唐妍茗

◆摘 ?要：針對當(dāng)今中小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果成效差的現(xiàn)狀，本文從學(xué)生的需求和興趣出發(fā)，采取一定的策略對其進行改善，提高中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性，讓學(xué)生對于美術(shù)課堂感興趣，自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，以推動中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展進步。

◆關(guān)鍵詞：中小學(xué);美術(shù)教學(xué);成效;發(fā)展

得益于我國教學(xué)改革的不斷深入，各個中小學(xué)校對于新的美術(shù)教學(xué)課程模式進行了多種多樣的探索。但是由于我國中小學(xué)校美術(shù)教學(xué)還處在萌芽階段，美術(shù)教學(xué)各方面都有所不足，教學(xué)的有效性比較差，難以取得有效的教學(xué)成果。這種狀況，在一定程度上使得我國素質(zhì)教育發(fā)展緩慢，同時也讓中小學(xué)生對美術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣變差。因此，研究出提高中小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)有效性的方法策略，來提高中小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性意義重大，具體報道如下。

1中小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)有效性差的原因分析

1.1教學(xué)方式傳統(tǒng)

中小學(xué)美術(shù)教育課堂沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，沒有清晰的教學(xué)目標(biāo)以及科學(xué)性的教學(xué)流程，沒有從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，教會學(xué)生如何去選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，有些學(xué)生一旦覺得美術(shù)課程的內(nèi)容難度大不好掌握，就不會再有意識的自主研究學(xué)習(xí)，這讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力受到了嚴(yán)重的限制，最終因為美術(shù)學(xué)習(xí)的乏味，學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)的熱情。

1.2認(rèn)識不到位

大多數(shù)中小學(xué)生對于美術(shù)的認(rèn)知缺乏，實際教學(xué)中很多學(xué)校美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實聯(lián)系遠(yuǎn)淡，使得學(xué)生對美術(shù)的想法空洞而虛幻，以至于從開始學(xué)習(xí)就興致欠缺，將美術(shù)課當(dāng)作休閑娛樂時間，不去進行深入的鉆研學(xué)習(xí)。

1.3學(xué)生個體差異大

實際的課程教學(xué)中，中小學(xué)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該是階梯式一步步上升的，但是由于受到家庭環(huán)境及個人興趣等多方面因素的影響，讓學(xué)生對于美術(shù)課學(xué)習(xí)的動機不同，使得對美術(shù)的認(rèn)知和掌握差異巨大，導(dǎo)致美術(shù)課程教學(xué)的難度大，效果不佳。這種差異化在課堂上造成的結(jié)果就是優(yōu)者更優(yōu)，差者更差。美術(shù)基礎(chǔ)好的同學(xué)，在課堂上會積極與老師互動，接收掌握知識的能力強，學(xué)習(xí)的熱情和主動性高，而美術(shù)基礎(chǔ)差甚至沒有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，在上課時就難以跟得上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，漸漸喪失學(xué)習(xí)的激情。

2提高中小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)有效性的方法

美術(shù)教育的根本在于培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀，提高學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。美術(shù)教學(xué)作為實施美育的重要途徑，是素質(zhì)教育不可或缺的一部分，因此提高中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性意義重大。要提高教學(xué)有效性就要求美術(shù)教師結(jié)合實際情況，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)心理思維規(guī)律和美術(shù)教學(xué)客觀規(guī)律，了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，進行有針對性的教學(xué)活動充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.1改變教學(xué)方式

對于中小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的實際需求進行一個了解，以此作為出發(fā)點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓其學(xué)習(xí)具有主動性。美術(shù)教師可以從生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心中理想等各個方面了解學(xué)生，從學(xué)生的興趣出發(fā)，教授學(xué)生美術(shù)知識，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動當(dāng)中。課堂以美術(shù)教師講授為主，教材為輔，教師成為新教學(xué)模式的創(chuàng)造者，將知識框架科學(xué)整合，結(jié)合教學(xué)實情開展美術(shù)教學(xué)。而要實現(xiàn)教學(xué)方式科學(xué)化，提高美術(shù)教學(xué)有效性，就要求美術(shù)教師不斷提升自身綜合素質(zhì)，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

2.2加強學(xué)生對于美術(shù)的認(rèn)知

美術(shù)源于生活而又高于生活，美術(shù)教師結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，做生活中的有心人。讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活和創(chuàng)造藝術(shù)的習(xí)慣，主動去探索身邊處處存在的美好事物，用畫筆將這些美好記錄，觸發(fā)學(xué)生在生活中對于美術(shù)的感情，從而激發(fā)其對于美術(shù)知識的學(xué)習(xí)的渴望，產(chǎn)生強烈創(chuàng)造美術(shù)作品的激情。在實際的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體和美術(shù)工具來進行美術(shù)設(shè)計，提升學(xué)生對美術(shù)作品的鑒賞能力，同時美術(shù)老師也可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對校園板報以及四周墻面美化抒發(fā)自己的建議，提供給學(xué)生實際操作的機會，加強美術(shù)與現(xiàn)實的聯(lián)系。

2.3針對性教學(xué)

在美術(shù)教學(xué)開課以前，教師先對學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)進行一定的了解，分層次進行教學(xué)。對于基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)重點教導(dǎo)，并注意對其心理的疏導(dǎo)，同時引導(dǎo)美術(shù)基礎(chǔ)好的孩子主動去幫助他們。教師在開始布置學(xué)習(xí)任務(wù)時注意難度的把控，并適當(dāng)指導(dǎo)。在對學(xué)生作品進行教學(xué)評價時，不能以偏概全，要慎重使用批評性語言，注意學(xué)生情變化，保護好學(xué)生的自尊，不能因此影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。美術(shù)老師除了關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生作品意外，還要將更多的注意力放在美術(shù)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生身上，以多元化的評價機制，將學(xué)生作品的亮點提煉出來，多加鼓勵贊揚，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

3結(jié)語

要實現(xiàn)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性的提高，必須竭力推動新課程改革，讓教育和諧健康有序地發(fā)展。中小學(xué)美術(shù)教師在實際的教學(xué)過程中，也應(yīng)該大膽進行嘗試，從多個角度出發(fā)，改善現(xiàn)有的教學(xué)方法，探索提高教學(xué)有效性的新方法，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成效，完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

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