彭波

◆摘 ?要：數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要貼切學(xué)生實(shí)際，把學(xué)生從過(guò)多過(guò)濫作業(yè)中解脫出來(lái)，讓學(xué)生的知識(shí)在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展。讓學(xué)生在作業(yè)中了解數(shù)學(xué)，體味數(shù)學(xué)，形成積極的探索態(tài)度。

◆關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);問(wèn)題對(duì)策計(jì)

新課程改革的重要目標(biāo)是改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師如果只布置單一、陳舊、缺乏應(yīng)用意識(shí)的試題，就談不上去改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達(dá)不到新課程改革的目標(biāo)。本文就初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策作闡述。

1初中數(shù)學(xué)教學(xué)中課后作業(yè)的設(shè)計(jì)問(wèn)題

1.1課后作業(yè)過(guò)于繁重，學(xué)生沒(méi)有積極性

對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)講，繁重的數(shù)學(xué)作業(yè)都是他們學(xué)習(xí)的一種壓力，教師布置過(guò)多的課后作業(yè)往往會(huì)讓學(xué)生對(duì)完成數(shù)學(xué)作業(yè)產(chǎn)生抵觸心理。甚至嚴(yán)重的情況學(xué)生會(huì)將這種抵觸的心理延伸到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，進(jìn)而會(huì)讓他們失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生厭倦，十分影響學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展。

1.2作業(yè)模式老化，沒(méi)有辦法引起學(xué)生的興趣

教師給學(xué)生布置的數(shù)學(xué)課后作業(yè)的內(nèi)容往往都過(guò)于老舊，古板的作業(yè)內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生的創(chuàng)新能力以及思維能力得不到激發(fā)，讓學(xué)生慢慢的對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩的心理，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率、對(duì)知識(shí)的掌握程度以及他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。很多初中數(shù)學(xué)教師只圖便利，給學(xué)生設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)課后作業(yè)內(nèi)容就是讓他們把課后習(xí)題全部做完，這樣的作業(yè)是數(shù)學(xué)老師對(duì)班級(jí)里的學(xué)生的學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)，沒(méi)有將學(xué)生們的課余時(shí)間有效地利用起來(lái)，而只是將學(xué)生們局限在數(shù)學(xué)課后習(xí)題的學(xué)習(xí)空間中，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容的期待。

1.3課后作業(yè)難度過(guò)大，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

初中階段的學(xué)生心智尚且不夠成熟，假如教師布置的數(shù)學(xué)課后作業(yè)的難度較高，他們?cè)谧鲞@些課后作業(yè)的時(shí)候情緒會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，難度過(guò)高的作業(yè)會(huì)讓他們對(duì)上數(shù)學(xué)課產(chǎn)生恐懼的心理，會(huì)讓學(xué)生們失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心，對(duì)學(xué)生們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)講也有非常大的不利影響。因此，初中數(shù)學(xué)老師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的時(shí)候一定要掌握好作業(yè)的難度，將布置的數(shù)學(xué)作業(yè)的難度降低在學(xué)生們可以接受的范圍內(nèi)。

2初中數(shù)學(xué)教學(xué)中課后作業(yè)的設(shè)計(jì)策略

2.1減輕學(xué)生的課后壓力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興熱情

初中階段的學(xué)生正處在青春期，教師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)太多會(huì)讓他們自由活動(dòng)的課外時(shí)間減少，同時(shí)也會(huì)帶給學(xué)生們學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。因此，初中數(shù)學(xué)老師要布置適量的數(shù)學(xué)課后作業(yè)，將學(xué)生課余時(shí)間有效的利用起來(lái)，讓他們可以在課后時(shí)間也能鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)，但卻不會(huì)感到任務(wù)繁重，不會(huì)感到課后的時(shí)間被完全占用了。比如，初中數(shù)學(xué)教師在講解函數(shù)內(nèi)容時(shí)，這個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)非常多，涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)范圍也比較大，要將重點(diǎn)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都完整的教授給學(xué)生，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，也可以感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

2.2設(shè)計(jì)接近生活的話題性數(shù)學(xué)作業(yè)，將學(xué)生的課后熱情帶動(dòng)起來(lái)

