楊淑葉

◆摘 ?要：由于作文作為初中英語教學活動中重要的組成部分，也作為英語教學中不可或缺的教學環(huán)節(jié)，可以有效培養(yǎng)初中生英語綜合素養(yǎng)重要途徑。教師在開展初中英語作為教學時，需要合理運用反思性教學方法，能夠逐漸提升初中生英語作為寫作水平，確保英語作為教學效果?；诖?，本文將詳細分析反思性教學方法應用在初中英語作為教學措施，并根據(jù)初中生實際情況，制定完善的初中英語作為教學方案，能夠有效提升初中英語課堂教學質量。

◆關鍵詞：反思性教學;作文教學;初中英語;運用研究

由于作文教學作為初中英語教學中的重要組成部分，為了確保英語作文教學質量，教師需要合理運用反思性教學方法，提升初中生英文作文寫作水平。通過采用反思性教學方法，可以及時調整初中英語作文教學方案，創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂教學思維，提高初中生英語作文學習效率和英語作文寫作能力。

1提高初中英語作文教學質量，需要合理應用教學反思教學方法

在進行初中英語作文教學時，教師應明確反思性教學具備的意義，明確初中英語作文教學目標，并深入研究初中英語教材內容，有助于更好的開展英語作文教學活動。第一，教師在課堂上引導初中生開展英語閱讀活動，可以激發(fā)學生閱讀探索欲望。教師合理進行提問“Why did we choose to study this article？Why did the author write this article”通過采用這種方式，能夠充分調動初中生英語學習的主動性和積極性，幫助學生更好的了解文章內容，并在閱讀過程中逐漸積累更多的寫作詞匯和掌握文章的寫作手法。對于學生英語寫作來講，可以發(fā)揮非常積極作用。第二，教師需要正確引導初中生開展閱讀文本寫作，并深入進行研究和思考，組織初中生共同討論文本編輯方式和文章結構。通過教師和學生共同探討的方式，能夠幫助學生明確文本閱讀學習方向，并有序開展具有針對性的寫作教學活動。第三，教師應根據(jù)教材內容合理選擇英語寫作教學手段以及教學方法。通過不斷優(yōu)化和完善英語作文教學設計，幫助學生理清學習思路，并組織學生做好課堂教學總結工作。通過教師合理應用反思下教學方法，能夠逐漸提升初中生英語作文寫作能力。

2積極構建良好的初中英語作文反思教學情境

教師給學生積極營造良好的英語作文教學情境，能夠有效提升初中生作文寫作水平。第一，教師應積極構建良好的物質環(huán)境，在課堂上教師通過合理應用信息技術給學生播放相關圖片，激勵性評價以及必要的body language，能夠充分調動初中生英語作文寫作積極性。第二，教師可以給學生構建完善的人文環(huán)境，幫助學生通過了解閱讀文本，尊重初中生英文寫作的差異性，加強學生相互合作。教師應鼓勵學生在課堂上分享自己的寫作內容，對寫作內容進行客觀評價，并給學生更多的英語寫作信心。第三，教師需要給初中生構建和諧、輕松的英語寫作環(huán)境，可以正確引導初中生明確在寫作中存在的不足，有利于逐漸提升英語寫作水平，從而確保初中英語作文教學質量。

3教師應逐漸完善初中英語作文反思性教學過程

在開展初中英語作文教學前，教師應對初中生采用測試或問卷調查的方式，能夠全面了解當前學生英語實際學習水平，并根據(jù)實際情況教師合理開展英語教學活動，符合初中生寫作水平、英語作文教學的難易程度以及學生英語作文寫作喜好等。教師通過調查結果，合理開展初中英語作文反思教學活動。學生在英語學習過程中會作文存在著排版不整齊、字跡不清晰等問題。學生存在著審題錯誤也作為學生英語寫作時出現(xiàn)的很大問題。學生在寫作時，還存在著時態(tài)單一、句型單一等情況，直接影響了整體寫作水平。針對這些情況，教師應制定完善的反思性初中英語作文教學方案，可以實際解決這些問題。在開展英語作文反思性教學時，教師需要加強初中生視聽說訓練活動，逐漸提高初中生英語學習能力。教師在課堂上課堂組織學生開展日常背誦和學習，不斷拓寬學生英語儲備和知識面，使學生掌握更多高級句式和詞匯。例如，在課堂上教師給學生講解search for短語，并要求初中生對search for進行造句，使學生更好的了解search意思、短語以及用法。教師在課堂上給學生講一些經(jīng)典話“Happiness is a way station between too much and too little”并要求學生講這句話寫到作文當中。在教學過程中，教師可以要求學生自主修改作文，有利于逐漸提升學生英語寫作水平。教師針對學生在英文寫作時常見的問題給學生開展專題指導工作，陳列問題包含了：審題錯誤、語法錯誤以及詞匯記憶錯誤等問題，可以加深學生記憶，并幫助學生掌握英語作文寫作技巧。通過開展英語作文反思性教學活動，要求學生之間互相修改作文、胡幫助主，組織學生討論學生寫作時存在的錯誤，有利于學生更好理解，同時教師通過教學反饋可以及時進行教學調整。

4結束語

綜上所述，在開展初中英語作為教學時，教師應合理應用反思性教學模式，可以實際彌補傳統(tǒng)教學時存在的不足情況，更好的創(chuàng)新傳統(tǒng)英語作文教學思維和教學模式。素質教育背景下，為了確保英語作文教學質量，教師需要通過反思性教學方式，能夠全面了解學生實際情況，逐漸完善和優(yōu)化初中英語作文教學活動，可以逐漸提升初中生英語綜合素養(yǎng)和學習能力，能夠幫助學生打下良好的英語作文寫作基礎。

參考文獻

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