袁金燕

◆摘 ?要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息發(fā)展，新媒體技術(shù)已然成為一種新興教學(xué)手段，綜合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)、年齡特征，以聲像、圖文并茂、化靜為動(dòng)的方式，改變過(guò)去死板單一的授課方式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行形象生動(dòng)的展示，廣泛應(yīng)用于幼兒園中。教師應(yīng)恰當(dāng)采用多媒體技術(shù)教學(xué)手段到幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，有機(jī)結(jié)合兩者優(yōu)勢(shì)，將幼兒園音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量提升。

◆關(guān)鍵詞：多媒體;幼兒音樂(lè)教學(xué);運(yùn)用

1幼兒園音樂(lè)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的問(wèn)題及優(yōu)勢(shì)

大部分教師為自身便利在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中盲目使用多媒體技術(shù)，對(duì)其展現(xiàn)的內(nèi)容不進(jìn)行篩選及梳理。處于幼兒園階段的學(xué)生開始發(fā)展有意注意，但無(wú)意注意仍處于主導(dǎo)位置，過(guò)多刺激不利于集中幼兒注意力。因此多媒體技術(shù)中不應(yīng)含有過(guò)多視頻和圖片，引起幼兒無(wú)意注意，避免對(duì)活動(dòng)目的的實(shí)現(xiàn)造成影響。音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)的使用，需要將輔助性作用全面發(fā)揮，不要讓多媒體干擾課堂。教師應(yīng)該對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行合理使用，將技術(shù)的優(yōu)勢(shì)全面發(fā)揮，將傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行有效處理。幼兒不僅僅是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，還是教師的教學(xué)對(duì)象，教師需要在教學(xué)中將幼兒的主體性作用全面發(fā)揮，將多媒體技術(shù)作為常用方式。教師在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行中，需要尊重幼兒的主體性地位，避免進(jìn)行多媒體技術(shù)的過(guò)分使用，過(guò)分利用會(huì)分散幼兒的上課注意力，進(jìn)而降低教學(xué)效果。

1.2幼兒園音樂(lè)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

幼兒學(xué)習(xí)具有獨(dú)特性，幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量好壞的決定因素就是對(duì)事物的感興趣程度，多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的使用，不但彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育模式的不足，讓抽象的知識(shí)變得更加形象，讓靜態(tài)的知識(shí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)知識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造輕松且愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)中，將幼兒的注意力吸引到課堂中去，讓其能夠全身心地投入到整個(gè)教學(xué)環(huán)境中去。我國(guó)傳統(tǒng)方式的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行中，教師會(huì)關(guān)注幼兒存在的個(gè)體化差異，能夠在教學(xué)中注重觀察各個(gè)層次幼兒的知識(shí)掌握情況，但是因?yàn)橛绊懡逃虒W(xué)的因素較多，使得教師在教學(xué)中不能讓所有幼兒都能夠在原本基礎(chǔ)上提升知識(shí)能力。所以，教師需要根據(jù)實(shí)際使用多媒體技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行各類幼兒優(yōu)秀音樂(lè)課件的搜索，讓幼兒根據(jù)自我接受水平及自身喜好進(jìn)行選擇，并進(jìn)行獨(dú)立活動(dòng)，將幼兒的自主學(xué)習(xí)能力提升，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

幼兒階段的學(xué)生以具體形象思維為主，開始發(fā)展抽象邏輯思維，但仍有明顯具體形象性。幼兒接收音樂(lè)的過(guò)程是由抽象到具體的過(guò)渡過(guò)程，教師用單一語(yǔ)言描述音樂(lè)，幼兒則很難理解音樂(lè)的含義，因此教師必須借助具體形象事物讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。例如應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的情境，將畫面真實(shí)呈現(xiàn)在幼兒面前，引起幼兒的情感共鳴，讓幼兒自我探索，有效激發(fā)其音樂(lè)情感。

2使用多媒體技術(shù)加強(qiáng)幼兒園音樂(lè)教學(xué)的措施

2.1將幼兒作為教學(xué)主題開展教學(xué)

幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)在實(shí)際進(jìn)行中能夠使用多媒體技術(shù)為幼兒提供新的學(xué)習(xí)方式，教師在進(jìn)行音樂(lè)游戲活動(dòng)的設(shè)置過(guò)程中，必須確保幼兒能夠具備足夠的時(shí)間及空間自由，讓幼兒主動(dòng)性提升，以此提升學(xué)生音樂(lè)興趣，進(jìn)行學(xué)生智力的開發(fā)。教師在教學(xué)中，需要清楚的了解，多媒體技術(shù)僅僅為輔助手段，不能代替教師。教師可以使用多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選或是組織，將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)恰當(dāng)發(fā)揮，確保音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。同時(shí)，因?yàn)橛變航邮苤R(shí)的能力有限，教師應(yīng)該進(jìn)行節(jié)奏的有效把控，將幼兒在教學(xué)中的主體地位凸顯，教師充當(dāng)指導(dǎo)者角色，保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

2.2將聲音及圖像進(jìn)行結(jié)合，控制穿插力度

傳統(tǒng)教學(xué)中會(huì)為學(xué)生展示文字、圖片內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但靜態(tài)圖片、文字不能有效吸引幼兒有意注意。多媒體技術(shù)采用圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)模式吸引幼兒注意。聲音和圖像結(jié)合的畫面能夠讓教學(xué)過(guò)程更加形象生動(dòng)，例如，教師在進(jìn)行“我愛(ài)北京天安門”這首歌曲的教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)歌詞進(jìn)行圖譜的制作，并進(jìn)音樂(lè)穿插，將幼兒的視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓北京天安門的宏偉景象能夠靈活地展現(xiàn)在幼兒面前。

3幼兒園教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)科學(xué)使用的對(duì)策

3.1使用多媒體進(jìn)行音樂(lè)情境的營(yíng)造，將幼兒的主動(dòng)性及探索性發(fā)揮出來(lái)

教師在教學(xué)中可以進(jìn)行音樂(lè)情境的營(yíng)造，將幼兒的主動(dòng)性全面發(fā)揮，例如，在開展小樹葉這項(xiàng)歌唱活動(dòng)時(shí)，將圖片展示形式改變，利用多媒體技術(shù)將小樹葉擬人化，進(jìn)行動(dòng)態(tài)小樹葉離開樹媽媽的過(guò)程進(jìn)行制作，使幼兒身臨其境，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。教師還可以進(jìn)行聲音的模擬，讓幼兒對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行探索。例如，教師在進(jìn)行《喜羊羊與灰太狼》這首歌曲的演唱時(shí)，教師可以使用不同羊的聲音進(jìn)行演唱，用聲音讓學(xué)生將關(guān)注點(diǎn)挪向教師，吸引學(xué)生的注意力，從中引進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容。讓幼兒在寬松、自由的音樂(lè)情境下，感受音樂(lè)情緒，更好掌握歌曲的表達(dá)思想。

3.2運(yùn)用多媒體技術(shù)借助圖像，設(shè)計(jì)情境，提高學(xué)習(xí)效率

教師可以使用圖像讓幼兒加深對(duì)歌詞的理解，例如，在進(jìn)行“蝴蝶花”的教學(xué)中，很多幼兒對(duì)蝴蝶花不了解，只能靠著想象和聯(lián)想對(duì)其形象進(jìn)行感知，為了避免學(xué)生感知錯(cuò)誤，教師可以借助多媒體對(duì)蝴蝶花的圖片進(jìn)行展示，使用生動(dòng)的畫面展示，讓學(xué)生更加了解蝴蝶花。教師還可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)動(dòng)畫的設(shè)計(jì)，更符合幼兒需求。例如，教師在講授音樂(lè)“惠安女”時(shí)，制作動(dòng)畫版惠安女勞作形象，搭配富有地域特色的音樂(lè)，讓幼兒享受音樂(lè)的美。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒園音樂(lè)的教學(xué)中，教師需要將生活經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，滿足學(xué)生身心發(fā)展條件。幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)方式和其他年級(jí)教學(xué)方式存在較大差別，具備較強(qiáng)的生活化特點(diǎn)和游戲化特點(diǎn)。教師應(yīng)該將多媒體技術(shù)和音樂(lè)活動(dòng)的結(jié)合作為音樂(lè)課程改革的突破點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行使用，將幼兒發(fā)展作為基本理念，學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)及知識(shí)，進(jìn)行符合幼兒發(fā)展水平的音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，提高幼兒音樂(lè)水平。

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