任秉振

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，提問(wèn)是老師經(jīng)常會(huì)使用的一種了解學(xué)生理解程度的方式，高效的提問(wèn)可以提升學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而愛(ài)上語(yǔ)文這一門學(xué)科，而低效的提問(wèn)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生排斥語(yǔ)文學(xué)習(xí)，甚至打擊他們的積極性與自信心。通過(guò)對(duì)提問(wèn)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)其運(yùn)用的意義進(jìn)行表述，提出老師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中進(jìn)行高效提問(wèn)的幾種方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);創(chuàng)造力

在小學(xué)基礎(chǔ)教育中，語(yǔ)文是一門非常重要的科目，不僅可以為學(xué)生今后的語(yǔ)文素養(yǎng)打好基礎(chǔ)，還可以發(fā)散學(xué)生的思維，提高其對(duì)文學(xué)藝術(shù)的興趣。如何使語(yǔ)文這一科目的課堂教學(xué)更有效是對(duì)老師的一種考驗(yàn)，提問(wèn)是老師最能了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度的重要方式。提問(wèn)也可以發(fā)散學(xué)生的思維，提高他們的創(chuàng)造性與興趣，從而拉近師生關(guān)系，使課堂更有趣。這樣一來(lái)，如何進(jìn)行高效的提問(wèn)就是每一位老師需要重視的問(wèn)題，高質(zhì)量的提問(wèn)能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生更高的興趣，更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí)與探索。反觀低質(zhì)量的提問(wèn)，可能會(huì)使學(xué)生感到巨大的壓力，從而被動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，失去對(duì)語(yǔ)文的興趣。因此，提問(wèn)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用是非常需要探討的問(wèn)題。

一、提問(wèn)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀

1.形式化提問(wèn)

雖然現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，老師提問(wèn)的次數(shù)很多，但這些問(wèn)題很大比例上是流于形式的、有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題，比如拼音的使用、識(shí)字、教學(xué)內(nèi)容的復(fù)述等，這些問(wèn)題既無(wú)法提高學(xué)生的積極性與興趣，又不利于學(xué)生今后創(chuàng)造性與發(fā)散思維的發(fā)展。

2.無(wú)法顧及所有學(xué)生

老師在課堂提問(wèn)后，有全班同時(shí)回答和個(gè)人發(fā)言兩種回答方式，但這兩種方式都無(wú)法顧及全班同學(xué)，一個(gè)老師往往面對(duì)的是幾十個(gè)學(xué)生，同時(shí)在回答過(guò)程中，老師不可能聽(tīng)清所有人的回答，單獨(dú)回答更加無(wú)法讓每個(gè)人都參與其中，這就使老師無(wú)法及時(shí)了解所有學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容接受程度。

二、提問(wèn)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理高效運(yùn)用的意義

小學(xué)生正處于一個(gè)接受知識(shí)的初始時(shí)期，并擁有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，在回答問(wèn)題方面總是表現(xiàn)得非常積極，希望可以得到老師的關(guān)注。老師應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)，在課堂上進(jìn)行高效的提問(wèn)，隨時(shí)了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，及時(shí)鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容。

三、提高提問(wèn)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)運(yùn)用有效性的方案

1.增加開(kāi)放性問(wèn)題比例

擁有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題雖然可以使學(xué)生在考試時(shí)更加輕松，但是不利于他們未來(lái)發(fā)展。隨著年級(jí)的上升，語(yǔ)文學(xué)習(xí)除了基礎(chǔ)性問(wèn)題還會(huì)有很多理解性問(wèn)題，如果從小學(xué)教師就只關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)性知識(shí)，不關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造性與發(fā)散性思維，就會(huì)抑制學(xué)生思維能力的發(fā)展，所以老師應(yīng)該培養(yǎng)這種能力，在課堂上增加開(kāi)放性問(wèn)題的比例，讓學(xué)生自行回答，增強(qiáng)學(xué)生的自主思考意識(shí)，并適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，這樣做可以讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高的興趣，對(duì)他們能力的提升也有很大的幫助。

2.合理設(shè)計(jì)提問(wèn)內(nèi)容

老師應(yīng)當(dāng)在課前根據(jù)當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些提問(wèn)內(nèi)容，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)主要是以識(shí)字、認(rèn)識(shí)文學(xué)、開(kāi)發(fā)思維等為主，因此老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生所處的階段設(shè)計(jì)難易程度適中的，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、提高學(xué)生興趣、鞏固知識(shí)的提問(wèn)內(nèi)容。

首先是課堂內(nèi)容的鞏固，比如字詞的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫，課文內(nèi)容及作者思想、詩(shī)詞等各種須背誦課文的背誦，這些都是基礎(chǔ)知識(shí)，都有標(biāo)準(zhǔn)答案，及時(shí)鞏固提問(wèn)能夠有效幫助學(xué)生記憶。但是這種提問(wèn)比例不該過(guò)高，不該讓學(xué)生只會(huì)死記硬背。所以就需要開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)，老師可以根據(jù)課堂內(nèi)容提出一些思考題，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，表達(dá)自己的思想，這樣對(duì)他們的興趣培養(yǎng)和能力提升有非常重要的作用。除此之外，教師還應(yīng)該讓學(xué)生提出自己對(duì)授課內(nèi)容中的疑問(wèn)，不僅能夠讓老師及時(shí)答疑解惑，還能夠幫助老師了解學(xué)生的思想。

3.注意提問(wèn)方式

老師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，提問(wèn)的方式也是非常重要的，不能讓孩子覺(jué)得回答問(wèn)題是一種壓力。例如，有一些老師在提問(wèn)時(shí)，如果學(xué)生回答錯(cuò)誤就責(zé)備或罰站，這會(huì)極大地打擊學(xué)生的積極性和自信心，老師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)引導(dǎo)他們向正確思路、答案靠近。當(dāng)學(xué)生有一定進(jìn)步之后老師要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，老師不該吝嗇自己的夸獎(jiǎng)，多給學(xué)生一些夸贊可以讓他們有更大的積極性。

另外，老師應(yīng)當(dāng)把握好提問(wèn)節(jié)奏，讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行思考，不能操之過(guò)急，讓學(xué)生思考問(wèn)題、整理答案，更加有效回答。

除此之外，老師可以適當(dāng)采用搶答方式，小學(xué)生表現(xiàn)力強(qiáng)，勝負(fù)欲也強(qiáng)，老師讓他們?cè)趽尨鹬斜憩F(xiàn)自己，這是提高他們興趣的重要方式，并且這種方式能夠很好地活躍課堂氣氛。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師應(yīng)該提高自己對(duì)課堂提問(wèn)的理解程度，在課前做好提問(wèn)的充足準(zhǔn)備，并且增加開(kāi)放性問(wèn)題的比例，讓學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中充分理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)展創(chuàng)造性和發(fā)散性思維，更加有效地培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，高效地提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合能力。

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