摘 要： 隨著素質(zhì)教育的改革和發(fā)展，培養(yǎng)學生們的綜合素質(zhì)和能力已經(jīng)成了教學的重點內(nèi)容。在小學中段數(shù)學教學過程當中，學生們已經(jīng)具備了一定的閱讀和文字理解能力。在這一階段數(shù)學教學當中培養(yǎng)學生們的審題能力是重點教學內(nèi)容，根據(jù)小學中段數(shù)學教學的實際情況可以看出，學生們在審題方面仍舊存在一定問題，學生們會因為審題出現(xiàn)的錯誤影響做題效率和質(zhì)量，所以教師們需要對學生們的審題能力進行引導和訓練。文章主要針對學生們審題能力出現(xiàn)問題的具體特征和原因進行深入性研究，提出針對性的解決措施，促進學生們審題能力提升。

關(guān)鍵詞： 小學中段;數(shù)學;審題能力;問題與措施

一、 引言

從小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀分析可以看出，學生們在審題過程當中會出現(xiàn)審題錯誤表現(xiàn)在少看或者看錯題目情況，審題錯誤就會造成做題錯誤，從而對學生們做題質(zhì)量和效率帶來嚴重影響。出現(xiàn)這種狀況的主要原因是學生們在審題的初期沒有用對方法，同時還存在學生們粗心大意、很難抓住關(guān)鍵詞、沒有形成良好的審題習慣原因。所以提高學生們的審題能力對學生們學習有著重要影響，尤其是對小學中段學生來說，這個階段是培養(yǎng)學生們審題能力的重要時期。所以教師們需要對學生們審題能力予以更多關(guān)注，為學生們將來的學習奠定堅實基礎(chǔ)。文章主要針對小學中段學生審題能力培養(yǎng)進行主要研究。

二、 小學中段數(shù)學審題能力培養(yǎng)的作用

隨著素質(zhì)教育的改革和發(fā)展，審題已經(jīng)成為培養(yǎng)學生們基本的素質(zhì)和能力，也就是說，教師們不僅僅要在課堂上對知識進行講解，還需要培養(yǎng)學生們的審題能力，在整個教學過程當中都要對學生們審題能力進行培養(yǎng)和貫徹。近些年來，已經(jīng)有部分小學開展小學數(shù)學審題能力培養(yǎng)研討會，并且在數(shù)學專業(yè)網(wǎng)站上刊登了很多關(guān)于小學中段數(shù)學教學審題能力培養(yǎng)的文章。由此可見，小學數(shù)學審題能力的培養(yǎng)的研究已經(jīng)成了全國小學教學的重要內(nèi)容。

另外，在《小學數(shù)學課程標準》當中也提出了學生的審題能力培養(yǎng)意識，具體表現(xiàn)在題目當中關(guān)鍵信息提取，能夠在現(xiàn)實世界當中對數(shù)學知識進行廣泛應(yīng)用。在面對實際問題當中能夠主動地從數(shù)學角度運用所學到的知識和方法找到解決問題的策略;隨著教育的改革和發(fā)展，面對新版本的數(shù)學知識，能夠主動根據(jù)實際背景探索數(shù)學知識的應(yīng)用價值，以多個角度對題目信息進行分析，發(fā)現(xiàn)其中的問題并對其進行解決。所以教師們應(yīng)當對教材進行深入性的了解和分析，準確地把握教學目標，對教學的重點和難點進行研究，正確引導學生們對審題方式和方法的應(yīng)用，全面性地講解知識，讓學生們在學習過程當中感受到數(shù)學的魅力。

三、 學生審題出現(xiàn)失誤的表現(xiàn)和原因

（一）學生們在審題中不仔細、缺乏耐心

小學中段的學生在離開老師閱讀題的初期，在審題的過程當中沒有足夠的細心，甚至有的學生審題過程當中還會出現(xiàn)漏字的現(xiàn)象，因為自己的粗心大意而導致審題錯誤現(xiàn)象發(fā)生。并且還有的學生在理解題意過程當中對數(shù)字語言的轉(zhuǎn)換不理解。比如說“翻一番”“倍數(shù)”等分不清，導致學生們不能夠?qū)︻}意進行正確的理解，對學生們的學習成績和學習效率造成不良的影響。

（二）不能夠提取題目關(guān)鍵詞

學生們在審題的過程當中不能夠有效抓取題目中的關(guān)鍵詞，導致學生們的審題出現(xiàn)錯誤。這種審題現(xiàn)象是學生們對題目當中的隱藏條件忽視，或者是對其中多余的條件糾結(jié)，不能夠?qū)︻}目中的問題進行掌握。

