何志敏

摘 要：語文是一門人文性、實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的思想交流能力，還能幫助學(xué)生積累知識，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。在新課改背景下，有許多教師積極轉(zhuǎn)變思想，創(chuàng)新教學(xué)模式，但取得的效果不佳，這是由于教師忽視了學(xué)生的思維訓(xùn)練。嘗試思想是一種探究類的教學(xué)思想，旨在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，在嘗試的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。利用嘗試思想優(yōu)化思維訓(xùn)練能夠降低教學(xué)難度，切實(shí)提高學(xué)生語文思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;嘗試思想;思維訓(xùn)練

新課改指出小學(xué)語文教學(xué)要尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，利用學(xué)生的好奇心和求知欲引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在自主、合作、探究的模式中激發(fā)學(xué)生語文思維。嘗試思想能夠突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在思考、體驗(yàn)、合作探究中養(yǎng)成不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在運(yùn)用嘗試思維的過程中，學(xué)生能大膽嘗試、積極創(chuàng)新，有利于學(xué)生思維拓展，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、小學(xué)語文課堂運(yùn)用嘗試思想優(yōu)化思維訓(xùn)練的意義

嘗試思想是一種基礎(chǔ)的教學(xué)思想，能夠使學(xué)生在不斷嘗試和探索中提高語文思維，經(jīng)歷實(shí)踐、認(rèn)識的過程，對學(xué)生有著重要的意義。首先，小學(xué)生的抽象能力較差，很難在小學(xué)語文教學(xué)中長時(shí)間集中注意力，缺乏判斷是非的能力。嘗試思想能結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在趣味性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中形成獨(dú)立思考的能力。其次，小學(xué)語文教學(xué)知識比較復(fù)雜，課文中的思想情感也比較深?yuàn)W，需要學(xué)生在嘗試中深化對知識的理解，使學(xué)生掌握語文知識規(guī)律，才能正確理解和運(yùn)用語言，提高學(xué)生的語文思維能力。最后，小學(xué)生的生活閱歷、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力比較差，在學(xué)習(xí)中需要教師的幫助，但教師不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐，嘗試思想能夠使學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知解決問題，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠使學(xué)生在嘗試中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決問題，有利于小學(xué)語文教學(xué)效率的提高。

二、小學(xué)語文課堂運(yùn)用嘗試思想優(yōu)化思維訓(xùn)練的策略

1.巧妙設(shè)置懸疑，啟發(fā)學(xué)生思維

利用嘗試思想優(yōu)化小學(xué)語文思維訓(xùn)練的首要任務(wù)是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維興趣，使學(xué)生愿意動(dòng)腦思考和探究語文問題。在教學(xué)中，教師可以通過設(shè)置懸疑的方式激發(fā)學(xué)生語文興趣，幫助學(xué)生克服思維定式的問題，使學(xué)生在獨(dú)立思考和合作探究中提高語文思維。例如在《鳥的天堂》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生說說自己對天堂的認(rèn)識，課文題目《鳥的天堂》是什么意思，以此來引發(fā)學(xué)生的思考。接著為學(xué)生介紹課文的寫作背景，讓學(xué)生了解能夠讓鳥兒無憂無慮、自由生活的是一個(gè)怎樣的地方，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生對課文的好奇心和求知欲。之后讓學(xué)生自主閱讀課文，與伙伴交流“鳥的天堂”指的是什么，作者去“鳥的天堂”看到了哪些不同的景象。在嘗試思想下，教師可以用問題啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生抓住課文細(xì)節(jié)，在尋找答案提出質(zhì)疑的過程中提高學(xué)生語文思維。

2.深入探究知識，引發(fā)創(chuàng)造創(chuàng)新

引發(fā)學(xué)生的深入思考是指學(xué)生對語文知識有深刻全面的認(rèn)識，提高學(xué)生對語文的認(rèn)知水平。深入探究知識是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在這一過程中，教師可以借助嘗試思想引發(fā)學(xué)生的大膽想象、創(chuàng)新和實(shí)踐，使學(xué)生主動(dòng)鉆研深層知識，幫助學(xué)生擺脫思維定式的問題，加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握程度，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提高。例如在《只有一個(gè)地球》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自主尋找課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識，當(dāng)宇航員在太空觀察地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆，找出課文中表現(xiàn)地球可愛的句子，使學(xué)生自主理解和嘗試解決問題。接著讓學(xué)生找出作者運(yùn)用的寫作方式，將地球比作了什么，這樣能激發(fā)出學(xué)生的嘗試意識，主動(dòng)探究打比方的寫作方式。之后再讓學(xué)生理解“慷慨”這一詞的含義，說說“慷慨”在課文中的意思，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，將“慷慨”帶入原文中，體會地球?yàn)槿祟惖臒o私奉獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)地球、節(jié)約資源的良好意識。這種教學(xué)方式既能使學(xué)生深刻理解“只有一個(gè)地球”的道理，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

3.動(dòng)手實(shí)踐操作，拓展學(xué)生思維

實(shí)踐是一個(gè)復(fù)雜的思維過程，不僅需要學(xué)生搜集相關(guān)的信息，還要思考知識的應(yīng)用，使學(xué)生在思考語言、創(chuàng)造語言、體會語言的過程中增強(qiáng)語文思維。在運(yùn)用嘗試思想的過程中，教師可以借助實(shí)踐活動(dòng)拓展學(xué)生思維，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如在《那個(gè)星期天》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文中對主人公心理的描寫和與母親的認(rèn)識續(xù)寫或改寫課文，如母親發(fā)現(xiàn)男孩哭泣后是怎樣做的、男孩在經(jīng)歷這件事后心理上又有了怎樣的變化等，為學(xué)生留出廣闊的思維空間，在嘗試中培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)作的意識，鍛煉學(xué)生的想象聯(lián)想能力。

三、結(jié)束語

在小學(xué)語文課堂上利用嘗試思想優(yōu)化思維訓(xùn)練，不僅要發(fā)散學(xué)生思維，還要培養(yǎng)學(xué)生的探索興趣和創(chuàng)新思維，在實(shí)踐嘗試中培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。在教學(xué)中，教師可以利用設(shè)置懸疑的方式啟發(fā)思維，帶領(lǐng)學(xué)生深入探究和思考教學(xué)知識，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，在想象創(chuàng)作中開闊學(xué)生思維，通過嘗試思想引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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