王赫

◆摘 ?要：小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)教育體系當(dāng)中非常重要的學(xué)科，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有著非常重要的作用，因此在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)使用更具多樣化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以便于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。生活化教學(xué)是一種能夠降低學(xué)習(xí)難度、提升學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，在小學(xué)英語(yǔ)當(dāng)中已經(jīng)獲得了廣泛的使用。本文將對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方面存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，并對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂當(dāng)中生活化教學(xué)的策略進(jìn)行分析，希望能夠?qū)Υ蠹业男W(xué)英語(yǔ)教學(xué)有所幫助。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)課堂;生活化教學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以發(fā)現(xiàn)很多的教學(xué)內(nèi)容是和學(xué)生的生活密切相關(guān)的，而英語(yǔ)作為一種交流工具，能夠廣泛的應(yīng)用于小學(xué)生的生活當(dāng)中，因此使用生活化教學(xué)方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)能夠在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，但是很多教師在使用生活化教學(xué)方式展開(kāi)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候出現(xiàn)了一些問(wèn)題，如何避免這些問(wèn)題并且使生活化教學(xué)方式能夠發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)效果就成為了小學(xué)英語(yǔ)教師需要面對(duì)的問(wèn)題，本文將對(duì)此進(jìn)行探討。

一、小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)存在的問(wèn)題

1.選擇的生活場(chǎng)景沒(méi)有貼近于學(xué)生的實(shí)際

很多教師在教學(xué)的時(shí)候都會(huì)選擇生活化教學(xué)，因此也會(huì)去構(gòu)建一些生活化的場(chǎng)景，但是一些教師所選擇的生活場(chǎng)景和學(xué)生實(shí)際的生活相去甚遠(yuǎn)，這就導(dǎo)致學(xué)生在這種場(chǎng)景當(dāng)中無(wú)法有效的展開(kāi)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。例如，在一些農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)課堂當(dāng)中，教師會(huì)選擇一些城市展覽館、科技館等去讓小學(xué)生能夠擁有獨(dú)特的生活體驗(yàn)，如到科技館體驗(yàn)好玩的科技這種生活體驗(yàn)。但是這些與學(xué)生實(shí)際生活不相符合的生活場(chǎng)景會(huì)大大的降低小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)的教學(xué)效果，也不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.生活化的場(chǎng)景并沒(méi)有服務(wù)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

很多教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，會(huì)喜歡用生活化的場(chǎng)景來(lái)作為課堂導(dǎo)入的內(nèi)容，但是所選擇的生活化的場(chǎng)景僅僅是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生快速進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中，并沒(méi)有直接服務(wù)于小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)日常打招呼用語(yǔ)的課程中，教師選擇了迪斯尼動(dòng)畫(huà)片當(dāng)中的一些生活場(chǎng)景來(lái)作為課堂導(dǎo)入的內(nèi)容，動(dòng)畫(huà)片當(dāng)中的英語(yǔ)對(duì)白并沒(méi)有涉及到課堂教學(xué)的內(nèi)容，這就使得課堂導(dǎo)入和實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行有效的銜接，無(wú)法為接下來(lái)的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)的策略

1.英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)與生活學(xué)習(xí)相連接

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，口語(yǔ)教學(xué)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容之一，但是在實(shí)際的教學(xué)中很少有教師重視口語(yǔ)教學(xué)，因此為了提高學(xué)生的口語(yǔ)交流能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)重視英語(yǔ)口語(yǔ)的聯(lián)系。英語(yǔ)口語(yǔ)是要應(yīng)用在生活當(dāng)中的，因此在教學(xué)的過(guò)程中可以與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行相聯(lián)系，從而能夠有效的提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，有很多關(guān)于打招呼的教學(xué)內(nèi)容，如hello、good morning、good night、you are good man、how are you等等，這些都是非?？谡Z(yǔ)化的內(nèi)容，因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中應(yīng)用這些內(nèi)容，如早上見(jiàn)了同學(xué)之后，可以用“hello”、“good morning”來(lái)打招呼，在晚上睡覺(jué)之前可以和父母用“good night”來(lái)說(shuō)晚安。總之，英語(yǔ)口語(yǔ)要盡量的和實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，在生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交流，不僅使英語(yǔ)交流得到了實(shí)踐，還提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，促使學(xué)生更喜歡英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生以后長(zhǎng)遠(yuǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.從身邊問(wèn)題開(kāi)始教學(xué)，選擇合適的生活場(chǎng)景

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，是需要用在人與世界的交流的，因此教師可以從身邊的問(wèn)題入手，使用學(xué)生所熟悉的生活場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容是非常生活化的，而三年級(jí)的小學(xué)生剛剛接觸到英語(yǔ)，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是懵懵懂懂的，所以就是可以運(yùn)用生活當(dāng)中的內(nèi)容來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。如，學(xué)生在生活當(dāng)中經(jīng)?？吹健癈CTV”“DVD”“WC”英語(yǔ)內(nèi)容，但是學(xué)生并不知道這些字母所代表的含義，那么教師就可以給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。再如，很多學(xué)生會(huì)買(mǎi)許多的貼紙，有一種對(duì)文具進(jìn)行分類(lèi)的貼紙，上面寫(xiě)著“pencil”“pencil box”等等內(nèi)容，那么教師就可以從這些貼紙的英文入手，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞?？傊?，生活當(dāng)中的很多場(chǎng)景都涉及到了英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)留意學(xué)生身邊的這些常見(jiàn)的生活內(nèi)容，并應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.增添生活元素，設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)都是以抄寫(xiě)背誦為主，趣味性非常低，并且與學(xué)生的實(shí)際生活沒(méi)有很大的聯(lián)系，那么教師可以嘗試在英語(yǔ)作業(yè)當(dāng)中去增添生活元素，來(lái)提高英語(yǔ)作業(yè)的趣味性。例如，教師可以給每一個(gè)學(xué)生發(fā)一些貼紙，然后讓學(xué)生回到家之后在不同的物體上貼上這些貼紙，并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、詞典等方式查找不同物體的英文名稱(chēng)，并寫(xiě)在貼紙上，然后拍下照片作為英語(yǔ)作業(yè)提交給教師。這樣學(xué)生能夠很開(kāi)心的完成這些作業(yè)，并且在完成的過(guò)程中能夠?qū)W習(xí)非常多的生詞，能夠進(jìn)一步的提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之在教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)盡可能的提高生活化教學(xué)的內(nèi)容，從教學(xué)的各個(gè)方面貼近學(xué)生的生活，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]張哲.讓自由思維在小學(xué)英語(yǔ)課堂中綻放[J].科技資訊，2020（08）.

[2]周大鴻.基于信息技術(shù)的小學(xué)英語(yǔ)課堂運(yùn)用微課的探究[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2020（04）.

[3]石慧.小學(xué)英語(yǔ)課堂項(xiàng)目式教學(xué)初探[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2020（02）.