王麗娟

[摘要]校外教育單位是培養(yǎng)兒童校外素質(zhì)的主要基地，如果要發(fā)揮自身特色教育優(yōu)勢(shì)，在兒童德育和美育方面不斷創(chuàng)新實(shí)踐，就需要深化德育隊(duì)伍的師資培養(yǎng)，增強(qiáng)德育的實(shí)效性?？梢酝ㄟ^(guò)“總結(jié)分享暨頒獎(jiǎng)儀式”的形式，邀請(qǐng)美術(shù)專(zhuān)家進(jìn)行美育課程專(zhuān)題講座，學(xué)校進(jìn)行先進(jìn)德育課程的經(jīng)驗(yàn)分享，深化各區(qū)學(xué)校在美育與德育方面課程的深度交流，擴(kuò)大教師之間、學(xué)校之間的教育經(jīng)驗(yàn)交流與合作。實(shí)現(xiàn)以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)更多能夠在兒童德育與美術(shù)教育領(lǐng)域起到示范和引領(lǐng)作用的一線(xiàn)教師。德育活動(dòng)策劃可以通過(guò)多種形式，但是以美育的形式可以讓更多的人關(guān)注到兒童本身，進(jìn)一步推動(dòng)更多的社會(huì)資源一起為孩子營(yíng)造更加積極向上的文化藝術(shù)氛圍。通過(guò)美育形式將德育的教育理念價(jià)值滲透其中，這不僅是對(duì)兒童生命力、情感、創(chuàng)造力的教育，更是關(guān)于兒童未來(lái)的教育。

[關(guān)鍵詞]德育與美育；實(shí)施特點(diǎn)；有效途徑

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”始終是教育的永恒主題和根本問(wèn)題。中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次代表大會(huì)將“立德樹(shù)人”首次確立為教育的根本任務(wù)，《教育規(guī)劃綱要》把德育放在了最前面、最重要的位置。政府主導(dǎo)的校外教育單位，如何發(fā)揮自身特色的教育優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)和引領(lǐng)德育與美育的教育活動(dòng)，在藝術(shù)教育活動(dòng)中不斷滲透與傳播德育目標(biāo)理念，是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)活動(dòng)、德育教育活動(dòng)與社會(huì)、學(xué)校、家庭的全面覆蓋與鏈接？美育視域下實(shí)踐研究德育活動(dòng)策劃，是對(duì)藝術(shù)教育與德育實(shí)踐教育過(guò)程進(jìn)行的分析，可以全面提升德育的實(shí)效性和美育的示范性，對(duì)于實(shí)施兒童素質(zhì)教育有著積極的促進(jìn)作用和現(xiàn)實(shí)意義。

一、德育與美育交互滲透的意義

《中小學(xué)德育工作指南》對(duì)小學(xué)低年級(jí)的德育目標(biāo)，以及國(guó)家關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)內(nèi)容中，分析發(fā)現(xiàn)德育美育的活動(dòng)內(nèi)容和目標(biāo)具有一致性。

國(guó)家對(duì)小學(xué)低年級(jí)的德育教學(xué)目標(biāo)要求：教育和引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)黨，熱愛(ài)國(guó)家，了解生活中的自然、社會(huì)常識(shí)；保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成基本的文明行為習(xí)慣，形成自信向上、誠(chéng)實(shí)勇敢、有責(zé)任心等良好品質(zhì)。

美育活動(dòng)的目標(biāo)要求把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融入學(xué)校美育活動(dòng)全過(guò)程，從而引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)造就德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，達(dá)到德育與美育活動(dòng)的共同教育目標(biāo)。

二、美育視域下兒童德育活動(dòng)的實(shí)施特點(diǎn)

