摘 要： 隨著新課程進(jìn)一步實(shí)施，在高中物理教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，適應(yīng)新課程的要求和理念，為了提高教學(xué)效果，本研究進(jìn)行線上微課堂教學(xué)。文章以高中物理教學(xué)為例，分析微課堂在新課程背景下的應(yīng)用現(xiàn)狀，對(duì)教學(xué)管理部門、授課教師、家長(zhǎng)和學(xué)生等提出對(duì)策和建議，目的在于提高教學(xué)質(zhì)量，為線上微課堂教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞： 高中物理;教學(xué);新課程;微課堂;線上教學(xué)

一、 引言

《高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求教師通過(guò)有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)和技能，培養(yǎng)科學(xué)探究的精神。本校積極開(kāi)展微課堂教學(xué)，微課堂是以視頻為載體記錄教師在課堂教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。微課堂為教師和學(xué)生提供互動(dòng)的教學(xué)平臺(tái)，內(nèi)容比較豐富，包括多媒體教學(xué)、視頻錄像、實(shí)驗(yàn)操作和文檔等形式。微課堂充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在物理教學(xué)中的作用較大。文章以高中物理為例，分析微課堂在新課程背景下的應(yīng)用現(xiàn)狀，并提出對(duì)策和建議。

二、 微課堂在新課程背景下的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

簡(jiǎn)單的高中物理知識(shí)通過(guò)課前預(yù)習(xí)可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高課堂的效率。教師制作微視頻幫助學(xué)生預(yù)習(xí)，提醒容易忽略的重點(diǎn)，保證微視頻的質(zhì)量。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師配上插圖解釋自由落體的公式。學(xué)生學(xué)習(xí)《動(dòng)量守恒定律》時(shí)，教師讓學(xué)生在課前進(jìn)行自學(xué)后，通過(guò)視頻講解動(dòng)量守恒定律的定義、適用條件等，教師對(duì)學(xué)生不理解的問(wèn)題進(jìn)行解答，便于學(xué)生理解和判斷。微課堂的應(yīng)用有利于學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)的興趣，使課堂更高效。

（二）符合高中學(xué)生的認(rèn)知

與初中、小學(xué)生相比，高中學(xué)生的自控能力明顯增加，很好地控制自身的注意力，但是由于心智尚未完全成熟，高中生對(duì)自我注意力的控制容易受到外界環(huán)境的影響。研究表明如果高中生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有較大的興趣時(shí)，往往會(huì)集中自己的注意力，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。如果高中生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣時(shí)，學(xué)習(xí)熱情明顯下降，影響教學(xué)效果。筆者認(rèn)為微課堂不能采用純文字從頭講到尾，高中生容易產(chǎn)生抵觸情緒，喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。最好的講解辦法是配合恰當(dāng)?shù)膱D片、視頻、表格等形式，學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感官刺激，有利于實(shí)現(xiàn)最大化的教學(xué)效果。如教師在講解《光的折射》，教師在準(zhǔn)備視頻后配上漁夫捕魚(yú)的視頻，播放動(dòng)畫(huà)視頻，鼓勵(lì)學(xué)生思考，漁夫看到了魚(yú)的位置，但是無(wú)法叉到魚(yú)，學(xué)生進(jìn)行回答，教師進(jìn)行引導(dǎo)，創(chuàng)造教學(xué)的情境。微視頻展示抽象的概念，教師講解慣性時(shí)，播放停車時(shí)身體前傾、加速身體后仰的視屏，分析受力的情況。微課堂擴(kuò)展知識(shí)面，教師在講解《超重和失重》時(shí)，介紹太空中失重的現(xiàn)象，加深學(xué)生對(duì)失重的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中物理教師在設(shè)計(jì)微課堂教學(xué)時(shí)確保涉及的內(nèi)容符合高中階段學(xué)習(xí)的認(rèn)知水平，難度較大打擊學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的積極性，難度較低促使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知。難度較大或較小均會(huì)影響實(shí)際的教學(xué)效果。

