肖治燕

摘?要：隨著時代的發(fā)展社會的進(jìn)步，各行業(yè)對于會計人才的需求提出了更多更高的要求。隨著全球化進(jìn)程的深入和我國市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展的需求，中職院校在培養(yǎng)會計人才的時候，一定要充分結(jié)合市場的發(fā)展需求以及學(xué)校自身的發(fā)展現(xiàn)狀，基于就業(yè)為導(dǎo)向開展會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)。本文就以廣西梧州財經(jīng)學(xué)校為例，多角度、深層次論述在當(dāng)前新經(jīng)濟(jì)視野下，開展以就業(yè)為導(dǎo)向的中職會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)際情況，希望可以推動我國中職教育的可持續(xù)健康發(fā)展，為社會輸送更多的高素質(zhì)、高水平人才。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)新視野?就業(yè)導(dǎo)向?中職會計?實(shí)訓(xùn)教學(xué)

隨著時代的發(fā)展社會的進(jìn)步，中職教育的地位越來越高，對于培養(yǎng)專業(yè)型、綜合型人才起到了非常重要的作用。作為社會就業(yè)的重要組成部分，會計專業(yè)的學(xué)生是否能夠順利完成學(xué)業(yè)，對社會安全團(tuán)結(jié)和職業(yè)教育的發(fā)展有直接影響。目前，中職學(xué)校的合作用人單位因發(fā)展規(guī)模和經(jīng)濟(jì)實(shí)力的限制，對于中職學(xué)校培育的會計人才，尤其是應(yīng)屆畢業(yè)生的需求較小，都希望招聘到直接上崗的人員。在當(dāng)前新經(jīng)濟(jì)視野下，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的工作實(shí)踐能力，以就業(yè)為導(dǎo)向，使學(xué)生盡快適應(yīng)工作崗位需求，不斷提高自身的核心競爭力。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)重要性

對于當(dāng)今市場來說，基于就業(yè)為導(dǎo)向開展會計專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，用人企業(yè)非常需要的實(shí)踐型人才，可以滿足畢業(yè)即可就業(yè)的要求。因此，中職學(xué)校對于創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)要有正確的認(rèn)識，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)和專業(yè)能力，提高他們的綜合實(shí)踐操作技能，能夠滿足企業(yè)的用人需要。中職學(xué)校要完善會計實(shí)訓(xùn)課程，應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生專業(yè)技能應(yīng)用著手，對就業(yè)指導(dǎo)理論課程合理設(shè)置，明確他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課程與理論課程有效結(jié)合。培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用操作能力和技能，逐漸提升他們的綜合能力，樹立良好的就業(yè)價值觀。

二、中職會計專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

曾經(jīng)作為進(jìn)入會計崗位的“準(zhǔn)入證”的會計從業(yè)資格證，從2017年開始逐步被取消，中職財會專業(yè)需要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)目標(biāo)。本校（廣西梧州財經(jīng)學(xué)校）會計專業(yè)開設(shè)于1963年，會計專業(yè)歷史悠久，辦學(xué)五十二年來，擁有了多名具有一定教學(xué)水平和實(shí)踐經(jīng)驗的教師，也有能力培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的會計專業(yè)的人才。但目前我校會計專業(yè)的教師專業(yè)知識單一，與企業(yè)生產(chǎn)一線所需知識和技能脫節(jié)較為嚴(yán)重，部分教師不能實(shí)行理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)。

（一）職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確

現(xiàn)階段，中職教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)專業(yè)型技能人才，同時關(guān)注管理型人才和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，提升學(xué)生實(shí)踐操作能力與綜合素質(zhì)。但目前實(shí)際開展中職會計教學(xué)時，很多教師對職業(yè)能力培養(yǎng)意識比較缺乏，沒有對學(xué)生建立正確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)計劃。很多學(xué)生在進(jìn)入中職學(xué)校之后，抱著“破罐子破摔”的心理，對日常的教學(xué)活動不太感興趣。相比較高中教育來說，中職學(xué)生升學(xué)壓力較小，主要是學(xué)習(xí)面向工作崗位的技能和知識。但是，目前中職學(xué)校來開展的會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和方法，與普通高中的學(xué)習(xí)方式基本相同，實(shí)際取得的教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，培養(yǎng)出來的學(xué)生還是無法滿足社會和企業(yè)的要求。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏重視

中職會計專業(yè)教學(xué)最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的會計工作技能和職業(yè)道德，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和核心競爭力。國家教育部門對于中職學(xué)校的教育也頒布了一系列的文件，如《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》，在該辦法中就將日常的教學(xué)任務(wù)納入了實(shí)訓(xùn)教育。從目前中職學(xué)校開展的會計教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時間和分值，要遠(yuǎn)低于理論課程教學(xué)，這種實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏重視的問題，必然無法有效提高學(xué)生的會計實(shí)踐能力。在實(shí)際開展的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師也沒有了解學(xué)生的實(shí)際需求，無法調(diào)動他們參與的興趣，很多教師只是為了完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，對學(xué)生后期的成長非常不利。

三、新經(jīng)濟(jì)視野下以就業(yè)為導(dǎo)向的中職會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)

