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        寓教于樂,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

        2020-11-16 06:55:29強(qiáng)海霞
        新課程·上旬 2020年20期
        關(guān)鍵詞:寓教于樂有效性小學(xué)數(shù)學(xué)

        強(qiáng)海霞

        摘 要:隨著教育改革的推進(jìn),傳統(tǒng)教學(xué)模式被多元化的教學(xué)模式代替,以提高教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重要課程,需要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn),采用寓教于樂的方式來提高教學(xué)效率,有助于提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。針對(duì)如何在寓教于樂視角下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性展開分析。

        關(guān)鍵詞:寓教于樂;小學(xué)數(shù)學(xué);有效性

        傳統(tǒng)教學(xué)模式較為枯燥,課堂氛圍沉悶,導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不高,甚至產(chǎn)生了抵觸的心理,無法培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此需要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)育規(guī)律,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革,進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

        一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的作用

        教學(xué)有效性是指在經(jīng)過教學(xué)活動(dòng)之后學(xué)生所獲得的知識(shí)與技能,其主要評(píng)價(jià)對(duì)象不是教師教學(xué)進(jìn)度以及教師水平,而是學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)成果,學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的進(jìn)步是評(píng)價(jià)教學(xué)有效性的重要指標(biāo)[1]。教師為了進(jìn)一步提高教學(xué)有效性,需要明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的,同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的常見問題

        1.教學(xué)觀念滯后

        很多教師認(rèn)為教學(xué)的目的就是為了掌握知識(shí),加上目前很多學(xué)校是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來評(píng)價(jià)教師的工作質(zhì)量,因此很多情況下教師都只注重小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞,這在一定程度上限制了小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展,導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)陷入僵局,限制了教師與學(xué)生發(fā)展,無法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

        2.教學(xué)方式單一

        雖然多媒體設(shè)備的推廣使用,使很多教師在教學(xué)中會(huì)使用到多媒體課件,但是在應(yīng)用方面只是簡(jiǎn)單的圖片加文字的方式,教學(xué)方式單一,無法激發(fā)小學(xué)生的積極性。且這種方式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比只是多使用了多媒體設(shè)備,總體有效性不高[2]。

        3.小學(xué)生的興趣不足

        小學(xué)生由于身心正處于發(fā)育的重要時(shí)期,自主能力與思維意識(shí)不夠成熟,難以集中注意力。數(shù)學(xué)由于很多概念都比較難以理解,因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到困難,甚至出現(xiàn)厭煩情緒,對(duì)整體數(shù)學(xué)教學(xué)效果造成了較大的影響。

        三、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

        1.明確教學(xué)目標(biāo)

        教師需要明確素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求,明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo),從傳統(tǒng)的只看成績(jī)變?yōu)榭葱W(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng),是教育改革的重要內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)與語文相比更加富有邏輯性,但是由于沒有那么直觀,很多時(shí)候都需要計(jì)算,因此小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到困難。教師需要幫助小學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn),并充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能對(duì)問題進(jìn)行分解,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力,并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí),有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。由于小學(xué)生容易出現(xiàn)注意力不集中的情況,而數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較枯燥,無法激發(fā)小學(xué)生的積極性,因此可以從語言組織方面調(diào)整。教師在講解的過程中也要注重語言組織的趣味性,大部分的小學(xué)生都更加喜歡教學(xué)氛圍輕松活潑的教師,教師需要不斷從自身著手,提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性和靈活性,還需要提高語言組織的幽默性,從而提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣,能夠更加積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

        2.創(chuàng)新教學(xué)模式

        多元化的教學(xué)模式能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,教師在課堂教學(xué)過程中需要使用多元化的教學(xué)方式,如小組教學(xué)法、情境教學(xué)法等。小組教學(xué)法主要是通過將學(xué)生分為不同的組別,然后布置作業(yè)讓學(xué)生通過小組合作的方式來探究,這樣能夠開展團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng),同時(shí)能夠通過明確分工,讓不同的學(xué)生來解決不同的問題,達(dá)到因材施教的效果。情境教學(xué)法則主要是利用多媒體設(shè)備來創(chuàng)造相應(yīng)的情境,通過播放相應(yīng)的視頻或動(dòng)畫,吸引學(xué)生的注意力,同時(shí)能夠提高學(xué)生的參與性,對(duì)于課堂教學(xué)具有積極影響。此外,教師在課堂教學(xué)過程中需要增加與學(xué)生的互動(dòng)和交流,鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的看法,并在講課時(shí)安排不同層次的問題讓學(xué)生進(jìn)行回答,能夠加深學(xué)生的印象,也能夠讓不同層次的學(xué)生來回答問題,提高了學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的積極性。

        3.開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

        除了課堂教學(xué)之外,還可以充分利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。教師可以組織不同班級(jí)的學(xué)生開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽,并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),例如通過開展商場(chǎng)促銷模擬活動(dòng),讓不同小組或班級(jí)對(duì)活動(dòng)中的成本、銷售額以及利潤(rùn)進(jìn)行計(jì)算,將難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯钪械某R娛挛?,方便學(xué)生理解。通過動(dòng)手實(shí)踐,能夠加深學(xué)生的記憶,從而更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。除了上述活動(dòng)之外,教師還可以利用微信群組與家長(zhǎng)溝通,并發(fā)送相應(yīng)的學(xué)習(xí)心得或解答學(xué)生在家中遇到的問題,從而形成一種良好的關(guān)系,對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起到較好的促進(jìn)作用。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍存在一定的問題,限制了小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升,因此需要貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法以及教學(xué)組織著手,不斷改革和優(yōu)化,從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]汪祝芳.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].學(xué)周刊,2016,21(5):63.

        [2]張鈺梅.淺析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”課堂教學(xué)的有效性[J].中國校外教育(上旬刊),2018,3(11):143-144.

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