姜鵬飛

摘要：在新課改的過程之中創(chuàng)客教育應(yīng)運(yùn)而生備受好評(píng)，與其他教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容相比，創(chuàng)客教育更為復(fù)雜，對(duì)教師和學(xué)生都是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。有一部分教師著眼于信息技術(shù)課程重構(gòu)的實(shí)質(zhì)要求，以創(chuàng)客教育為著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)重新調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方向，在理解和尊重學(xué)生的過程之中實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富化和多元化。對(duì)此，本文以創(chuàng)客教育為分析對(duì)象，了解了初中信息技術(shù)課程重構(gòu)的相關(guān)要求及策略，以期為構(gòu)建高效課堂促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；初中信息技術(shù)；課程重構(gòu)

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-0124

在信息化和科技化時(shí)代之下，初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了快速的發(fā)展，這一學(xué)科教學(xué)主要以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生良好的參與積極性為依據(jù)。初中信息技術(shù)教師需要結(jié)合課程設(shè)置的實(shí)質(zhì)要求，站在學(xué)生的角度思考和分析問題，了解課程重構(gòu)的具體策略，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生的實(shí)質(zhì)要求將創(chuàng)客教育與課程的重構(gòu)相聯(lián)系，以此更好地促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用，保障學(xué)生能夠?qū)W有所獲、學(xué)有所成。

一、指向創(chuàng)客教育的初中信息技術(shù)課程重構(gòu)價(jià)值

與其他學(xué)科相比，初中信息技術(shù)課程教學(xué)所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，同時(shí)屬于一門創(chuàng)造性的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。教師在開展課堂教學(xué)實(shí)踐的過程之中必須要注重教學(xué)內(nèi)容和形式的分析及研究。創(chuàng)客教育與初中信息技術(shù)課程的重構(gòu)存在一定的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，如果能夠堅(jiān)持創(chuàng)客教育的重要指導(dǎo)方向，積極落實(shí)不同的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)環(huán)節(jié)，那么對(duì)學(xué)生的良性成長(zhǎng)和發(fā)展將會(huì)有重要的促進(jìn)作用。

1.以創(chuàng)客教育為出發(fā)點(diǎn)的初中信息技術(shù)課程重構(gòu)策略，能夠推動(dòng)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變以及優(yōu)化升級(jí)，教師不再以知識(shí)性的教育為主體，而是積極地將創(chuàng)客教育與技能教育相融合，豐富教學(xué)內(nèi)容和改變教育形式，肯定學(xué)生、理解學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，保證學(xué)生能夠?qū)W有所獲、學(xué)有所成。

2.創(chuàng)客教育背景之下的初中信息技術(shù)課程重構(gòu)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的分享精神以及合作意識(shí)，教師圍繞學(xué)生開展相應(yīng)的項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，保障學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程之中主動(dòng)與他人分享個(gè)人的成果，提高個(gè)人的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自主分享以及自主實(shí)踐。

3.創(chuàng)客教育的踐行能夠提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，充分體現(xiàn)初中信息技術(shù)課程教育的重要作用及價(jià)值，讓學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及學(xué)習(xí)熱情，從而在個(gè)人已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行活學(xué)活用以及舉一反三，這一點(diǎn)對(duì)體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，減輕教師的教學(xué)輔導(dǎo)和教學(xué)壓力有著重要的作用及優(yōu)勢(shì)。

二、指向創(chuàng)客教育的初中信息技術(shù)課程重構(gòu)策略

從上文的相關(guān)分析可以看出，在初中信息技術(shù)課程重構(gòu)的過程之中創(chuàng)客教育教學(xué)理念的踐行很關(guān)鍵，教師需要意識(shí)到創(chuàng)客教育的核心要求，明確學(xué)生的主體價(jià)值，給予學(xué)生適當(dāng)可行的輔導(dǎo)，保障學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程之中抓住學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會(huì)，不斷提高個(gè)人的信息技術(shù)操作能力及理論基礎(chǔ)水平，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長(zhǎng)和發(fā)展。

1.注重創(chuàng)造能力和合作精神的培養(yǎng)

創(chuàng)客教育符合我國(guó)素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長(zhǎng)和發(fā)展意義重大，如果以創(chuàng)造教育為出發(fā)點(diǎn)落實(shí)初中信息技術(shù)課程重構(gòu)工作，那么教師需要關(guān)注學(xué)生合作精神以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)及提升，了解學(xué)生的個(gè)體差異性，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，讓學(xué)生在自主實(shí)踐和學(xué)習(xí)的過程之中學(xué)會(huì)自我教育。結(jié)合實(shí)踐分析和研究可以發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)客教育十分關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立思考以及合作精神，對(duì)此，教師需要盡量避免簡(jiǎn)單直白的知識(shí)灌輸以及說教，結(jié)合知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀教育教學(xué)的相關(guān)要求培養(yǎng)學(xué)生的信息化意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠在自主實(shí)踐的過程之中學(xué)會(huì)與教師進(jìn)行交流和溝通，說出個(gè)人的真實(shí)意見和看法，實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的綜合提升，真正地在自主實(shí)踐的過程之中樹立一定的創(chuàng)新意識(shí)。

2.關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造以及知識(shí)教育

學(xué)生是整個(gè)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的主體，任何教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)都需要圍繞學(xué)生進(jìn)行精心的安排以及優(yōu)化升級(jí)。教師需要將整個(gè)課堂內(nèi)容聚焦于學(xué)生的自主創(chuàng)造以及知識(shí)教育上，關(guān)注創(chuàng)作教育背景之下不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的改革背景，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，保障學(xué)生能夠在自主實(shí)踐的過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長(zhǎng)和發(fā)展。其中知識(shí)性教育以及實(shí)踐性教育尤為關(guān)鍵，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造能力及水平的有效提升，積極踐行創(chuàng)造教育，教師需要注重學(xué)生在初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難和障礙，明確這一課程重構(gòu)的重要方向以及核心要求，保證學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我教育和自我成長(zhǎng)，掌握符合自己的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法。

3.關(guān)注學(xué)生交流和互動(dòng)

師生之間的交流和溝通比較復(fù)雜，為了降低學(xué)生的理解難度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，在以創(chuàng)客教育為出發(fā)點(diǎn)落實(shí)初中信息技術(shù)課程工作之前，教師需要站在學(xué)生的角度設(shè)身處地的為學(xué)生著想，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐，保證學(xué)生能夠在主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過程之中產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)積極性。

總之，創(chuàng)客教育對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)提出了極高的要求，教師需要以課程重構(gòu)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展要求，了解學(xué)生的個(gè)體差異性，明確學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)狀況，以此實(shí)現(xiàn)有的放矢，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏。

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（作者單位：安徽省淮南市八公山區(qū)第一中學(xué)232072）