大型兒童美術(shù)教育交流活動(dòng)在時(shí)間的選定上可以采取兩年一屆的“雙年展”模式。以“雙年展”的形式為全市各區(qū)學(xué)校之間搭建教育實(shí)踐交流的平臺(tái)，同時(shí)通過(guò)平臺(tái)傳播先進(jìn)的兒童美育活動(dòng)理念，通過(guò)有計(jì)劃的組織實(shí)施主題鮮明的德育活動(dòng)，加強(qiáng)兒童德育活動(dòng)建設(shè)。在設(shè)定活動(dòng)時(shí)間時(shí)，可根據(jù)實(shí)施教育對(duì)象的年齡層次和特點(diǎn)，以幼兒園、小學(xué)低年齡階段（1～3年級(jí)）為主的結(jié)構(gòu)，可以將活動(dòng)設(shè)定在“六一”兒童節(jié)期間，通過(guò)參與媒介的廣泛化和多樣化來(lái)擴(kuò)大活動(dòng)的參與度與影響力。

美育視域下兒童德育活動(dòng)應(yīng)具備主題鮮明性等特點(diǎn)。兒童美術(shù)教育交流活動(dòng)的主題擬定應(yīng)以國(guó)家最新政策方針、教育思想理念為根本，準(zhǔn)確把握住德育活動(dòng)的重點(diǎn)方向，落實(shí)德育活動(dòng)的具體內(nèi)容，發(fā)揮公共平臺(tái)資源的作用，加大政治宣傳力度。在德育活動(dòng)策劃的主題方向和內(nèi)容上，選取有價(jià)值有意義的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象與熱點(diǎn)題材作為活動(dòng)背景。如2014年“霧霾”成為影響人們生活和關(guān)切的熱點(diǎn)問(wèn)題，活動(dòng)就可以以環(huán)保為主題，選擇以熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園的生態(tài)理念作為德育活動(dòng)的傳播內(nèi)容。同時(shí)在美育活動(dòng)上應(yīng)思考以“未來(lái)的家”為概念，通過(guò)創(chuàng)作環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)作品來(lái)描繪和展現(xiàn)兒童對(duì)未來(lái)家園夢(mèng)想的憧憬，在活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中同時(shí)將“綠色環(huán)保、廢物利用、美化生活”等生態(tài)理念有效地將德育滲透在美育活動(dòng)過(guò)程中。德育活動(dòng)策劃的主題以國(guó)家最新教育政策方針為根本。2015，年國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告強(qiáng)調(diào)：要踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。活動(dòng)可從立足孩子身邊的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化入手，充分發(fā)掘本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，選取最具代表性的本土傳統(tǒng)文化題材，通過(guò)兒童藝術(shù)的表達(dá)方式對(duì)他們進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳承和教育。達(dá)到滋潤(rùn)心靈，陶冶情操，增強(qiáng)民族自信意識(shí)和精神力量的目的。活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)以藝術(shù)的語(yǔ)言，用兒童的視角來(lái)思考呈現(xiàn)，通過(guò)兒童創(chuàng)意作品、親子作品等不同的藝術(shù)實(shí)現(xiàn)形式，全面展示兒童視角下的獨(dú)特傳統(tǒng)文化。

美育視域下兒童德育活動(dòng)應(yīng)具有活動(dòng)課程的示范性作用。兒童藝術(shù)的表達(dá)形式和參與媒介可以是多樣化的，不應(yīng)該停留在最基礎(chǔ)的部分。美育視域下的德育活動(dòng)，應(yīng)在德育活動(dòng)的滲透途徑與美育活動(dòng)的理念方向上起到一定的示范性作用，在兒童美術(shù)教育交流活動(dòng)中，圍繞美育活動(dòng)的課程發(fā)展，結(jié)合德育主題活動(dòng)開(kāi)展兒童美育活動(dòng)，同時(shí)在教學(xué)思路、方法與實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。如在以環(huán)保為主題的美育教育理念上可以從材料的選擇和表現(xiàn)形式方面打破常規(guī)，提倡在美術(shù)創(chuàng)作中豐富運(yùn)用各種環(huán)保材料。在以傳統(tǒng)為主題的美育活動(dòng)理念方面，可以在思路與方法上與時(shí)俱進(jìn)，引導(dǎo)如何以現(xiàn)代的手法詮釋傳統(tǒng)理念，倡導(dǎo)現(xiàn)代藝術(shù)的表現(xiàn)形式，延伸兒童美術(shù)作品在藝術(shù)視覺(jué)和實(shí)現(xiàn)方式上的多元化。

