郭天玉

◆摘 ?要：職業(yè)院校想要在職業(yè)教育改革背景下獲得可持續(xù)發(fā)展，需要依托現(xiàn)有的教育資源突出自身特色、構(gòu)建教育品牌。專業(yè)教學(xué)改革是提高職業(yè)教育能力的關(guān)鍵舉措，本研究嘗試分析中職學(xué)?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)教學(xué)改革路徑，希望能夠在職業(yè)教學(xué)改革與探索過(guò)程中共享自己一份綿薄之力。

◆關(guān)鍵詞：中職院校;化學(xué)工程與工藝專業(yè);教學(xué)改革

基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、文化建設(shè)程度和主管部門重視程度等方面存在的差異性，各地區(qū)的中職院校在發(fā)展水平上也有差異性，經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的沿海和東部地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展水平與世界先進(jìn)水平比較接近，但是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，社會(huì)開放程度不足、建設(shè)資源短缺等都是限制這些區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展的因素，基于此，當(dāng)前的中職院校改革需要立足專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、方法與課程體系構(gòu)建要求，建設(shè)理論和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合的教學(xué)體系，關(guān)注學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成。

1專業(yè)教學(xué)改革堅(jiān)持市場(chǎng)導(dǎo)向

專業(yè)建設(shè)與改革應(yīng)該建立在市場(chǎng)調(diào)研基礎(chǔ)上，明確專業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)改革的定位。首先，課程定位應(yīng)該以實(shí)事求是為基本原則。職業(yè)教育的辦學(xué)方向其實(shí)就是以應(yīng)用型專業(yè)人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，一旦脫離市場(chǎng)導(dǎo)向目標(biāo)指引，則課程定位與專業(yè)建設(shè)就像是無(wú)源之水。其次，職業(yè)院校學(xué)生比較普通高等院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，在知識(shí)基礎(chǔ)和能力素養(yǎng)方面整體上水平偏低，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有較大差距，在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性。專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)合市場(chǎng)需求靈活增減，重點(diǎn)貼合企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需求，開展實(shí)操教學(xué)，體現(xiàn)職業(yè)教育特征和人才特質(zhì)，讓學(xué)生感受到專業(yè)教學(xué)的實(shí)用性，建立職業(yè)自信心，由此提高學(xué)生參與專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的積極性。

2改革方法選擇應(yīng)該結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況

化學(xué)工程與工藝專業(yè)的教材內(nèi)容主要集中在一些完善的、核心的工藝教學(xué)上。但是不同地區(qū)的化工工業(yè)資源、人力資源需求與生產(chǎn)工藝之間還是有很大差異的，但是現(xiàn)行的教材沒(méi)有集中體現(xiàn)這種差異性，部分教學(xué)素材其實(shí)無(wú)論是面對(duì)企業(yè)、還是教師、學(xué)生都難以被認(rèn)可。因此實(shí)踐教學(xué)中我們應(yīng)該選擇一些具有代表性的、基礎(chǔ)性的工藝，然后結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況融入核心工藝教學(xué)目標(biāo)。如河南

濟(jì)源以樹脂生產(chǎn)、煤化工和化肥生產(chǎn)為主，在專業(yè)教學(xué)中我們就可以重點(diǎn)結(jié)合地區(qū)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，把樹脂生產(chǎn)、煤焦化、煤氣化和化肥生產(chǎn)的工藝作為教學(xué)主線，建立校本教材。

3化學(xué)工程與工藝專業(yè)師資建設(shè)與教學(xué)模式改革

首先，提升專業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力，關(guān)注教師的實(shí)踐能力和研發(fā)能力、同時(shí)有學(xué)歷和職稱要求。鼓勵(lì)教師到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)參與技術(shù)學(xué)習(xí)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定，積累實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，基于職業(yè)教育需求提高教師的實(shí)踐工作能力;其次，組建“校企互通、動(dòng)態(tài)組合”的兼職教師隊(duì)伍，拓寬師資隊(duì)伍來(lái)源，建設(shè)校外兼職教師數(shù)據(jù)庫(kù)，建立校企合作機(jī)制，聘請(qǐng)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的技術(shù)骨干到校指導(dǎo)。第三，結(jié)合專業(yè)面臨的崗位需求，建立針對(duì)性的教學(xué)模式。提倡項(xiàng)目教學(xué)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式，形成產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)改革目標(biāo)。要任務(wù)驅(qū)動(dòng)為中心，安排實(shí)踐項(xiàng)目，給學(xué)生校內(nèi)外實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的崗位實(shí)操能力、滲透職業(yè)道德與工匠精神。以學(xué)科教育模式針對(duì)化學(xué)工藝基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供廣闊的實(shí)訓(xùn)空間。地方企業(yè)生產(chǎn)需求和專業(yè)理論教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的專業(yè)技術(shù)性人才培養(yǎng)模式?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)教學(xué)中的理論知識(shí)可以借助實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化，比如聚氯乙烯化工工藝課程的教學(xué)中，學(xué)生掌握基本的安全理論知識(shí)后，需要到企業(yè)觀摩、實(shí)習(xí)，理解工藝操作流程之后進(jìn)一步推進(jìn)理論知識(shí)深化，反饋知識(shí)學(xué)習(xí)成果。

4專業(yè)教學(xué)考核與評(píng)價(jià)方法改革

第一，實(shí)訓(xùn)考核，衡量學(xué)生是否具備崗位工作的實(shí)踐能力，這部分考核占據(jù)總成績(jī)的60%;第二，工藝認(rèn)知與理解考核，以現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)考察方式進(jìn)行，這部分成績(jī)占據(jù)總成績(jī)的30%;第三，基于工藝基礎(chǔ)知識(shí)考核，以筆試方式進(jìn)行，占據(jù)總成績(jī)分?jǐn)?shù)10%。

5結(jié)束語(yǔ)

中等職業(yè)教育改革推動(dòng)了職業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)提升。以中職化學(xué)工程與工藝專業(yè)教學(xué)改革為例，專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)該考量的因素是多樣化的，包括區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況、崗位需求情況、專業(yè)建設(shè)進(jìn)度等，同時(shí)需要構(gòu)建新型的師資隊(duì)伍，提升教師的專業(yè)教學(xué)能力，這也是專業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵一步。為了完善中職學(xué)?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)教學(xué)模式，本研究嘗試結(jié)合職業(yè)教育發(fā)展實(shí)際以及化學(xué)工程與工藝專業(yè)發(fā)展前景，分析幾點(diǎn)主要的教學(xué)改革措施，希望能夠和一線教育改革工作者交流工作經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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