李?lèi)?ài)霞

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂是近年來(lái)教育教學(xué)的一個(gè)熱門(mén)研究點(diǎn)，從初等教育到高等教育，都在研究這種教學(xué)模式，希望從中找到高效的教學(xué)方法。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課程來(lái)講，翻轉(zhuǎn)課堂具有一定的借鑒意義，是課程改革背景下創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)的重要方法。立足小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，首先分析翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵與適用，然后提出具體的構(gòu)建策略，希望能夠給廣大小學(xué)語(yǔ)文教師帶來(lái)一些啟發(fā)參考。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)語(yǔ)文;內(nèi)涵;適用;構(gòu)建策略

翻轉(zhuǎn)課堂是一種起源于美國(guó)的教學(xué)模式，近年來(lái)隨著國(guó)際教育的互動(dòng)加深，這一教學(xué)模式也傳入國(guó)內(nèi)，引起了很多教師的關(guān)注，在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要立足新課改的要求，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。而翻轉(zhuǎn)課堂，正好就是一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的模式，其與新課改的要求不謀而合。所以，就需要對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂加強(qiáng)研究，找到融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的具體路徑。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵與適用

（一）翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式，是一種和傳統(tǒng)教學(xué)模式相對(duì)應(yīng)的概念。傳統(tǒng)教學(xué)，就是教師在課堂上對(duì)學(xué)生展開(kāi)理論知識(shí)的講解，而學(xué)生在課外進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和練習(xí)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)。翻轉(zhuǎn)課堂，就是利用微課視頻，翻轉(zhuǎn)了師生的教學(xué)功能，將學(xué)生的學(xué)習(xí)放到課堂上進(jìn)行，取代傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教師講解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。從目前實(shí)際來(lái)講，翻轉(zhuǎn)課堂在很多教學(xué)活動(dòng)中都有運(yùn)用，并且取得了不錯(cuò)的效果。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，也需要將翻轉(zhuǎn)課堂利用起來(lái)，這樣能夠?qū)W(xué)生自身的學(xué)習(xí)動(dòng)能發(fā)揮出來(lái)，刺激學(xué)生在課堂上展開(kāi)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化其對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解掌握。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語(yǔ)文中的適用

翻轉(zhuǎn)課堂是以微課視頻為載體構(gòu)建的，通過(guò)視頻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，翻轉(zhuǎn)課堂具有顯著的適用性，這是語(yǔ)文教師需要形成清楚認(rèn)識(shí)的。首先，翻轉(zhuǎn)課堂以微課視頻為載體，現(xiàn)在多媒體技術(shù)和信息技術(shù)都已經(jīng)普遍運(yùn)用，不僅僅是教學(xué)，在日常生活中也有非常廣泛的運(yùn)用。所以從基本的技術(shù)和設(shè)備來(lái)講，具備了使用微課視頻進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的條件基礎(chǔ)。其次，小學(xué)語(yǔ)文課程的內(nèi)容構(gòu)成較為基礎(chǔ)，很多課文都具有故事性，也有對(duì)應(yīng)的多媒體素材，能夠通過(guò)微課視頻來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣可以通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)進(jìn)行教學(xué)。最后，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來(lái)講，現(xiàn)在的小學(xué)生生活在信息化時(shí)代，在日常生活中可以接觸到各類(lèi)信息設(shè)備，對(duì)此也充滿(mǎn)興趣。在課堂上利用微課視頻構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的信息化構(gòu)建，符合學(xué)生的興趣，能夠刺激學(xué)生有效參與。

二、小學(xué)語(yǔ)文構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂的有效策略

（一）合理設(shè)計(jì)用于翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)微課

翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施，需要以微課視頻作為支撐，因此要實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的有效構(gòu)建，就需要事先設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)微課，為翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建做好準(zhǔn)備。具體來(lái)講，學(xué)習(xí)微課的設(shè)計(jì)，需要秉持幾項(xiàng)基本原則。第一，趣味化。小學(xué)生學(xué)習(xí)容易受到自身興趣的影響，因此在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)微課的時(shí)候，就需要融入一些趣味化的素材，比如卡通動(dòng)畫(huà)、電視電影等，設(shè)計(jì)趣味化的微課，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，多樣化原則。微課的設(shè)計(jì)，不能千篇一律，需要體現(xiàn)出多樣的變化。這樣才能讓翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建體現(xiàn)出多樣性，從而取得良好的教學(xué)效果。第三，微課設(shè)計(jì)要與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，選擇的素材和微課形式，都要和課文內(nèi)容保持一致，這樣才能讓翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建達(dá)到理想的效果。

（二）以學(xué)習(xí)微課驅(qū)動(dòng)學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂的核心要點(diǎn)，就是學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，改變以往教師教學(xué)為主的模式。所以，在正式教學(xué)中，就需要以學(xué)習(xí)微課驅(qū)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。具體來(lái)講，可以立足課堂教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，對(duì)微課實(shí)現(xiàn)多樣化的利用。首先，可以通過(guò)微課創(chuàng)設(shè)課堂導(dǎo)入，在正式學(xué)習(xí)前，引入趣味微課，以此導(dǎo)入課堂教學(xué)。其次，在課堂導(dǎo)入之后，轉(zhuǎn)入到學(xué)生的自主閱讀。這一環(huán)節(jié)，就可以通過(guò)微課來(lái)展示課文內(nèi)容，讓學(xué)生觀看微課，對(duì)課文內(nèi)容形成認(rèn)識(shí)。在學(xué)生觀看微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要注意把握其中的要點(diǎn)，可以適時(shí)暫停微課，將其中的要點(diǎn)予以解析，增強(qiáng)學(xué)生的理解認(rèn)識(shí)。

（三）做好總結(jié)評(píng)價(jià)升華翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂是以學(xué)生為核心主體，課堂上大部分時(shí)間交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師的戲份弱化。但是，有一個(gè)環(huán)節(jié)不能忽視，那就是總結(jié)評(píng)價(jià)，這是需要由教師把控的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在學(xué)生通過(guò)微課完成自主學(xué)習(xí)之后，教師就需要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況展開(kāi)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生尚且存在的問(wèn)題，然后針對(duì)學(xué)生對(duì)課文理解存在的不足，予以針對(duì)性的講解，這樣可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)得到切實(shí)構(gòu)建。

在新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸表現(xiàn)出一些問(wèn)題。將翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用起來(lái)，能夠推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。語(yǔ)文教師要關(guān)注到目前教育趨勢(shì)的發(fā)展，結(jié)合實(shí)際構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)出全新的面貌。

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