豆銀霞
摘 要:近年來,教育創(chuàng)新工作開展得如火如荼,各級教師在從事教學工作時更加注重學生的主體地位,也有意識地引進了現(xiàn)代教育技術(shù),期望進一步提高學生的學習興趣,使他們在有效的學習活動中獲得全面發(fā)展的能力。對此,結(jié)合新課程改革理念,以信息技術(shù)為依托,詳細探究了提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的相關(guān)方法,力求讓教與學的過程更加有趣、有效,輔助學生積累知識并發(fā)展能力,從而順利完成教學任務,推動我國數(shù)學教育事業(yè)的長足發(fā)展。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);小學數(shù)學;教學創(chuàng)新;研究
信息技術(shù)在現(xiàn)代教育教學工作中的普及和應用為實施創(chuàng)新教育提供了更加便利的條件,其不僅能夠?qū)⒖菰锏闹R轉(zhuǎn)化為生動的內(nèi)容,還可以促進各種教學資源的優(yōu)化配置和利用,進而不斷提升教學效果。此時,小學數(shù)學老師可以將信息技術(shù)應用于日常教學活動中,針對學生的身心發(fā)展特點設(shè)計更加完善、科學的教學方案,并通過整合各種新型教學方法、補充課外資源來調(diào)動學生的學習興趣,同時不斷豐富他們的知識儲備,最終推動學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的發(fā)展。
一、在信息技術(shù)支持下設(shè)計預習學案
學生是學習的主體,只有他們積極參與才能實現(xiàn)教學創(chuàng)新,并不斷提升他們的學習效果。因此,為了提高數(shù)學教學的質(zhì)量,教師可以在信息技術(shù)支持下優(yōu)化課前預習形式,以便輔助學生提前了解將要學習的內(nèi)容,進一步明確個人的知識掌握情況,然后再進行高效學習。這時,數(shù)學老師可以運用信息技術(shù)設(shè)計電子形式的預習學案,并將其打印出來分發(fā)給學生,使其按照學案上的提示循序漸進地預習新課,并通過完成其中設(shè)置的練習題初步檢驗個人的預習情況,最后再將預習中得到的信息進行整合,以此準確把握知識點之間的關(guān)系,便于為之后的學習提供明確參考。
二、以信息技術(shù)為依據(jù)創(chuàng)新數(shù)學教學的方法
(一)整合教學任務指導學生合作探究
利用信息技術(shù),小學數(shù)學老師可以將傳統(tǒng)的黑板教學模式轉(zhuǎn)變成電子屏幕教學模式,從而有效調(diào)動學生的積極性,使其更加專注地學習。為此,小學數(shù)學老師可以根據(jù)教學內(nèi)容確定本節(jié)課的授課目標和任務,然后用電子屏幕呈現(xiàn)出來,同時在不同的任務環(huán)節(jié)為學生設(shè)定所需時間,用以調(diào)控他們的合作過程,從而推動課堂進度,讓學生的學習更加高效。在這個過程中,小學生的學習主體意識得到了有效激發(fā),其思維活力也會在不同程度上提升,還可以通過合作獲取更加全面和完善的知識,同時不斷強化他們的自主學習能力。
(二)組織微課教學活動講解重難點
針對小學數(shù)學課本中的重難點知識,教師也可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢來組織微課教學活動,從而將重要內(nèi)容濃縮為簡短卻精深的視頻,便于學生在教師的針對性引導下逐步挖掘知識的核心內(nèi)涵,推動教學成效的不斷提高。此時,小學數(shù)學老師首先要結(jié)合教材以及學生的實際學習情況確定重難點的具體范圍,然后利用信息技術(shù)提取要點并制作講課的短視頻,還要在其中加入一些問題作為引導學生思考的依據(jù),接著在課堂上播放出來,輔以口頭上的提示促使學生觀看、分析、探究,并在最后要求他們將自己在微課程學習中得到的信息綜合起來構(gòu)建完善的知識系統(tǒng),有利于提升教學的效率。
(三)創(chuàng)設(shè)生活化情境激發(fā)學生的學習興趣
在新課標指引下,小學數(shù)學老師要重視生活化理念在教學中的滲透和運用,以便讓學生的學習回歸生活,提高他們的綜合應用能力。鑒于此,教師可以采用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的情境,比如展示貼近學生生活的視頻,要求他們探索其中的數(shù)學問題,或是利用生活中常見的素材幫助學生分析和解讀知識要點,這樣一方面可以激發(fā)學生的學習熱情,使課堂充滿活力,另一方面還能降低學生理解知識的難度,提升他們的學習效果,并且還可以讓學生在學習的過程中了解相關(guān)知識在現(xiàn)實生活中的應用方法,不斷凸顯數(shù)學教育的意義和價值,讓學生的學科素養(yǎng)得以有效提高。
三、借助信息技術(shù)組織拓展數(shù)學教學活動
為了充分滿足小學生學習數(shù)學的需求,教師除了講解課本中的內(nèi)容以外,還要進行適當拓展,以便開闊學生的視野,并讓他們積累更加多元的知識,幫助他們構(gòu)建更為系統(tǒng)和完善的知識框架。例如,數(shù)學老師可以根據(jù)課本利用信息技術(shù)為學生補充數(shù)學故事,也可以引進奧數(shù)題、經(jīng)典題來指導學生調(diào)動已有知識進行探究,還可以為學生演示各種數(shù)學思想方法的內(nèi)涵和應用方式,從而不斷強化學生的邏輯思維能力、實踐應用能力,以提高數(shù)學教學的實效性。此外,教師也可以運用信息技術(shù)指導學生開展數(shù)學實踐活動,輔助他們通過動手操作和探究挖掘知識內(nèi)涵,促使其更加準確地掌握知識的形成過程,繼而通過拓展不斷完善學生的學習思路,促使他們的學科綜合素質(zhì)得以穩(wěn)定提升。
總而言之,立足于新課程改革背景,小學數(shù)學教師需要具備良好的創(chuàng)新素質(zhì),根據(jù)教學和學生的需求優(yōu)化本學科的授課方式,并堅持學能并重的教育原則,從而不斷提高學生的學習成效,促進他們學科素質(zhì)的提升。在此過程中,小學數(shù)學老師需要將信息技術(shù)合理融入具體的教學環(huán)節(jié)之中,由此來簡化學生的學習過程,并讓他們在良好的氛圍中儲備更多數(shù)學知識,同時使學生體會到學習的樂趣,并能夠靈活使用所學內(nèi)容解決一些現(xiàn)實問題,繼而提升教學的有效性。
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