摘要：高中歷史教學(xué)之中，我們相應(yīng)的任課教師要引入相應(yīng)的核心素養(yǎng)思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，遵循新課程的教學(xué)觀念，來制定科學(xué)合理地教學(xué)策略。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生們更好地融入到歷史學(xué)科的活動之中，促其發(fā)展，為其打造高效地歷史課堂體系，這才是高中歷史文化課的教育教學(xué)之本，才能使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力得到提升。

關(guān)鍵詞：高中歷史;教學(xué);學(xué)生

在高中歷史的課堂之中，高中學(xué)生歷史的核心素養(yǎng)是非常重要的，以往的教學(xué)模式只是以歷史知識的學(xué)習(xí)為主的，這這樣單純的理論知識不符合學(xué)生們的發(fā)展，因此我們相應(yīng)的任課教師要根據(jù)本班學(xué)生們的特點(diǎn)去制定高效地教學(xué)策略，激發(fā)他們的歷史學(xué)習(xí)興趣，促其發(fā)展，提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，深化學(xué)生們對歷史知識內(nèi)容的理解，有利于高中歷史課堂的高效課堂的建構(gòu)工作。

一、科學(xué)合理地教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生們的興趣

高中歷史學(xué)科的教學(xué)本身就是具有強(qiáng)烈的價(jià)值性，因此我們相應(yīng)的任課教師要根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情，培養(yǎng)出學(xué)生們正確的價(jià)值觀與道德觀，讓學(xué)生們可以通過歷史知識正確看待以前發(fā)生的事情，能好使得學(xué)生們更深層次地學(xué)習(xí)，去更好地思考，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促其發(fā)展，可以使他們學(xué)習(xí)歷史的欲望體系得到發(fā)展，有利于高中歷史課堂的教學(xué)發(fā)展，幫助高中生從客觀的角度認(rèn)識歷史，感悟歷史。

例如，在教學(xué)“20世紀(jì)以來中國重大思想理論成果”這部分內(nèi)容時(shí)，我們相應(yīng)的任課教師會利用多媒體視頻為學(xué)生們呈現(xiàn)以往的填鴨式的教學(xué)方式與人的陳舊思想，以對比圖的形式為學(xué)生們進(jìn)行展示，促使其思維的發(fā)展，讓他們更加直觀地了解與分析中國以往的政治文化體系，從三民主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”，再到新時(shí)代中國特色社會主義思想的重要思想這幾條主線，為學(xué)生們系統(tǒng)地分析與概括，使得他們明白對人們有哪些好處與便利，促其學(xué)生們歷史思想學(xué)習(xí)的完善，也能從中潛移默化地養(yǎng)成“空間觀念”，幫助學(xué)生們正確地樹立價(jià)值觀念，利于高中生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

二、引導(dǎo)問題式教學(xué)模式，促使學(xué)生們積極參與

在高中歷史的教育教學(xué)課堂之上，我們相應(yīng)的任課教師要嚴(yán)格地遵守新課程的標(biāo)準(zhǔn)，積極地改善自己的教學(xué)觀念，設(shè)置科學(xué)地教學(xué)方式，并同時(shí)引入良好地問題進(jìn)行配合，激發(fā)他們的歷史核心素養(yǎng)，促使他們積極地參與其中，讓他們在自主分析交流中形成正確的歷史觀，有利于高中歷史課堂的教育教學(xué)發(fā)展。

例如，在教學(xué)“鴉片戰(zhàn)爭”這一課時(shí)，我們相應(yīng)的任課教師會讓學(xué)生們進(jìn)行思考請清政府當(dāng)時(shí)戰(zhàn)敗的原因，讓學(xué)生們自主地進(jìn)行史料的搜集，以課本內(nèi)容為骨架進(jìn)行分析討論，同時(shí)老師提出一些問題供學(xué)生們思考，“導(dǎo)致中國鴉片戰(zhàn)爭慘敗的客觀原因到底有哪些”等問題，以此來激活學(xué)生們的歷史思維，讓他們深入地分析，價(jià)值觀考量以及當(dāng)時(shí)的政權(quán)問題綜合考慮來尋找答案，深化學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭的認(rèn)識，能極大地調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，促其發(fā)展，使得學(xué)生們對歷史更加地了解，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于高中歷史課堂的教學(xué)發(fā)展，從而達(dá)到高效課堂的目的。

三、融入歷史名人事跡，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的國家情懷

在高中歷史的教育教學(xué)之中，有許許多多感人的事跡，因此我們相應(yīng)的任課教師要為學(xué)生們深入地詮釋這一點(diǎn)，讓他們通過一些英雄偉岸的事件，讓學(xué)生們深深地感受到家國情懷的意見，以此培養(yǎng)他們的民族責(zé)任感，激發(fā)他們歷史學(xué)習(xí)的興趣，促其發(fā)展，有利于高中歷史課堂的教育教學(xué)發(fā)展，從而使得他們的核心素養(yǎng)得到發(fā)展。

例如，在教學(xué)“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與成就”這一課時(shí)，我們相應(yīng)的任課教師要利用多媒體視頻電影的方式為學(xué)生們詮釋，如《我愛我家》、《建黨偉業(yè)》等片段，為學(xué)生們營造那些偉人拼死守護(hù)的東西，以此培養(yǎng)學(xué)生們的愛國情懷，尤其是我國的“雜交水稻之父”袁隆平扎根稻田，一次次地實(shí)驗(yàn)，不僅保障了我國糧食的安全，使得我國大多數(shù)人解決了溫飽問題，可以陶冶高中生們情操，培養(yǎng)他們正確的思想體系，促其發(fā)展，加深他們對歷史學(xué)科的基準(zhǔn)，促使他們更加積極地學(xué)習(xí)歷史內(nèi)容，培育他們內(nèi)心的家國情懷，有利于高中歷史課堂的教學(xué)發(fā)展，從而培養(yǎng)當(dāng)代高中生身上的優(yōu)秀品質(zhì)。

總而言之，在高中歷史課堂的教育教學(xué)上，我們相應(yīng)的任課教師要科學(xué)合理地制定有效地教學(xué)策略，并結(jié)合學(xué)生們的特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，豐富其課堂的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生們更加積極地主動地參與其中，促其發(fā)展，培養(yǎng)好學(xué)生們良好地價(jià)值觀念，使得他們的學(xué)習(xí)欲望得到發(fā)展，努力把學(xué)生們培養(yǎng)成一個(gè)愛國主義的人才，有利于高中生們體會歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)魅力，提煉歷史的核心素養(yǎng)，從而構(gòu)建高效地歷史課堂教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶榮，李偉平.淺論新課改背景下高中歷史教材體系重構(gòu)——以中世紀(jì)史引入人教版高中歷史教材為例[J].教師教育論壇，2017，30（06）：59-61.

[2]孫宜強(qiáng).高中歷史教學(xué)要著力處理好教材與史料的關(guān)系——以《英國君主立憲制的建立》一課為例[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)教育版），2017，18（03）：41-45.

王志祥

湖南省常德市第七中學(xué)