（三）學生不具備良好的審題習慣

有的學生在做題過程當中沒有形成良好的審題習慣，審題過程當中遇到難題，不會對條件進行分析，出現(xiàn)這個現(xiàn)象的原因是學生們沒有對審題予以更多的關(guān)注，不愿意在審題上浪費過多時間。還有部分學生在復(fù)習功課的時候，因為作業(yè)繁重不認真審題，只是對出現(xiàn)題目進行大致瀏覽，從而導致許多隱藏條件沒有閱讀出來，導致整個題目做題順序出現(xiàn)錯亂，致使題目結(jié)果不準確。

所以教師們在教學的過程當中，要對學生們的審題能力予以更多關(guān)注，讓學生們充分地意識到審題的重要性，在課堂上有計劃地培養(yǎng)學生們審題能力，按照課程的規(guī)劃給學生們一定時間對審題能力進行訓練，讓學生們能夠正確的對題目的隱藏條件進行篩選，提高學生們的學習質(zhì)量和做題能力。

四、 提升小學中段審題能力的策略

（一）培養(yǎng)學生們形成良好的審題習慣和能力

首先，教師們在教學的過程當中要培養(yǎng)學生審題意識，日積月累地對學生們的審題能力進行培養(yǎng)。因為學生們的審題能力不是短時間內(nèi)形成的，而是經(jīng)過長期訓練培養(yǎng)成的習慣。教師們要有培養(yǎng)學生們審題的意識，在課堂上教師們要監(jiān)督學生們形成良好的審題習慣，要對學生們審題習慣進行引導。

其次，注重細節(jié)培養(yǎng)。養(yǎng)成良好審題習慣關(guān)系到學習數(shù)學的質(zhì)量和做題的水平。學習習慣是能夠?qū)λ鶎W到知識之間進行緊密聯(lián)系的紐帶，應(yīng)用所學的知識對問題進行解答。如果不對學生們不良的學習習慣進行改變，那么就會很難對學生們不良學習行為進行制止。所以教師們在教學的過程當中，要對學生們行為舉止進行細心觀察，當發(fā)現(xiàn)學生們學習上形成不良的學習習慣時，要對形成原因進行具體分析，提出具體的解決方法，對學生們行為進行正確引導。

最后，要及時地鼓勵和激勵學生。教師們在日常的教學過程當中，對表現(xiàn)好的學生要給予鼓勵，讓學生們在整個學習過程當中有意識地對不良習慣進行改正，促進學生們形成良好的審題習慣。建立獎勵制度能夠讓學生們對學習習慣和行為予以關(guān)注，讓學生們積極地融入審題能力培養(yǎng)過程當中，只有學生們有了積極主動意識才能夠深刻了解到審題的重要性。

（二）對數(shù)學文字進行有效的分析，提高審題能力

學生們在審題過程當中出現(xiàn)的大部分錯誤都是由于題意理解不正確造成的。所以培養(yǎng)學生們對數(shù)學文字的理解能力十分重要，提高學生們審題的能力，就能更簡單地解答問題，小學中段學生對文字理解有了一定的基礎(chǔ)，在這一階段培養(yǎng)學生的審題能力能夠讓學生們對數(shù)學文字深刻地理解，能夠?qū)?shù)學文字當中的隱藏條件進行有效分析，為學生們學習質(zhì)量奠定了堅實基礎(chǔ)。培養(yǎng)學生理解數(shù)學文字能力的方法具體表現(xiàn)為以下兩個方面。

第一，對數(shù)學題目的句子提取關(guān)鍵詞。在數(shù)學習題練習過程當中，對文字的正確理解顯得十分重要，關(guān)系到學生們準確地理解題目意思，提高做題的效率和水平。尤其是對數(shù)學當中定義、公式以及定理的理解，讓學生們在審題的過程當中，能夠?qū)ξ淖之斨械年P(guān)鍵詞進行有效提取，幫助學生們正確地理解題目當中的意思。

第二，以游戲的方法讓學生們對題意進行理解。小學中段的學生對數(shù)學游戲有著很大興趣，以游戲的方式對題目進行設(shè)計，能夠吸引學生們的注意力，能夠?qū)︻}意進行有效理解。舉例說明，在對數(shù)學三年級教材“觀察物體”的內(nèi)容教學過程當中，教師可以讓每個學生在家庭當中尋找正方體、長方體的玩具或者物體，在教學時候教師將學生們的玩具或者物體進行擺放，并以排隊形式讓學生們在不同角度把看到的圖形畫在本子上，以這樣的方式進行教學，學生們不僅能夠了解到不同方位看到的物體形狀不同，學生們親自參加和體驗游戲，能夠清楚地觀察物體和看到物體不同角度體現(xiàn)出來的圖形，提高學生們觀察能力，同時學生們在做相關(guān)類型題目的時候也能夠?qū)︻}目當中“角度”進行有效觀察，從而提高做題效率和水平。

