后志剛

摘 要 閱讀是人類參與社會生活的一項重要活動，是人類獲取知識，認(rèn)識世界的主要途徑。隨著教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，閱讀成為社會各界尤為關(guān)心的一個話題。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同樣需要閱讀，尤其需要學(xué)生主動閱讀。在本文中，筆者將以主動式閱讀為切入點(diǎn)，從整合閱讀素材、實施主動式閱讀這兩個方面入手就如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀進(jìn)行詳細(xì)說明。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué);主動式閱讀;閱讀素材;應(yīng)用策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）28-0082-01

前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，一切教育問題都可以歸納總結(jié)為閱讀問題。就當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展情況來看，大部分教師不重視閱讀，機(jī)械地向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)知識，剝奪學(xué)生閱讀機(jī)會，導(dǎo)致部分學(xué)生在被動接受知識的過程中，無法自主地建立對知識的認(rèn)知，甚至在解決問題的時候出現(xiàn)諸多的理解錯誤，致使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不盡如人意。學(xué)生作為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的參與主體，要想解決現(xiàn)存的教學(xué)問題，教師需要驅(qū)動學(xué)生主動閱讀。一般情況下，筆者在組織初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時候，會從整合閱讀素材和應(yīng)用教學(xué)策略這兩方面入手，引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀。

一、整合閱讀素材

閱讀素材是閱讀活動得以有效實施的基礎(chǔ)和保障。主動式閱讀教學(xué)活動的實施要求教師在為學(xué)生們精心選擇閱讀材料，滿足學(xué)生的閱讀需求，從而使學(xué)生們在主觀能動性的發(fā)揮下，投身到閱讀活動之中，對閱讀素材進(jìn)行分析。而且，主動式閱讀教學(xué)的實施要求學(xué)生在閱讀材料的時候，能發(fā)揮自身的主觀能動性，從特殊到一般、具體到抽象地對所閱讀的素材進(jìn)行猜測，同時運(yùn)用素材驗證猜想，自然而然地建立對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知。要想實現(xiàn)主動式閱讀教學(xué)的目的，教師在教學(xué)實施之前，首先要立足學(xué)生的閱讀實際情況和教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化整合教材資源，控制閱讀素材的難度，最大限度地滿足學(xué)生的閱讀需求。比如，筆者在組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時候，會將數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定理等作為閱讀素材。

比如，部編版數(shù)學(xué)教材，將有聯(lián)系的“等式的性質(zhì)”和“不等式的性質(zhì)”這兩部分內(nèi)容分別放在了七年級上學(xué)期和下學(xué)期。如此，為學(xué)生們在七年級下學(xué)期參與教學(xué)活動的時候，提供了遷移知識的機(jī)會。立足教材內(nèi)容特點(diǎn)，筆者在組織“不等式的性質(zhì)”教學(xué)之前，將“等式的性質(zhì)”和“不等式的性質(zhì)”展現(xiàn)給學(xué)生們，鼓勵學(xué)生調(diào)動已有的知識儲備，從特殊到一般，從具體到抽象地探尋這兩部分知識之間存在的聯(lián)系，進(jìn)而通過數(shù)學(xué)閱讀對新知內(nèi)容展開探究。

二、實施主動式閱讀

在為學(xué)生選擇了適宜的閱讀素材之后，教師接下來要做的是將閱讀的權(quán)利還給學(xué)生們，使學(xué)生們在主觀能動性的發(fā)揮下，分析素材，探尋數(shù)學(xué)。

（一）小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動閱讀興趣

學(xué)生主動閱讀的實現(xiàn)是以濃厚的閱讀興趣作為保障的。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展中可以看到，大部分學(xué)生受知識灌輸教學(xué)方式的影響，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，而且，因為閱讀能力、思維能力的限制，總是逃避閱讀。因此，要想有效地引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀，教師在實施教學(xué)活動的時候，需要立足學(xué)生的發(fā)展差異，采取小組合作的方式，驅(qū)動學(xué)生在小學(xué)組中互相監(jiān)督，自主地投身到閱讀活動之中。筆者在組織小組合作閱讀活動的時候，一般會先鼓勵學(xué)生自讀數(shù)學(xué)素材，邊讀邊勾畫不理解的內(nèi)容。接著，在小組中共享發(fā)現(xiàn)的問題。小組長在此過程中記錄學(xué)生提出的問題，無論問題難易，都給學(xué)生記一分，如此使學(xué)生們在競爭意識的驅(qū)使下，邊讀邊思考，提高閱讀質(zhì)量。

（二）設(shè)計探究問題，驅(qū)動學(xué)生開展主動閱讀

在初中數(shù)學(xué)主動式閱讀教學(xué)活動開展過程中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是首先要做的。在激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣之后，教師需要圍繞所閱讀的素材，向?qū)W生們提出探究性的問題，借助問題繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，同時使學(xué)生帶著問題有針對性地走進(jìn)閱讀素材，展開對閱讀素材的探究，從而在思考、解決問題的過程中，獲取數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)數(shù)學(xué)理解，為提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。

比如，在組織“等式的性質(zhì)”教學(xué)活動的時候，筆者先向?qū)W生們展現(xiàn)了教材中的閱讀素材，接著提出問題：已知a=b，那么：a+c（ ）b+c;a-c（ ）b-c;a*c（ ）b*c;a/c（ ）b/c（c≠0）。在學(xué)生思考這個問題的時候，筆者同時給出了這樣的問題鏈：“你使用了哪些數(shù)學(xué)知識解決上述的數(shù)學(xué)問題;根據(jù)所閱讀的素材和解決的數(shù)學(xué)問題，你覺得等式有哪些性質(zhì)呢？以上給出的問題中，a和b除了具有相等關(guān)系外，還有什么關(guān)系呢？”如果a>b，我們所獲得的結(jié)論是否正確呢？如何來進(jìn)行驗證呢？如此問題的提出，不僅驅(qū)動著學(xué)生在閱讀思考，還在由淺入深地思考中建立對閱讀素材的深刻理解，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

總之，在組織初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時候，教師要立足課改發(fā)展趨勢，建立對數(shù)學(xué)閱讀的重視，同時在生本教學(xué)理念的指導(dǎo)下，整合閱讀素材，實施多樣策略驅(qū)動學(xué)生主動閱讀，使學(xué)生在閱讀中，開拓視野，探尋數(shù)學(xué)知識，從而在提高閱讀水平的過程中，有效掌握所學(xué)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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