李建林

【摘 ?要】在教育制度不斷改革的推動下，素質(zhì)教育得到了廣泛運用。其中情感教育作為其中的主要內(nèi)容之一，其重要性是毋庸置疑的。特別針對小學(xué)高年級學(xué)生而言，在開展小學(xué)語文教學(xué)工作的過程當(dāng)中，教師需要緊密結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，采用情感教育方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，帶給學(xué)生全新的情感體驗，使學(xué)生能夠深入理解相關(guān)語文課程內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，完成既定的小學(xué)語文教學(xué)工作任務(wù)。本文通過說明小學(xué)高年級語文教學(xué)中情感教育工作開展的價值，提出了小學(xué)高年級語文教學(xué)中情感教育的有效對策，從而有效提升小學(xué)高年級語文教學(xué)中情感教育工作的總體水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級;語文教學(xué);情感教育

中圖分類號：G623.2 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2020）27-0082-02

【Abstract】Driven by the continuous reform of the education system， quality education has been widely used. Among them， emotional education is one of the main contents， and its importance is beyond doubt. Especially for students in the upper grades of primary school， in the process of carrying out primary school Chinese teaching， teachers need to closely integrate students actual learning conditions， adopt emotional education methods， cultivate students ability to discover beauty， and bring students a new emotional experience， so that students ?can deeply understand the content of relevant Chinese courses， meet the learning needs of different students， and complete the established tasks of primary school Chinese teaching. This paper explains the value of emotional education in Chinese teaching in the upper grades of elementary school， and puts forward effective countermeasures for emotional education in Chinese teaching in upper grades of primary school， so as to effectively improve the overall level of emotional education in Chinese teaching in upper grades.

【Keywords】Upper grades of primary school; Chinese teaching; Affective education

一、小學(xué)高年級語文教學(xué)中情感教育工作開展的價值說明

（一）確保小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生身心發(fā)展的需要相匹配

開展小學(xué)語文教學(xué)工作的時候，語文教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中顯現(xiàn)出來的各種問題與不足，并且教師通過利用情感教育的方式，一方面，凸顯學(xué)生在小學(xué)語文課堂教學(xué)工作中的主體地位，營造良好的小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)氛圍。另一方面，也使小學(xué)語文教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)實生活緊密關(guān)聯(lián)，借助科學(xué)的情感教育方法，可以引導(dǎo)學(xué)生參與到各種不同類型的情感教學(xué)活動當(dāng)中，調(diào)動學(xué)生對小學(xué)語文課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性，有助于提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，從而確保語文情感教育工作的質(zhì)量，使學(xué)生收獲更多。

（二）能夠滿足不同學(xué)生的情感需求

對于人類來說，情感屬于人心中的一種感受，針對任何人而言，無論是生活，還是學(xué)習(xí)，均應(yīng)該采用合適的情感釋放方法，因此，語文教師為了釋放學(xué)生的情感，使學(xué)生能夠大膽表達(dá)出自己的思想觀點與感情，可以依靠情感教育的方式，滿足達(dá)到各類學(xué)生的情感需求。不但有助于學(xué)生積極、熱情地進(jìn)行語文課程的學(xué)習(xí)，而且可以激發(fā)學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣，真正實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)和情感教育工作之間的有效融合，凸顯情感教育方式的良好作用。

二、小學(xué)高年級語文教學(xué)中情感教育的有效對策

（一）構(gòu)建良好的語文情感教育教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行小學(xué)高年級語文情感教學(xué)工作的過程中，教師需要構(gòu)建良好的語文情感教育教學(xué)情境，以便增加學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程的興趣。具體開展語文情感教學(xué)工作的時候，教師僅僅利用語言講解是不行的，還需要結(jié)合具體的教材內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建合適的教學(xué)情境，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗，增強(qiáng)情感教育的效果。