美育視域下兒童德育活動(dòng)應(yīng)具有活動(dòng)課程形式的創(chuàng)新性。兒童美術(shù)展覽活動(dòng)豐富多樣，層出不窮，但傳統(tǒng)的兒童美術(shù)展覽普遍存在主題單一、形式固化、展示效果欠佳的現(xiàn)象。如何創(chuàng)新活動(dòng)課程形式，是傳播美育活動(dòng)理念，滲透內(nèi)容，全面覆蓋社會(huì)、學(xué)校、家庭的關(guān)鍵。活動(dòng)首先在人才選擇上要以?xún)和烙顒?dòng)一線(xiàn)的基層老師為主，聘請(qǐng)藝術(shù)專(zhuān)家擔(dān)任顧問(wèn)，對(duì)活動(dòng)總體效果進(jìn)行更高藝術(shù)層面的把控。同時(shí)，充分利用公共設(shè)施聯(lián)盟的社會(huì)資源，將活動(dòng)安排在具有一定規(guī)模和設(shè)施條件的專(zhuān)業(yè)場(chǎng)館。在活動(dòng)步驟方面打破常規(guī)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，兒童美術(shù)教育交流活動(dòng)在正式發(fā)文后，作品創(chuàng)作前，將組織所有參與的學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)籌備會(huì)，以活動(dòng)籌備會(huì)來(lái)實(shí)現(xiàn)傳播和鏈接的功能。通過(guò)會(huì)議培訓(xùn)的學(xué)習(xí)方式，向全市各區(qū)學(xué)校的教師展示活動(dòng)所宣傳的德育活動(dòng)內(nèi)容和美育活動(dòng)理念。

三、美育視域下德育活動(dòng)實(shí)施的有效途徑

課堂教學(xué)目前發(fā)揮著德育與美育活動(dòng)的主渠道作用。校外教育單位在實(shí)施教育途徑上除了課堂教育，開(kāi)展活動(dòng)是校外教育最突出的特點(diǎn)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑。它是以學(xué)生內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索參與實(shí)踐為特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體綜合發(fā)展為目的的教育實(shí)踐課程。德育活動(dòng)可以通過(guò)實(shí)踐渠道，把經(jīng)過(guò)選擇的德育活動(dòng)內(nèi)容滲透?jìng)鞑ソo少年兒童，讓他們?cè)诨顒?dòng)中，汲取各種有益的知識(shí)，促進(jìn)兒童全面發(fā)展。

策劃藝術(shù)活動(dòng)時(shí)有效地將德育活動(dòng)內(nèi)容鏈接到學(xué)校、家庭與社會(huì)，實(shí)現(xiàn)德育活動(dòng)全面覆蓋。在藝術(shù)活動(dòng)中精心設(shè)計(jì)活動(dòng)流程，通過(guò)與學(xué)校的聯(lián)動(dòng)，將內(nèi)容輻射到學(xué)生家庭，同時(shí)利用公共平臺(tái)的有效資源，拓展德育活動(dòng)的滲透渠道，如以活動(dòng)開(kāi)幕式、活動(dòng)體驗(yàn)營(yíng)等方式，巧妙設(shè)計(jì)，通過(guò)一系列的活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程，將活動(dòng)全面覆蓋至學(xué)校、學(xué)生家庭、社會(huì)。

在美育視域下的德育活動(dòng)中不斷豐富德育活動(dòng)內(nèi)容，有效拓展德育活動(dòng)內(nèi)容與途徑?；顒?dòng)內(nèi)容的策劃不僅能拓寬校本課題研究的領(lǐng)域，同時(shí)也能增加家庭教育的內(nèi)容，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生參與。圍繞主題開(kāi)展形式多樣的美育校本課題研究和各類(lèi)小社團(tuán)活動(dòng)，以此拓寬校本教研課題研究的領(lǐng)域，豐富校本教研的活動(dòng)內(nèi)容。例如，在藝術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)?？筛鶕?jù)具體創(chuàng)作內(nèi)容開(kāi)展多種形式的親子活動(dòng)、美育課堂、專(zhuān)題親子講座等，以此有效開(kāi)展德育活動(dòng)。