錢輝

摘 要 新課程標準中指出：在小學階段，要重視對小學生自主學習能力的培養(yǎng)，這也是小學數(shù)學課堂教學的重要任務之一。自主學習能力是促進學生發(fā)展的關鍵，教師需要在小學數(shù)學教學中采用多樣化的教學手段，培養(yǎng)學生的自主學習能力?？梢赃\用先進的信息技術、通過小組合作、采用科學的學習方法進行自主學習，從中獲得新知識，提高學生自主學習的能力，讓學生將所學的知識用于實際生活，進而實現(xiàn)學以致用的目的，同時提升了學生的綜合能力。本文主要針對在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力做出以下的分析與研究，僅供參考。

關鍵詞 小學數(shù)學;自主學習;能力培養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）28-0070-01

自主學習主要是指在教學中教師需要向學生布置一些需要學生自主完成的學習任務，比如，學生自己主動預習將要講的課程或者自覺地做一些練習題等。教師可逐漸幫助學生養(yǎng)成自主學習習慣，為學生日后展開科學有效的自主學習打下良好的基礎，為將來的發(fā)展起到非常積極的作用。新課改中指出：在教學中應當以學生為主體，尊重學生的發(fā)展，科學培養(yǎng)學生的自主學習能力。

一、由興趣入手引導學生展開自主學習

在小學教學階段，可以說學生的學習欲望完全依靠學生對于教學科目的學習興趣，學習興趣可以有效引發(fā)學生的求知欲望，一旦學生對某一門學科產生了學習興趣，那么將會不斷地去探索、去求知。特別是對小學生而言，由于小學生的年齡比較小，思維也比較擴散，雖然會對很多新事物產生興趣，但是也會精神不集中，思維分散。在以往的數(shù)學教學過程中教師只是一味地將知識傳授給學生，學生只是被動地接受知識，這樣的教學方式使學生感到數(shù)學特別枯燥無味，對數(shù)學也失去了興趣。這樣的教學模式嚴重影響了學生對數(shù)學學習的積極性，也使很多學生對數(shù)學產生了厭煩的心理。所以，在小學數(shù)學教學過程中，教師對學生要加以正確引導，改變以往的教學方式，由學生的學習興趣入手展開教學。首先在教學過程中就需要教師多為學生留一些時間與空間，為學生增加參與教學的機會。比如，在講解“正方形面積”這一節(jié)內容時，教師可以讓每位學生都帶一個自己認為是正方形的物體，并且在課堂上讓每位學生對正方形進行比較;還可以要求每位學生在課堂上自己動手做一個正方形模型，通過自己一邊動手一邊思考如何計算正方形的面積。學生通過這些實踐活動，可以掌握這些計算公式是怎么得來的，這樣不僅加深了學生對知識的理解，并且讓學生能夠更好地掌握知識，而且使數(shù)學知識變得生動化、有趣化。

二、激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)與提出問題

學生在對數(shù)學產生了濃厚興趣的基礎上，教師就要加強培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的能力。在這一階段，教師要積極地引導學生從多角度、多方面想問題，重視學生提出的每一個問題，即便是錯的問題，也避免采用批評或嘲笑的口吻來教育學生，教師應當充分鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題的良好學習習慣。例如在展開直角三角形、銳角三角以及鈍角三角形性質教學的時候，教師可以先讓學生認真觀察三個不同的三角形，然后鼓勵學生提出問題，引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)三個三角形的區(qū)別。教師可以根據(jù)學生好奇心、求知欲的特點，有意識地設置一些問題，讓學生心中產生疑惑，這樣就能夠有效地激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的意識。比如，在為學生講解乘法的內容時，教師在一個盤子里先放兩個桃子，然后再第二個盤子里又放了兩個桃子，最后在第三個盤子又放了兩個桃子。這時有的學生就會提出問題：“老師，你怎么把桃子分開放呢？怎么不放在一個盤子呢？”“老師，你是讓我們算出一共有多少個桃子嗎？”這樣一來，學生在提出問題的過程中，不但復習了已經(jīng)學過的加法知識，而且也有利于新知識的學習。

三、搭建自主學習的平臺

為了促使學生可以自主展開學習，教師就需要為學生提供自主學習空間，為學生搭建自主學習平臺，讓學生可以根據(jù)個性來展開學習，從而有效激發(fā)學生的學習興趣。同時為學生提供充足的參與時間，而且還可以調動學生的積極性與參與性。比如，在為學生講解“正方形與長方形”時，教師可以先讓學生自己動手對正方形、長方形運用比一比、折一折、剪一剪的方法看看它們之間角與邊的特點。學生通過自己動手實踐歸納出結論，親身體驗到自主學習帶來的快樂與成就，從而增強學生自主學習的動力與信心。

四、突破教學的重難點

在小學教學中數(shù)學知識抽象難懂，特別是對于一些想象力并不豐富的學生來說更難以理解教學內容，所以教師如果仍然沿用傳統(tǒng)的教學法，很難讓學生真正從內心理解數(shù)學知識的實際作用和內涵。為了打破數(shù)學知識難以理解這一問題，教師就可以運用信息技術來展開教學利用電子白板，為學生更加直觀地展現(xiàn)數(shù)學知識。

五、結束語

小學數(shù)學教學，教師必須要堅持以生為本的教學理念，采用科學、合理的教學方法，引導學生主動、積極地去發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，為學生提供更加自由的學習空間，真正促使學生可以自己主動去展開對數(shù)學知識的探索，幫助學生掌握正確的自主學習方法，為學生的發(fā)展與成長打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]杜鵬艷.小學數(shù)學教學中如何引導學生進行自主學習[J].課程教育研究，2017（6）.