（三）促進(jìn)學(xué)生課后鞏固

由于理解能力差異，學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度有所不同。對(duì)于課堂的時(shí)間有限，不能對(duì)所有知識(shí)進(jìn)行深入講解。微課堂幫助學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固，教師應(yīng)用微課堂對(duì)重點(diǎn)知識(shí)錄制視頻，并共享資源供學(xué)生下載，便于學(xué)生查缺補(bǔ)漏，使物理教學(xué)形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)體系。教師也可對(duì)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的情況進(jìn)行監(jiān)督。

（四）利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)

高中物理是相互融合的學(xué)科，在學(xué)習(xí)完一門章節(jié)后，需要梳理章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，方便學(xué)生記憶。微課堂整理專題形成思維導(dǎo)圖，便于學(xué)生理解和記憶。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)在復(fù)習(xí)中進(jìn)行專題訓(xùn)練，將知識(shí)點(diǎn)做成PPT，讓學(xué)生輕松掌握知識(shí)，解決時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效果。

（五）讓學(xué)生接觸物理實(shí)驗(yàn)

在高中教學(xué)時(shí)會(huì)遇到物理實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)就是將抽象的理論轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的操作，也是物理教學(xué)重要的部分。如在學(xué)生電磁學(xué)時(shí)，電場(chǎng)的強(qiáng)度是電荷電場(chǎng)力除以電荷量，但電場(chǎng)的強(qiáng)度和電荷無(wú)關(guān)，由電場(chǎng)決定。學(xué)生覺(jué)得這種理論晦澀難懂，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。平常教學(xué)中由于受到實(shí)驗(yàn)器材和教學(xué)環(huán)境的影響，演示的效果有很大的限制，妨礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)。微課堂通過(guò)多媒體播放視頻，教師進(jìn)行補(bǔ)充講解，學(xué)生再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。微課堂不僅能夠解決實(shí)驗(yàn)的局限性，而且說(shuō)服力較大，學(xué)生更為牢固地掌握物理知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、 新課程背景下微課堂的對(duì)策研究

（一）教學(xué)管理部門

對(duì)于教學(xué)管理部門應(yīng)該高度重視微課堂教學(xué)的重大意義，積極協(xié)調(diào)教師、學(xué)生和學(xué)校等相關(guān)部門線上教學(xué)的準(zhǔn)備工作，積極主動(dòng)調(diào)動(dòng)教學(xué)資源，滿足教學(xué)需求。教務(wù)主任負(fù)責(zé)對(duì)微課堂教學(xué)的情況進(jìn)行監(jiān)督，了解各教研組的落實(shí)情況，及時(shí)修改工作方案，負(fù)責(zé)收集學(xué)科信息，對(duì)教研組進(jìn)行資源發(fā)布、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和反饋活動(dòng)。各教研組組長(zhǎng)利用校園網(wǎng)和微信發(fā)布資源平臺(tái)的注冊(cè)方法和使用流程，整理高中物理學(xué)電子資源并發(fā)布。備課長(zhǎng)部署學(xué)生的預(yù)習(xí)、練習(xí)、網(wǎng)絡(luò)批改和反饋活動(dòng)。

