丁燕

摘 要 隨著當(dāng)前現(xiàn)代多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，智能化設(shè)備在教學(xué)工作中得以普及，這樣就為我國傳統(tǒng)初中地理教學(xué)帶來了更加多元化的教學(xué)契機。地理知識抽象復(fù)雜，對于初中生而言理解難度較大，所以教師如果能夠合理利用多媒體技術(shù)，將影視資料引入到初中地理教學(xué)中，則能夠幫助學(xué)生更加直接具體地去了解地理知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。本文將對影視資源在初中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用展開探討，提出可行性教學(xué)方案，希望可有效提高初中地理教學(xué)綜合質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 影視資源;初中地理;教學(xué)策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0066-01

地理是一項豐富且復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，教師如果想要快速引領(lǐng)學(xué)生進入到地理學(xué)習(xí)中是十分困難的。再加上傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，導(dǎo)致學(xué)生很難深入理解地理知識，所以學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)往往存在一定的畏懼情緒和抵抗心理。因此教師就需要靈活利用影視資源降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可主動參與到教學(xué)活動中，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、利用影視資源合理導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中教學(xué)中教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課是否能夠上好的關(guān)鍵，豐富有趣的課堂導(dǎo)入可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠快速進入到課堂狀態(tài)，從而主動加入到教學(xué)活動中。如果教師可以利用影視資源導(dǎo)入課堂教學(xué)，那么在激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還能夠為學(xué)生更加直觀地展現(xiàn)要學(xué)習(xí)的地理知識，增強學(xué)生的理解能力，從而為課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，有效提高課堂教學(xué)效率。

例如，在展開《認識亞洲及歐洲》的教學(xué)中，其主要教學(xué)目標是為了引導(dǎo)學(xué)生了解亞歐大陸的特點，指導(dǎo)學(xué)生找到南北半球和東西半球的分界線。但是這些教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生而言都極為抽象，學(xué)生很難通過教師的文字描述，就詳細地了解到亞歐大陸的地理知識。此時教師就可以通過影視作品來展開教學(xué)導(dǎo)入，為學(xué)生播放亞洲與歐洲的地形地貌以及民族文化。讓學(xué)生能夠在地圖上快速尋找出分界線，同時認識到亞歐大陸的具體地理位置和相鄰的海洋，能夠以亞歐大陸作為認識地球大洲具體位置的引導(dǎo)。學(xué)生通過視頻在腦海中對亞歐大陸在地球上的地理位置有大致的認識，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容時就會更加方便。并且視頻以更加直接具體的方式為學(xué)生展示地理知識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、在課堂教學(xué)中合理利用影視資源，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)導(dǎo)入只是學(xué)生對地理知識的初步認知，如果在教學(xué)中教師仍然采用傳統(tǒng)傳輸式教學(xué)模式就會很快將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消耗殆盡。因此為了能夠在教學(xué)中長期保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)質(zhì)量，在課堂教學(xué)中教師也需要合理利用影視資源來輔助教學(xué)，在強化學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容理解的同時，讓學(xué)生能夠感受到地理環(huán)境變化對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懽饔谩?/p>

例如，在學(xué)習(xí)《黃河的治理》一課時黃河的治理工作是一項長期的管理工作，治理工作很難在短時間內(nèi)發(fā)揮出其功能性，所以教師為了能夠讓學(xué)生更加深入地了解地理環(huán)境治理的重要作用，則可以為學(xué)生播放與黃河有關(guān)的紀錄片。讓學(xué)生可以通過紀錄片去了解到黃河從前是什么樣的，通過長時間的治理后現(xiàn)在又是什么樣的。這樣學(xué)生就會對黃河之旅產(chǎn)生強烈地好奇心，隨后教師再結(jié)合教學(xué)知識點向?qū)W生提出開放性問題如：“為什么要治理黃河？治理黃河保護環(huán)境，對我們的生活有什么樣的影響？”通過問題將學(xué)生的個人思維也引入到教學(xué)活動中，讓學(xué)生以更加直觀地感受去理解教學(xué)內(nèi)容，這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)思維有很大的益處，還會幫助學(xué)生形成善于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。需要注意的是，教師需要在教學(xué)中以更加和藹可親的態(tài)度去與學(xué)生展開充分的互動，建立和諧的師生關(guān)系和良好的教學(xué)氣氛，這樣才能夠真正促使學(xué)生的主觀性思維得到快速的提高，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、利用影視資源強化教學(xué)重點難點

地理知識教學(xué)重點難點繁多，對于學(xué)生而言教學(xué)重點難點的學(xué)習(xí)極為繁瑣，如何加強學(xué)生對于教學(xué)重點與難點的掌握，就成為了廣大地理教師所需要解決的主要問題。因此教師就可以在教學(xué)中合理利用影視資源，不僅能夠強化學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解，還能夠緩解教師單純講解所帶來的枯燥感，以此來達到事倍功半的教學(xué)效果。

例如，在《地球運動》的教學(xué)中，其中地球的公轉(zhuǎn)和會出現(xiàn)的現(xiàn)象，也是教學(xué)中的重點內(nèi)容，因此很難通過教師單純講解來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。此時教師就可以將能夠完整展現(xiàn)地球公轉(zhuǎn)示意情況的影視資源作為輔助教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生以更加直觀的方式去觀察地球的公轉(zhuǎn)，這樣在公轉(zhuǎn)過程中太陽的直射點會展現(xiàn)出不同的變化，從而產(chǎn)生了晝夜交替和極晝極夜現(xiàn)象。再加上教師具有針對性的講解，就能夠讓學(xué)生更加深入地去了解地球公轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的現(xiàn)象變化，加強了學(xué)生的理解與認識。

四、結(jié)束語

總而言之，在初中地理教學(xué)中合理利用影視資源，可有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)當(dāng)有針對性的在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)和教學(xué)過程中合理導(dǎo)入影視資源作為輔助教學(xué)素材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。并且在講解教學(xué)重點與難點時結(jié)合影視資源來展開教學(xué)，降低學(xué)生對知識重點與難點的理解難度，以此來達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，建設(shè)高效課堂的教學(xué)目標，

參考文獻：

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