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        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計算能力

        2020-11-17 02:17:21吳曉紅
        教師博覽·科研版 2020年7期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)教學(xué)計算能力能力培養(yǎng)

        吳曉紅

        [摘要]數(shù)學(xué)計算是人們?nèi)粘I钪斜夭豢缮俚纳罴寄?,也是人類進步的重要技能。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力,成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最大的難題。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)效果,教師要分析教學(xué)難點,幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

        [關(guān)鍵詞]小學(xué)教學(xué);能力培養(yǎng);計算能力;教學(xué)分析

        計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心,也是學(xué)生在數(shù)學(xué)考試中成績提升的重要基礎(chǔ)。所以想要提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力,就要從養(yǎng)成學(xué)生的計算習(xí)慣開始,從教材出發(fā),從生活中的數(shù)學(xué)計算實踐出發(fā)。教師要從學(xué)生好奇心強的特點出發(fā),讓學(xué)生始終保持?jǐn)?shù)學(xué)計算的好奇心。

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

        (一)輕視邏輯能力

        數(shù)學(xué)計算要像做物理化學(xué)實驗一樣認(rèn)真、仔細,謹(jǐn)慎、小心、避免失誤是數(shù)學(xué)計算的標(biāo)準(zhǔn)。很多人覺得現(xiàn)在的題目比過去的題目更難,主要原因是現(xiàn)在的小學(xué)生接觸的信息更多,擁有比過去更強的邏輯能力和思維能力。但是現(xiàn)在的小學(xué)生和小學(xué)生的家長并不注重學(xué)生邏輯能力和思維能力的開發(fā),這也極大地限制了小學(xué)生計算能力的發(fā)展。比如,因為思維不活躍,很多小學(xué)生在課堂上都存在聽講不專心的問題,他們不主動回答問題、不主動提出問題,甚至不愿意動腦,導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動性不強,這也大大降低了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

        (二)教學(xué)內(nèi)容單一

        目前,大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還是非常單一的,單一性主要表現(xiàn)在兩個方面,一是數(shù)學(xué)課本中的計算題目內(nèi)容單一,“小紅”“小明”“小剛”已經(jīng)造成了學(xué)生的審美疲勞,根本吸引不到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二是教師的教學(xué)手段單一,很少有教師能夠做出改變,而課本上的內(nèi)容,大部分學(xué)生都會因為好奇而提前翻閱,按部就班的教法基本上不能給學(xué)生帶來新的教學(xué)體驗。

        二、學(xué)生計算能力培養(yǎng)中存在的問題

        (一)缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

        小學(xué)生之所以會出現(xiàn)運算混亂和計算錯誤的情況,主要是因為他們沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如,在學(xué)習(xí)計算題時,清晰、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、書面整潔干凈等,這些都是小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn)。這也是在教學(xué)過程中強調(diào)養(yǎng)成小學(xué)生規(guī)范寫字的良好習(xí)慣的要求。不過大部分學(xué)生、家長都不注意學(xué)生卷面整潔的問題,甚至有一部分家長,在教師培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時候強加干涉,影響培養(yǎng)效果,因此,教師要注重與家長溝通。

        (二)依賴計算工具、實物計算

        小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最大的問題就是對數(shù)學(xué)概念模糊不清。例如,你向一個小朋友伸出一根手指,告訴他這是“1”,當(dāng)你伸出另外一根手指時,他依然不能很快地明白其代表的含義。這也是很多小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時,要借助手指或者其他物品計算的原因?,F(xiàn)在計算機科技發(fā)達,很多電子手表就相當(dāng)于一個小手機,能夠?qū)崿F(xiàn)在線計算,這也讓小學(xué)生養(yǎng)成了依賴性。在這種情況下,想要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,簡直就是困難重重。

        三、小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)

        (一)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

        在制訂小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)計劃時,教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。例如,小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)計算教學(xué)目標(biāo)是,讓小學(xué)生掌握20以內(nèi)的加減法,然后慢慢地提高難度。更重要的是要減少學(xué)生計算時對實物的依賴性。

        (二)嚴(yán)格數(shù)學(xué)計算邏輯

        在培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力時,教師要針對不同情況的小學(xué)生、不同數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進行分層式教學(xué)。對于數(shù)字教學(xué),教師只需保證學(xué)生當(dāng)前階段能夠用到的數(shù)字量即可,并不需要太過于糾結(jié)“學(xué)生必須能從多少數(shù)到多少”等問題,這也是第一層;第二層是數(shù)學(xué)符號,比如,在教學(xué)“加減乘除”時,為了保證學(xué)生能夠計算精準(zhǔn)不失誤,就需要讓學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)符號的意義,提高他們的計算意識;第三層則是數(shù)學(xué)運算公式,這些公式不但要求學(xué)生理解,還要他們能夠倒背如流,數(shù)學(xué)公式是數(shù)學(xué)計算邏輯。

