)的思想政治資料或者視頻，搜集相關(guān)的知識理論，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特征對其進行梳理、總結(jié)，結(jié)合社會發(fā)展動態(tài)，在課堂上播放關(guān)注度高的時事新聞，從而提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。另外，高校應(yīng)投入專業(yè)的技術(shù)人員搭建思想政治交流平臺，將國學(xué)經(jīng)典制作成精美短文或者文學(xué)故事，讓學(xué)生可以隨時隨地在網(wǎng)絡(luò)上針對文章進行探討交流，教師可以參與其中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，在校園營造良好的國學(xué)討論氛圍，讓學(xué)生在討論中豐富國學(xué)理論，拓展自身的思想政治認知。

（二）廣泛應(yīng)用技術(shù)性教學(xué)資源

思想政治工作者可以在教學(xué)過程中積極利用多媒體的相關(guān)技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，可以借助多媒體視聽結(jié)合的優(yōu)勢，結(jié)合教材下載相關(guān)國學(xué)經(jīng)典視頻案例，根據(jù)教學(xué)需求對視頻進行剪輯，通過多媒體手段播放增強互動和吸引力。這樣不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，還吸引了學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的課堂參與性。在這里需要強調(diào)的是，教師在網(wǎng)絡(luò)上面對海量的教學(xué)資源時，要根據(jù)實際教學(xué)需求出發(fā)，通過搜索引擎進行挑選，從而提高資料的真實性和針對性。其次，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生通過電子設(shè)備接收信息的渠道增多，教師可以建立微信公眾號、微博、抖音賬號，定期發(fā)布關(guān)于思政教育和國學(xué)經(jīng)典的知識或見解，讓學(xué)生在課余時間通過專門賬號學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識。如此不僅提高了教學(xué)效率，還能夠幫助學(xué)生充足利用課余時間投入更加全面的學(xué)習(xí)和知識拓展。

（三）借助微課創(chuàng)新教學(xué)方法

教師在教學(xué)的過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，借助多種載體傳授國學(xué)經(jīng)典，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強學(xué)生的思想政治教育。例如，微課逐漸進入各大高校的視野，思想政治工作者可以借助微課搭建國學(xué)經(jīng)典的教學(xué)平臺，將教材和網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)內(nèi)容制作成微課教學(xué)視頻。由于微課具有時長限制，因此教師在制作微課視頻時，可以通過課下交流了解學(xué)生的閱讀喜好和性格特征，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點，確定微課視頻的內(nèi)容風(fēng)格，發(fā)揮微課的最高價值。教師在制作微課視頻時，需要前期從宏觀上對教材進行梳理，梳理各章節(jié)的側(cè)重點，結(jié)合學(xué)生的需求制定針對性微課視頻，盡可能為每個微課視頻確定一個主題，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。再者，學(xué)校應(yīng)將其它高校優(yōu)秀的國學(xué)經(jīng)典教學(xué)資源引入到微課平臺，以便學(xué)生多方面、多角度吸收不同形式的國學(xué)經(jīng)典。

（四）積極引入系統(tǒng)性教學(xué)反饋

以往教師在教學(xué)過程中，注重對學(xué)生進行思想政治教育，卻忽視了自身的教學(xué)模式是否能夠被學(xué)生所接受，針對這種情況，高校應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立教學(xué)反饋平臺，將學(xué)生對教師的建議、合理化意見，以及對教學(xué)的期望，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺，與教師進行交流探討。這樣不僅有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在國學(xué)經(jīng)典的課堂上改進自身的教學(xué)方法，從而更好的對學(xué)生進行思想政治教育；也有助于學(xué)生了解教師的教學(xué)理念與教學(xué)思路，以便在學(xué)習(xí)中積極配合和互動，提高課堂教學(xué)效率。在這里需要強調(diào)的是，高校在搭建教學(xué)反饋平臺時，要管理好校園的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，既能幫助教師和學(xué)生進行學(xué)習(xí)和交流，也能對教師和學(xué)生的名譽以及心理健康造成不良影響。例如，部分學(xué)生在現(xiàn)實中對教師產(chǎn)生不滿，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺隨意對教師進行詆毀，發(fā)表一些不恰當?shù)难哉?，對教師的名譽產(chǎn)生不良影響。因此，高校在引入系統(tǒng)性教學(xué)反饋平臺的同時，應(yīng)加強對師生日常網(wǎng)絡(luò)活動的管理，要求學(xué)生和教師在登陸系統(tǒng)性教學(xué)反饋平臺時，驗證身份，用大數(shù)據(jù)平臺對學(xué)生的瀏覽和發(fā)言進行監(jiān)測，并且可以在學(xué)生當中組建監(jiān)察隊，定期對平臺進行管理，將發(fā)表不良言論的學(xué)生進行登陸限制，營造干凈良好的系統(tǒng)性教學(xué)平臺。

（五）明確自身的教學(xué)任務(wù)

教師展開教學(xué)的前提，就是要明確自身的教學(xué)任務(wù)，然后根據(jù)教學(xué)任務(wù)進行備課和教學(xué)。對于思想政治教育來說，教師在課堂上除了向?qū)W生講述相關(guān)的思政理論之外，還應(yīng)注重借助互聯(lián)網(wǎng)加強學(xué)生的國學(xué)教育，幫助學(xué)生進一步了解國學(xué)經(jīng)典的相關(guān)知識。當教師在思想政治教育的課堂上引入“互聯(lián)網(wǎng)+”時，應(yīng)結(jié)合教學(xué)進度和教學(xué)現(xiàn)狀恰當進行使用，避免在教學(xué)的過程中出現(xiàn)側(cè)重點偏移，使得學(xué)生在課堂上只顧著湊熱鬧，并沒有學(xué)到多少思想政治理論，這樣不僅浪費了課堂時間，還阻礙了課程教學(xué)進度，對教師的思想政治教育工作產(chǎn)生不利影響。

五、結(jié)語

綜上所述，教師在“互聯(lián)網(wǎng)+國學(xué)經(jīng)典”視角下開展大學(xué)生思想政治教育教學(xué)的過程中，應(yīng)全面分析思想政治教育領(lǐng)域存在的問題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特征，借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式，廣泛應(yīng)用技術(shù)性教學(xué)資源，引起學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的興趣，夯實理論基礎(chǔ)，借助微課平臺創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)其它高校優(yōu)秀的思政教學(xué)資源，拓展學(xué)生的視野，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺幫助學(xué)生能夠隨時隨地學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典，在教學(xué)系統(tǒng)反饋平臺上積極與學(xué)生探討學(xué)習(xí)過程中存在的問題，加深學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的理解，提高大學(xué)生的思想政治道德修養(yǎng)。