豆銀霞

摘 要：近年來，教育創(chuàng)新工作開展得如火如荼，各級教師在從事教學工作時更加注重學生的主體地位，也有意識地引進了現(xiàn)代教育技術，期望進一步提高學生的學習興趣，使他們在有效的學習活動中獲得全面發(fā)展的能力。對此，結合新課程改革理念，以信息技術為依托，詳細探究了提高小學數(shù)學教學質量的相關方法，力求讓教與學的過程更加有趣、有效，輔助學生積累知識并發(fā)展能力，從而順利完成教學任務，推動我國數(shù)學教育事業(yè)的長足發(fā)展。

關鍵詞：信息技術;小學數(shù)學;教學創(chuàng)新;研究

信息技術在現(xiàn)代教育教學工作中的普及和應用為實施創(chuàng)新教育提供了更加便利的條件，其不僅能夠將枯燥的知識轉化為生動的內容，還可以促進各種教學資源的優(yōu)化配置和利用，進而不斷提升教學效果。此時，小學數(shù)學老師可以將信息技術應用于日常教學活動中，針對學生的身心發(fā)展特點設計更加完善、科學的教學方案，并通過整合各種新型教學方法、補充課外資源來調動學生的學習興趣，同時不斷豐富他們的知識儲備，最終推動學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

一、在信息技術支持下設計預習學案

學生是學習的主體，只有他們積極參與才能實現(xiàn)教學創(chuàng)新，并不斷提升他們的學習效果。因此，為了提高數(shù)學教學的質量，教師可以在信息技術支持下優(yōu)化課前預習形式，以便輔助學生提前了解將要學習的內容，進一步明確個人的知識掌握情況，然后再進行高效學習。這時，數(shù)學老師可以運用信息技術設計電子形式的預習學案，并將其打印出來分發(fā)給學生，使其按照學案上的提示循序漸進地預習新課，并通過完成其中設置的練習題初步檢驗個人的預習情況，最后再將預習中得到的信息進行整合，以此準確把握知識點之間的關系，便于為之后的學習提供明確參考。

二、以信息技術為依據創(chuàng)新數(shù)學教學的方法

（一）整合教學任務指導學生合作探究

利用信息技術，小學數(shù)學老師可以將傳統(tǒng)的黑板教學模式轉變成電子屏幕教學模式，從而有效調動學生的積極性，使其更加專注地學習。為此，小學數(shù)學老師可以根據教學內容確定本節(jié)課的授課目標和任務，然后用電子屏幕呈現(xiàn)出來，同時在不同的任務環(huán)節(jié)為學生設定所需時間，用以調控他們的合作過程，從而推動課堂進度，讓學生的學習更加高效。在這個過程中，小學生的學習主體意識得到了有效激發(fā)，其思維活力也會在不同程度上提升，還可以通過合作獲取更加全面和完善的知識，同時不斷強化他們的自主學習能力。

（二）組織微課教學活動講解重難點

針對小學數(shù)學課本中的重難點知識，教師也可以發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢來組織微課教學活動，從而將重要內容濃縮為簡短卻精深的視頻，便于學生在教師的針對性引導下逐步挖掘知識的核心內涵，推動教學成效的不斷提高。此時，小學數(shù)學老師首先要結合教材以及學生的實際學習情況確定重難點的具體范圍，然后利用信息技術提取要點并制作講課的短視頻，還要在其中加入一些問題作為引導學生思考的依據，接著在課堂上播放出來，輔以口頭上的提示促使學生觀看、分析、探究，并在最后要求他們將自己在微課程學習中得到的信息綜合起來構建完善的知識系統(tǒng)，有利于提升教學的效率。

（三）創(chuàng)設生活化情境激發(fā)學生的學習興趣

在新課標指引下，小學數(shù)學老師要重視生活化理念在教學中的滲透和運用，以便讓學生的學習回歸生活，提高他們的綜合應用能力。鑒于此，教師可以采用信息技術來創(chuàng)設富有生活氣息的情境，比如展示貼近學生生活的視頻，要求他們探索其中的數(shù)學問題，或是利用生活中常見的素材幫助學生分析和解讀知識要點，這樣一方面可以激發(fā)學生的學習熱情，使課堂充滿活力，另一方面還能降低學生理解知識的難度，提升他們的學習效果，并且還可以讓學生在學習的過程中了解相關知識在現(xiàn)實生活中的應用方法，不斷凸顯數(shù)學教育的意義和價值，讓學生的學科素養(yǎng)得以有效提高。

三、借助信息技術組織拓展數(shù)學教學活動

為了充分滿足小學生學習數(shù)學的需求，教師除了講解課本中的內容以外，還要進行適當拓展，以便開闊學生的視野，并讓他們積累更加多元的知識，幫助他們構建更為系統(tǒng)和完善的知識框架。例如，數(shù)學老師可以根據課本利用信息技術為學生補充數(shù)學故事，也可以引進奧數(shù)題、經典題來指導學生調動已有知識進行探究，還可以為學生演示各種數(shù)學思想方法的內涵和應用方式，從而不斷強化學生的邏輯思維能力、實踐應用能力，以提高數(shù)學教學的實效性。此外，教師也可以運用信息技術指導學生開展數(shù)學實踐活動，輔助他們通過動手操作和探究挖掘知識內涵，促使其更加準確地掌握知識的形成過程，繼而通過拓展不斷完善學生的學習思路，促使他們的學科綜合素質得以穩(wěn)定提升。

總而言之，立足于新課程改革背景，小學數(shù)學教師需要具備良好的創(chuàng)新素質，根據教學和學生的需求優(yōu)化本學科的授課方式，并堅持學能并重的教育原則，從而不斷提高學生的學習成效，促進他們學科素質的提升。在此過程中，小學數(shù)學老師需要將信息技術合理融入具體的教學環(huán)節(jié)之中，由此來簡化學生的學習過程，并讓他們在良好的氛圍中儲備更多數(shù)學知識，同時使學生體會到學習的樂趣，并能夠靈活使用所學內容解決一些現(xiàn)實問題，繼而提升教學的有效性。

參考文獻：

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