（一）構(gòu)建會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地

中職學(xué)校想要順利開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動，就必須要有完善的會計實(shí)訓(xùn)基地，這也是最為基礎(chǔ)的部分。尤其是在當(dāng)前新經(jīng)濟(jì)視野下，中職學(xué)校的會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)要基于就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建符合市場需要的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。第一，中職學(xué)校要對市場有充分的了解，通過訪談、調(diào)查等多樣化方式，了解企業(yè)對會計人才能力和需求的實(shí)際要求，根據(jù)需求搭建實(shí)訓(xùn)基地分區(qū)。一般情況下，會計專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地包括會計職業(yè)能力培養(yǎng)中心、信息化實(shí)訓(xùn)中心、會計代理公司工作室等等。在構(gòu)建會計崗位實(shí)訓(xùn)中心的時候，要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況建立會計模擬室，讓學(xué)生在室內(nèi)進(jìn)行模擬訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容有成本核算、籌資、投資等項目。并且，學(xué)校要不斷提高自己的機(jī)械設(shè)備水平，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化辦公，與企業(yè)的實(shí)際辦公環(huán)境基本相同。

（二）校企合作開展頂崗實(shí)習(xí)

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，頂崗實(shí)習(xí)是比較有效的方式之一。學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的溝通合作，讓學(xué)生定期到企業(yè)進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)。而學(xué)生也要認(rèn)真對待實(shí)習(xí)工作，通過企業(yè)實(shí)習(xí)將理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐操作，使自身的專業(yè)能力得到提升，并學(xué)習(xí)到學(xué)校沒有的知識和技能。對于企業(yè)的意見學(xué)生要注意傾聽學(xué)習(xí)，多向老員工請教工作的方式、訣竅，使自身的學(xué)習(xí)和工作更加完善，提高自己的核心競爭力。

（三）合理運(yùn)用實(shí)驗教學(xué)法

因為中職學(xué)校的學(xué)生年齡比較小，在進(jìn)行會計實(shí)訓(xùn)的時候缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)為實(shí)訓(xùn)就是進(jìn)行簡單的操作沒有認(rèn)真對待。因此，在開展會計實(shí)訓(xùn)的時候，要使實(shí)訓(xùn)的效率和質(zhì)量得到強(qiáng)化，通過實(shí)驗教學(xué)法激發(fā)出學(xué)生的參與興趣。

比如，在開展原始憑證制實(shí)訓(xùn)教學(xué)時，學(xué)生對相關(guān)理論知識已經(jīng)有了充分的了解，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中心接受訓(xùn)練。筆者營造了實(shí)驗教學(xué)場景，以某企業(yè)月度財務(wù)流水為例，讓學(xué)生按照企業(yè)的資金收入、流水和支出情況制作原始憑證。學(xué)生完成制作后讓他們通過尋找其他同學(xué)的錯誤開始進(jìn)行鍛煉。這樣通過互相糾錯的過程，讓學(xué)生對原始憑證制作的要點(diǎn)有深刻的理解。

（四）分崗實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合

會計分崗位實(shí)訓(xùn)主要目的是對學(xué)生的會計職業(yè)判斷能力進(jìn)行培養(yǎng)，樹立學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和愛崗敬業(yè)精神。在開展實(shí)訓(xùn)的時候，筆者就以制造業(yè)為例進(jìn)行了教學(xué)：先讓學(xué)生對制造業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)有一定的了解，并熟練掌握制造企業(yè)各崗位的建賬、職責(zé)、規(guī)章制度、編制報表和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算，以此撰寫實(shí)訓(xùn)報告。在此期間，要同時注意會計的審核和監(jiān)督。在完成會計分崗實(shí)訓(xùn)之后，對會計設(shè)崗模式進(jìn)行模擬，實(shí)現(xiàn)會計崗位集中式的業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)操作訓(xùn)練，每位學(xué)生獨(dú)立完成一套實(shí)訓(xùn)資料。在選擇綜合模擬實(shí)驗實(shí)習(xí)資料的時候，可以選擇比較具有代表性的企業(yè)，比如海信、海爾等，通過設(shè)計加工開展實(shí)訓(xùn)模擬訓(xùn)練。落實(shí)會計綜合學(xué)習(xí)，最終是為了讓學(xué)生對會計業(yè)務(wù)的處理能力熟練掌握，學(xué)生可以獨(dú)立編制報表、編制登記賬簿、記賬憑證和原始憑證等，讓學(xué)生對會計人員的基本技能熟練掌握，使其會計日常業(yè)務(wù)的處理能力不斷得到提升。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，想要更好地滿足市場發(fā)展的需求，就需要中職教育明確教育培養(yǎng)目標(biāo)。比如，中職學(xué)校在開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)時，要充分利用實(shí)訓(xùn)基地開展模擬實(shí)驗，通過實(shí)踐性操作，才能夠讓學(xué)生的能力得到真正的培養(yǎng)。會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)策略，要基于就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，結(jié)合用人單位的實(shí)際需要，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，重視他們實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，提高中職學(xué)校學(xué)生的核心競爭力，為后期步入社會奠定良好的基礎(chǔ)。中職學(xué)校通過培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型的高素質(zhì)人才，也為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。

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