例如：教師講解人教部編版小學(xué)六年級語文上冊《詹天佑》這節(jié)課內(nèi)容時，作者描寫了主人公詹天佑進(jìn)行鐵路修建過程中受到了不同惡劣環(huán)境的考驗，諸如“居庸關(guān)山勢高，巖層厚”“山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿”等，如果語文教師單純向?qū)W生介紹當(dāng)時的環(huán)境如何艱難，很多學(xué)生難以深入理解。所以，教師通過科學(xué)利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，以圖片、音樂以及視頻等不同的形式，為學(xué)生營造出一個逼真的情境，讓學(xué)生能夠直觀看到陡峭的山勢，在山頂上面滲下泉水，而隧道中全是泥漿，有利于學(xué)生加深對課文內(nèi)容的記憶與理解，并且在此過程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮出自己的想象力：面對此種艱難的環(huán)境情況，詹天佑依然與其隊友飽受饑寒交迫的困難，堅持進(jìn)行鐵路的修建，使學(xué)生感受到這種偉大的精神。借助此種教學(xué)方式，可以增強(qiáng)對學(xué)生情感教育的效果，完成情感教育教學(xué)工作任務(wù)。

（二）組織學(xué)生大聲朗讀課文內(nèi)容，增強(qiáng)情感體驗

作為小學(xué)高年級語文教學(xué)工作過程當(dāng)中主要的手段之一，對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)十分關(guān)鍵。特別對于小學(xué)高年級學(xué)生而言，教師需要積極組織學(xué)生大聲朗讀課文內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。學(xué)生在朗讀小學(xué)語文課文內(nèi)容的過程當(dāng)中，在其大腦當(dāng)中會不自覺地呈現(xiàn)出作者描寫的各種形象，加深學(xué)生的記憶和理解，掌握文章的主要內(nèi)容，在大聲朗讀的過程中，引發(fā)學(xué)生和課文作者之間在情感上的共鳴。

（三）注重深入挖掘和利用小學(xué)語文教材當(dāng)中隱藏的情感元素

在開展小學(xué)語文教學(xué)工作的過程當(dāng)中，教師需要注重深入挖掘和利用小學(xué)語文教材當(dāng)中隱藏的情感元素，從而達(dá)到對學(xué)生實施情感教育的目的。例如：教師在講解人教部編版小學(xué)六年級語文上冊《懷念母親》這節(jié)課內(nèi)容的過程中，不僅要求學(xué)生記憶與理解教材當(dāng)中出現(xiàn)的生字、生詞以及句子，還要求學(xué)生能夠掌握課文的主要內(nèi)容，從中挖掘出更多的情感元素，并加以科學(xué)利用。結(jié)合教材中的內(nèi)容，作者說明了母親與祖國母親是同樣重要的，明確了情感基調(diào)。

隨后，介紹了自身與母親間存在的關(guān)聯(lián)情況，雖然二者在一起的時間較少，不過母子之間的情感卻十分深厚，而母親的離世消息則使作者內(nèi)心深處覺得非常愧疚，進(jìn)而表達(dá)出對自己母親的懷念。在這過程中，需要語文教師對學(xué)生加以科學(xué)指引，由于作者和母親之間的見面數(shù)量與時間均存在一定的限制，自己沒有盡孝，但是母親卻突然逝世，導(dǎo)致作者感到非常遺憾。學(xué)生在認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容的過程當(dāng)中會進(jìn)行思考，聯(lián)系自身和母親之間的關(guān)系，從而受到很大的啟迪，更加珍惜自己和母親相處的機(jī)會，盡自己所能報答母親的養(yǎng)育之恩。

三、結(jié)語

綜上所述，可以獲悉，系統(tǒng)分析與思考小學(xué)高年級語文教學(xué)中情感教育的有效對策顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實施價值。本文通過說明小學(xué)高年級語文教學(xué)中情感教育工作開展的價值，提出了小學(xué)高年級語文教學(xué)中情感教育的有效對策：構(gòu)建良好的語文情感教育教學(xué)情境，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、組織學(xué)生大聲朗讀課文內(nèi)容，增強(qiáng)情感體驗、注重深入挖掘和利用小學(xué)語文教材當(dāng)中隱藏的情感元素。希望此次研究與分析的內(nèi)容和結(jié)果，能夠得到有關(guān)小學(xué)高年級語文教師的關(guān)注與重視，并且從中獲取相應(yīng)的啟發(fā)和幫助，以便增強(qiáng)小學(xué)高年級語文教學(xué)中情感教育的實際成效，進(jìn)而推動我國小學(xué)語文教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步。

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（責(zé)任編輯 ?王小飛）