人盡皆知，初中階段的學(xué)生正處在一個(gè)對(duì)新鮮事物充滿好奇的年齡，他們對(duì)于很多沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的新鮮事物都存有很多的疑問(wèn)。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ソ鉀Q他們心中存在的疑問(wèn)，將班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情都帶動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生們可以在日常生活中感受數(shù)學(xué)知識(shí)，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，教師在布置有關(guān)乘方知識(shí)內(nèi)容的數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，老師可以用一道生活中會(huì)發(fā)生的例題作為例子進(jìn)行舉例，讓學(xué)生們以這道題目作為參考，在課余時(shí)間解決生活中遇到的問(wèn)題

2.3設(shè)計(jì)實(shí)踐型的課后作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效率

如今的教育推廣的教學(xué)理念是素質(zhì)教學(xué)，素質(zhì)教學(xué)的目的就是為了能夠鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生獲得全方面的成長(zhǎng)，讓學(xué)生們的動(dòng)手操作能力得到進(jìn)一步提高，讓他們可以在實(shí)踐的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。特別是對(duì)于初中數(shù)學(xué)課程的授課來(lái)講，實(shí)踐操作是有著不可或缺的重要地位的一個(gè)環(huán)節(jié)，它既可以激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，還可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率得到提升。比如教師在教學(xué)開(kāi)方時(shí)，可以讓班級(jí)里的學(xué)生使用乘方計(jì)算學(xué)校里種植的樹(shù)木的總數(shù)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐的同時(shí)也能夠做完數(shù)學(xué)作業(yè)。

2.4設(shè)計(jì)難度適宜的數(shù)學(xué)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

初中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)最大的目的就是為了能夠激發(fā)出班級(jí)中學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，讓學(xué)生們的自我學(xué)習(xí)能力得到鍛煉，讓他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性得到提高。所以，教師設(shè)計(jì)的課后作業(yè)的難度是十分關(guān)鍵的。假如老師布置的課后作業(yè)的難度太大，那么就會(huì)讓學(xué)生們?cè)谧鲞@些作業(yè)的時(shí)候產(chǎn)生挫折感，會(huì)讓學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性大大降低，最終與設(shè)計(jì)課后作業(yè)的原本的目的背道相持。比如，教師的課程進(jìn)行到角的證明這一章節(jié)的內(nèi)容的時(shí)候，老師盡最大努力減少角的擴(kuò)展，使用較為簡(jiǎn)練的數(shù)學(xué)題目讓學(xué)生們掌握角的度數(shù)這一章節(jié)的知識(shí)。

2.5設(shè)計(jì)團(tuán)體合作型作業(yè)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助能力

團(tuán)隊(duì)合作能力對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常重點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。初中時(shí)期的學(xué)生初步形成與別人合作的意識(shí)，也具有一定的合作能力。所以教師的引導(dǎo)作用在這個(gè)時(shí)候就顯得非常關(guān)鍵了，教師給學(xué)生布置團(tuán)體合作型作業(yè)，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么是團(tuán)結(jié)互助，同時(shí)也能有效的提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情被帶動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生們通過(guò)溝通交流和其他學(xué)生的關(guān)系更加的親近，也能讓他們通過(guò)討論感受到數(shù)學(xué)的魅力。比如在講解拋物線知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候?？梢越o學(xué)生們布置在課余實(shí)踐運(yùn)用拋物線，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中感受到團(tuán)體合作的魅力。

3結(jié)束語(yǔ)

作業(yè)在學(xué)生看來(lái)是他們學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，初中數(shù)學(xué)教師只有布置合理的數(shù)學(xué)課后作業(yè)，才能讓學(xué)生們更好的掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)讓他們不將課后作業(yè)看作是一種壓力，只有這樣才能讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的魅力。所以，教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候一定要設(shè)計(jì)適合學(xué)生們的作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生們可以通過(guò)做課后作業(yè)的方式產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓他們對(duì)知識(shí)的掌握更加熟練。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：本文系黔南州2018年教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)獨(dú)立作業(yè)高效策略研究》（課題號(hào)：2018A129）的相關(guān)論文成果。