仇香

摘 要：語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)科體系中的重要課程之一，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，而小學(xué)階段是學(xué)習(xí)的初始階段，所以學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更加重要，但現(xiàn)階段還存在一定數(shù)量的語(yǔ)文學(xué)困生，因此，必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生的重視，對(duì)有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生問(wèn)題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)困生;成因;改薄轉(zhuǎn)化

語(yǔ)文學(xué)困生是指智力、身體感官正常，但語(yǔ)文程度不好、對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)厭倦的學(xué)生，語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，語(yǔ)言是人們交流的工具，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)于學(xué)習(xí)其他知識(shí)具有關(guān)鍵作用，所以語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性很明顯，因此，語(yǔ)文學(xué)困生問(wèn)題的解決是語(yǔ)文教育中的重點(diǎn)問(wèn)題。

一、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生的成因

1.學(xué)生自身因素

學(xué)生自身因素是造成學(xué)生在語(yǔ)文上成為學(xué)困生的主要因素，主要有以下這幾個(gè)原因：①課上原因：學(xué)困生上課的注意力容易渙散，上課走神是學(xué)生常見(jiàn)的問(wèn)題，上課不認(rèn)真聽(tīng)老師講課，學(xué)生不能夠掌握老師上課所講的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)落后。②課前原因：預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法，好的預(yù)習(xí)會(huì)使學(xué)生在課堂上更容易接受老師所講的知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師講的知識(shí)印象更加深刻。造成語(yǔ)文學(xué)困生的重要原因之一就是學(xué)生課前沒(méi)有預(yù)習(xí)好，學(xué)生難免會(huì)有聽(tīng)不懂的知識(shí)點(diǎn)，長(zhǎng)此以往學(xué)生的疑難點(diǎn)越來(lái)越多，學(xué)生的成績(jī)就會(huì)不理想。③課后原因：老師一般每節(jié)課課后都會(huì)留給學(xué)生習(xí)題來(lái)練習(xí)鞏固課上的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，他們的作業(yè)一般都不能夠及時(shí)完成，甚至有的學(xué)生在作業(yè)上都是抄襲他人的，作業(yè)不能夠好好完成自然而然會(huì)造成學(xué)生成績(jī)的落后。④課程知識(shí)原因：語(yǔ)文課程同其他學(xué)科不太一樣，主觀性較強(qiáng)，沒(méi)有什么固定答案，作文也是語(yǔ)文課程教學(xué)中很重要的一部分，所以整個(gè)課程的主觀性都是很強(qiáng)的。小學(xué)階段學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中生詞的學(xué)習(xí)能力和程度都是差不多的，拉開(kāi)差距的主要是學(xué)生的課外閱讀理解和作文，小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的要求都是寫(xiě)記敘文，而很多學(xué)生的記敘文都是流水賬，學(xué)生寫(xiě)作不好是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的問(wèn)題，很多學(xué)生也因不會(huì)寫(xiě)作文的問(wèn)題對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生厭倦，長(zhǎng)期如此就會(huì)成為學(xué)困生。

2.外界環(huán)境因素

外界環(huán)境因素是造成學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上成為學(xué)困生的輔助原因，主要有以下這幾個(gè)原因：①學(xué)校問(wèn)題：老話(huà)說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”，老師的教學(xué)質(zhì)量是學(xué)生學(xué)習(xí)好這門(mén)課程的基礎(chǔ)，據(jù)調(diào)查，也有很多學(xué)生不喜歡一門(mén)課程是因?yàn)椴幌矚g這門(mén)課程的老師，在語(yǔ)文課程上也是這樣的，因此，這是造成語(yǔ)文學(xué)困生出現(xiàn)的原因之一。②家庭原因：家庭環(huán)境在不斷潛移默化地影響著學(xué)生，學(xué)生回到家中家長(zhǎng)都在看書(shū)和家長(zhǎng)都在家中玩手機(jī)對(duì)孩子的影響是不一樣的，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)氛圍同樣很重要。家庭原因也是造成這種情況的原因之一。

二、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生的改薄轉(zhuǎn)化策略

1.教師要加強(qiáng)自身技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師專(zhuān)業(yè)程度不夠，學(xué)生自身學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不大是造成語(yǔ)文學(xué)困生的重要原因，因此，教師要加強(qiáng)自身的技能，提高自身的專(zhuān)業(yè)度，緊跟時(shí)代潮流，緊隨學(xué)生的腳步，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好氛圍，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中改變?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上出現(xiàn)學(xué)困生的教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以采取學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，例如，在小學(xué)語(yǔ)文人教部編版課本中，學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，比如二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》，教師可以采取游戲的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教師講完課程后，對(duì)于學(xué)生檢查背誦，可以為學(xué)生舉辦一個(gè)朗讀游戲，這樣學(xué)生在背誦詩(shī)歌的時(shí)候不會(huì)沒(méi)有動(dòng)力，課程中也不會(huì)很枯燥，朗讀表現(xiàn)優(yōu)越的學(xué)生還可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，這樣采取學(xué)生喜歡的游戲方式，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力就會(huì)提高，語(yǔ)文課程有意思，吸引學(xué)生，語(yǔ)文學(xué)困生的問(wèn)題會(huì)得到解決。

2.為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)環(huán)境影響學(xué)生學(xué)習(xí)情況，營(yíng)造學(xué)生之間良好的學(xué)習(xí)氛圍可以逐漸改變語(yǔ)文學(xué)困生的情況，如果一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍非常好，學(xué)困生會(huì)受到學(xué)習(xí)氛圍的影響逐漸進(jìn)步，因此，教師要努力建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，例如，課本中較長(zhǎng)的文章，比如《魯濱遜漂流記》，教師可以讓學(xué)生分段朗讀，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作和配合，加強(qiáng)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生與學(xué)困生之間的交流，老師要多多關(guān)注學(xué)困生，讓學(xué)困生在課堂上也可以得到鍛煉。教師要注意對(duì)待學(xué)困生要盡可能多鼓勵(lì)勉勵(lì)，消除他們對(duì)語(yǔ)文的恐懼和自卑，學(xué)生之間的合作交流也有利于營(yíng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好氛圍，學(xué)生之間有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)才更有動(dòng)力，學(xué)生在交流中不斷提高自身。除了在學(xué)校里學(xué)生需要學(xué)習(xí)氛圍，家里也需要良好學(xué)習(xí)氛圍，這時(shí)教師要對(duì)家長(zhǎng)反映情況，尤其是學(xué)困生的家里學(xué)習(xí)氛圍要好，學(xué)困生往往不會(huì)完成老師留的家庭作業(yè)，所以，家長(zhǎng)要適當(dāng)?shù)乇O(jiān)督小學(xué)生的作業(yè)完成情況，切實(shí)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

改變學(xué)困生是個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，教師需要堅(jiān)持不懈地努力，對(duì)于學(xué)困生，教師要有毅力、有信心，采取學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，了解學(xué)困生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，要鼓勵(lì)勉勵(lì)學(xué)困生，幫助他們改變學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)狀。

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