陳祿山

摘 要：伴隨著我國教育改革力度的不斷加深，各種新型教學方式的運用，使得小學生的學習能力以及具體的教學效果得到了很大程度的提升。特別是對于小學數(shù)學教學而言，學生在掌握了扎實的數(shù)學基礎知識以后，能夠更輕松、有效地學習新知識。在此基礎上，加強高年級小學生自主學習數(shù)學意識和能力的培養(yǎng)力度，使小學生自身的學習潛力被充分挖掘出來，從而在沒有老師監(jiān)督和指導的情況下也能夠主動學習。

關鍵詞：高年級;小學生;數(shù)學;自主學習;能力

對于高年級小學生而言，由于年齡和見識的增長，已經(jīng)具備獨立思考問題的意識和能力，思考問題的方式已逐漸向著邏輯思維方式發(fā)展。在經(jīng)歷過低年級和中年級相關數(shù)學知識的學習后，高年級小學生已經(jīng)基本適應了數(shù)學教學的方法。在此時加強小學生獨立學習能力的培養(yǎng)，能夠幫助小學生在今后的學習中養(yǎng)成良好的學習習慣。

一、課堂合理設疑，引導獨立思考

對培養(yǎng)高年級小學生數(shù)學自主學習能力的有效途徑展開大量實際調(diào)查研究能夠更加明確地了解，在對該年級小學生進行數(shù)學教學的過程中，老師要將傳統(tǒng)講授的教學形式轉(zhuǎn)變成提問的教學形式，引導學生通過老師設計的各種問題，養(yǎng)成思考、疑問、探究意識和能力，從而為小學生養(yǎng)成良好自主學習習慣打下基礎。

在學習小學高年級數(shù)學“負數(shù)”相關知識的過程中，為了提升學生自主學習數(shù)學的能力，老師可以運用提問的教學方法替代傳統(tǒng)直接講述的教學方法，使學生的數(shù)學思維得到進一步啟發(fā)，在此過程中，老師盡可能將設置的問題貼近學生的實際生活，使學生對問題的接受程度有所提升。第一，老師可以通過對多媒體技術文字、圖片、音頻、視頻等功能的運用，將天氣預報的視頻、溫度計的圖片展示給學生觀看。第二，將視頻和圖片中的負數(shù)圈畫出來并向?qū)W生提出問題：在你的生活中，有沒有見過這種數(shù)字前面帶有一個“-”的情況？學生就會結(jié)合自身的生活經(jīng)驗回答：在電梯的按鍵上、家庭開支賬簿上見過。此時，小學生的注意力就會被全部集中到老師設計的問題中，老師適時將“負數(shù)”的概念引入，并再次向?qū)W生提問：你能不能根據(jù)平時的生活經(jīng)驗，對我們今天要學習的“負數(shù)”具有的含義進行大膽的猜測呢？此時，學生就會主動回想自己乘坐電梯的情況，知道“負數(shù)”表示的是與普通數(shù)字相反的意思，比如一層與負一層的關系。以此為基礎，老師可以運用其他例子對“負數(shù)”具體的含義進行更加深入的解釋。長此以往，通過這種方式的學習和練習，小學生能夠在具有趣味性的學習環(huán)境中，對數(shù)學問題產(chǎn)生興趣，對具體的數(shù)學問題進行主動思考、獨立探索，提升小學生自主學習數(shù)學能力的同時，還能進一步優(yōu)化小學數(shù)學教學質(zhì)量[1]。

二、指導學習技巧，促進能力提升

想要有效提升小學生自主學習能力，加強指導小學生學習技巧的能力具有不可替代的作用。對培養(yǎng)高年級小學生的數(shù)學自主學習能力的有效途徑展開大量實際調(diào)查研究能夠更加明確地了解，為了使小學生掌握更多學習數(shù)學知識的技巧，老師自身必須對數(shù)學知識的特點、規(guī)律做到了如指掌，在此基礎上結(jié)合學生的學習情況以及現(xiàn)有的知識水平，為學生量身打造一套科學、有效的學習方法。

比如，在學習圓柱體積相關知識的過程中，為了培養(yǎng)學生靈活運用數(shù)學技巧的能力，老師可以將類比的方式合理結(jié)合其中。第一，通過多媒體設備將一個圓形和圓柱形的圖片展示給學生，并對學生提出問題：哪位同學能夠告訴大家，球體與圓柱體之間有什么相同點？通過對兩張圖片的觀察，學生能夠知道這兩個圖形都沒有棱角。第二，老師要趁著學生的注意力比較集中時繼續(xù)提出問題：哪位同學還記得之前學過圓形體積、正方形體積、長方形體積的解答方法？在學生回答出問題以后，老師在此為學生展現(xiàn)圓柱形的分割動畫，將圓柱體分割拼接成近似長方體或者正方體。第三，老師再次提問通過剛才的動畫演示，你對求圓柱形的體積有什么想法？這時很多學生都能從動畫中明確了解，圓柱形的體積的解法與球體體積的解法具有一定的相似性。然后，學生將圓柱體分割拼接成近似長方體，根據(jù)長方體的體積求圓柱的體積。這一過程幫助學生掌握了學習數(shù)學的方法和技巧，從而為發(fā)展學生的自主學習能力提供了助力[2]。

總而言之，圍繞培養(yǎng)高年級小學生的數(shù)學自主學習能力的途徑展開了深入研究，我們能夠更加明確地了解，想要保證培養(yǎng)高年級小學生的數(shù)學自主學習能力的目標有效實現(xiàn)，不僅需要學校給予足夠的重視，還需要老師進行積極的深入探索，對現(xiàn)有的教學方式進行不斷創(chuàng)新和完善，更需要小學生具備積極思考、主動求知的意識和能力。這樣才能使小學生養(yǎng)成主動學習的習慣，提升自身學習能力的同時，進一步促進小學數(shù)學教學質(zhì)量的優(yōu)化。

參考文獻：

[1]丁小波.小學高年級數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)模式探究[J].數(shù)學教學通訊，2016（22）：31.

[2]武嬌.淺談如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習的能力[J].教育現(xiàn)代化，2017（7）：140.