（三）以圖形或者計算公式的形式對題目進行轉(zhuǎn)換

學生們在遇到復(fù)雜的題型時，通常會出現(xiàn)厭煩情緒導致對題意錯誤理解現(xiàn)象的發(fā)生。舉例說明，在對千克、克、噸的題目計算過程當中，教師們可以引導學生們在遇到類似的題型時，將千克、克、噸之間的換算公式寫在驗算本當中。題目當中的條件在驗算本的換算公式下邊進行計算，這樣學生們就能夠?qū)㈩}目進行解答，將數(shù)學文字轉(zhuǎn)換成為計算公式，讓原本抽象的語言以直觀的形式進行表達，學生們更容易地理解題目當中的意思，快速地解答問題，以直觀的方式解決數(shù)學問題，能夠提高學生們解題效率和水平。

（四）加強審題方式和方法的積累

培養(yǎng)學生們形成良好的審題能力和審題習慣是需要經(jīng)過長時間訓練形成的，教師們在教學的過程當中，還要加強對學生文字語言和數(shù)學語言之間轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)，讓學生們對題意有更好的理解。舉例說明在解答“倍數(shù)”相關(guān)計算題當中，楊樹有12棵，松樹是楊樹的兩倍還多1棵，求松樹有多少棵？引導學生們將數(shù)學文字和語言進行相互轉(zhuǎn)換，建立數(shù)學模型，讓學生們能夠?qū)?shù)學語言有更加詳細的了解，提高學生們的審題能力。在這道題的理解當中，可以將題目當中的2倍還多1棵進行轉(zhuǎn)換，也就是楊樹的棵數(shù)12×2+1，其中的兩倍就是要用乘法，多1棵就是“+”，提高學生們的做題能力和做題水平，讓學生們能夠?qū)?shù)學文字和數(shù)字轉(zhuǎn)換。

五、 結(jié)束語

綜上所述，可以看出良好的審題能力和審題習慣能夠?qū)W生們的學習效率和學習水平有重要影響，小學中段學生在數(shù)學審題過程當中還存在許多的問題，沒有足夠的耐心和細心對問題進行審查，對題目當中關(guān)鍵詞不能夠有效地提取，沒有形成良好審題習慣，導致學生們經(jīng)常在審題的過程當中出現(xiàn)錯誤，進而使學生們做題能力和做題水平受到嚴重影響。所以提高學生的審題能力，在小學數(shù)學教學過程當中顯得尤為重視。教師們在教學的過程當中，要加強培養(yǎng)學生們審題能力，讓學生們形成良好審題習慣。教師們可以采用獎勵的方法鼓勵學生們對審題能力進行培養(yǎng)，讓學生們在審題的過程當中能夠發(fā)掘關(guān)鍵詞，對題目當中的數(shù)學語言和數(shù)字進行轉(zhuǎn)換。另外還需要學生們在學習過程當中能夠?qū)ψ鲱}的方法和審題的能力進行有效積累，避免在學會了一種方法，在應(yīng)用另一種方法的時候就會出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，培養(yǎng)學生們良好的審題能力和素質(zhì)，促進學生們學習能力和學習水平的提升，對于學生們?nèi)蘸蟮膶W習打下堅實的基礎(chǔ)，學生們在日后的學習和生活當中也會積極發(fā)展問題，解決問題，提高學生們綜合素質(zhì)和能力。

參考文獻：

[1]符巨勇.小學期間怎樣培養(yǎng)學生數(shù)學審題能力的措施研究[J].才智，2018（15）：104.

[2]胡偉偉.下筆必“審”：淺談如何提高小學生數(shù)學審題能力[J].求知導刊，2019（17）：130.

[3]馬金平.數(shù)學學習中培養(yǎng)小學生審題能力的有效策略[J].北京教育學院學報（自然科學版），2020（2）：40-43.

[4]王義崢.淺析小學數(shù)學中段年級學生審題能力的培養(yǎng)方法[J].中國校外教育，2019（13）：119.

作者簡介：

蔡虹，山東省日照市，山東省日照市東港區(qū)第三小學。