（二）教師

鼓勵(lì)教師通過(guò)校園平臺(tái)、微信和QQ等方式創(chuàng)建學(xué)習(xí)團(tuán)體，為學(xué)生開(kāi)通布置任務(wù)、批改作業(yè)和線上答疑等活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生家中無(wú)網(wǎng)絡(luò)的家庭，積極幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃明確1周內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為授課教師提供必要的條件保障，保障教師身心安全，堅(jiān)持教師免費(fèi)向?qū)W生提供微課堂教學(xué)服務(wù)。教師必須更新當(dāng)前的教學(xué)理念，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，合理進(jìn)行創(chuàng)新。當(dāng)前是科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的世界充滿著濃郁的好奇心理。教師要抓住學(xué)生的性格特點(diǎn)，引進(jìn)信息技術(shù)進(jìn)行高中物理教學(xué)，使得他們體會(huì)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的樂(lè)趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在為學(xué)生講解到《自由落體運(yùn)動(dòng)》這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，就可以利用信息技術(shù)為他們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到高中物理課堂的趣味性。比如由于本章節(jié)內(nèi)容涉及自由落體運(yùn)動(dòng)，那么教師就可以在課下制作課件，等上課的時(shí)候利用多媒體投影到大屏幕上。另外，在制作課件的時(shí)候，教師應(yīng)該秉著吸引學(xué)生眼球的原則，從內(nèi)容以及外觀上進(jìn)行改進(jìn)，比如可以在課件的首頁(yè)插入一個(gè)小視頻，展示出一個(gè)蘋(píng)果從高空中落下的影像。在此過(guò)程中，蘋(píng)果的下降速度要越來(lái)越快，并結(jié)合著在自由落體過(guò)程中會(huì)發(fā)出的聲音進(jìn)行演示。教師可以將這些音頻有效放大，在播放的時(shí)候就能夠讓學(xué)生感受到愈發(fā)急促的節(jié)奏，然后在下一張幻動(dòng)片上插入蘋(píng)果的速度變化折線圖。當(dāng)學(xué)生觀看完畢視頻后，便會(huì)產(chǎn)生思考，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，教師不僅可以讓他們對(duì)自由落體概念產(chǎn)生一定的認(rèn)知，還能夠利用信息技術(shù)使其發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)的趣味性，進(jìn)而在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)地探究高中物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（三）學(xué)生

學(xué)生根據(jù)教師的教學(xué)計(jì)劃，自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成練習(xí)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)遇到問(wèn)題時(shí)應(yīng)該積極地與教師進(jìn)行溝通，尋求幫助。需要注意的是，在微課教學(xué)模式中，對(duì)學(xué)生的自主能動(dòng)性要求較高，因此在課上學(xué)生應(yīng)端正自己的心態(tài)，在教室播放微課教學(xué)視頻的時(shí)候要以認(rèn)真、嚴(yán)肅、探索、求知的心態(tài)觀看，做好學(xué)習(xí)筆記，因?yàn)槲⒄n視頻播放的過(guò)程中不能停頓，學(xué)生要將自己的疑問(wèn)記錄下來(lái)，視頻播放完畢后向教師進(jìn)行提問(wèn)。

（四）家長(zhǎng)

提前通知學(xué)生和家長(zhǎng)，準(zhǔn)備微課堂用到的網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備，確保按期開(kāi)展微課堂教學(xué)服務(wù)，家長(zhǎng)合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，保障學(xué)生的身心健康。

四、 總結(jié)

在新課程的影響下，微課堂教學(xué)目前越來(lái)越廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。未來(lái)應(yīng)積極將微課堂教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)高中物理教學(xué)更好地發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。微課堂教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少、針對(duì)性強(qiáng)、主題突出。微課堂內(nèi)容少，但是影響意義深刻，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深刻理解，是重要的教學(xué)資源。微課堂設(shè)計(jì)的內(nèi)容豐富，遵循“小步”原則，一步步開(kāi)展知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，扎實(shí)的教學(xué)進(jìn)度有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。微課堂學(xué)習(xí)便利、學(xué)習(xí)空間較大，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境靈活地下載并保存到終端設(shè)備，方便共享和下載，學(xué)生能夠充分利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)習(xí)的空間。疫情期間各單位和個(gè)人應(yīng)該履行自己的職責(zé)，積極參與高中物理教學(xué)過(guò)程中來(lái)保證教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

許軍樓，江蘇省宿遷市，江蘇省泗洪中學(xué)。