        (三)重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握

        數(shù)學(xué)計算能力的重要基礎(chǔ)是理解題意,學(xué)生在理解數(shù)學(xué)問題題意的基礎(chǔ)上,才能夠快速地選擇合適的解題方法。因此,在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)時,教師要提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和計算的敏銳性。要讓小學(xué)生看見題目的第一眼,就能夠獲得真實的題意,讓他們能夠瞬間明白,這道題中蘊含了什么樣的數(shù)學(xué)概念、運算目的和題目的性質(zhì)偏向。例如,“小明的跑步速度是1.5米/秒,小剛的走路速度是1米/秒,小剛先走1分鐘,請問小明多久才能追上他”的問題中,小學(xué)生將1.5米/秒看成了15米/秒,在這種情況下,計算順序再正確,也得不到正確答案。這還是在低年級的題目,高年級的題目內(nèi)容更加復(fù)雜,需要更加謹(jǐn)慎、仔細。

        四、小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)方法

        (一)注意數(shù)學(xué)練習(xí)形式

        數(shù)學(xué)計算的方式有很多,計算內(nèi)容也有很多,僅僅是以計算為例,就有口算、心算和筆算。三種計算方式各有優(yōu)點,要想提高學(xué)生的計算能力,首先要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,而這一點可以通過游戲教學(xué)的方式實現(xiàn)。教師可以運用學(xué)生感興趣的方式“包裝”數(shù)學(xué)題目,比如,以動畫人物作為數(shù)學(xué)題目的角色,這不僅能提高學(xué)生的做題興趣,還能提高他們的自主探究能力。

        (二)在培養(yǎng)過程中不斷反思

        在數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)中,數(shù)學(xué)教師要在一定程度上允許學(xué)生犯錯,但根本目的還是要讓學(xué)生吸取教訓(xùn),讓他們能夠引以為戒,并舉一反三。為了達到這一目的,教師可以面批數(shù)學(xué)作業(yè),讓學(xué)生對錯題進行記錄、自我分析、總結(jié)錯因。

        五、養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣

        (一)審題習(xí)慣

        良好的審題習(xí)慣能夠幫助學(xué)生審題、計算,讓他們能夠識別數(shù)學(xué)題目的核心計算目標(biāo),進而展開計算。

        (二)認(rèn)真書寫

        認(rèn)真書寫能夠保證小學(xué)生的題目規(guī)范抄寫,確保小學(xué)生在計算時,不會因為數(shù)字看不清、漏掉細節(jié)等原因,導(dǎo)致計算失誤。同時認(rèn)真書寫的習(xí)慣也能夠提高教師的閱卷速度。

        (三)打草稿

        “好記性不如爛筆頭”,口算、心算雖然很快,但是和筆算相比,不但容易出錯,而且其并不適合那些數(shù)據(jù)龐大、繁雜的數(shù)學(xué)計算。對于剛剛開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實的小學(xué)生而言,兩位數(shù)的計算就非常難了。在這種情況下,教師可以將教學(xué)重點放在讓學(xué)生養(yǎng)成打草稿的好習(xí)慣上。

        (四)驗算

        在計算完數(shù)學(xué)題目之后,對結(jié)果進行驗算是一個非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。驗算能夠幫助學(xué)生自我檢查,并驗證最終的計算結(jié)果,保證計算的準(zhǔn)確性。尤其是在數(shù)學(xué)題目計算時,堅持做一步驗算一步的習(xí)慣,這能夠幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)錯誤,并及時改正錯誤,確保計算結(jié)果的正確性。

        培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是一項長期的工作,尤其是對小學(xué)生計算能力的培養(yǎng),更要注重計劃性,要通過教學(xué)循序漸進地提高學(xué)生的計算能力。

        參考文獻

        [1]陳嬌.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)與提高探析[J].考試周刊,2019(36).

        [2]曾麗珊.小學(xué)中高段數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)探討[J].新課程,2019(1).

        [3]潘明明.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)與提高[J].學(xué)周刊,2019(3).

        [4]陳志麗.計算能力的培養(yǎng)在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程,2019(1).

        [5]盧奕乾.計算能力,小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的堅實后盾[J].新課程,2019(4).

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