馬莉珍

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生理解能力和認知能力的提升有著十分積極的作用，當(dāng)前小學(xué)時期的數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升起不到實質(zhì)性的作用，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科作為理科性學(xué)科，具有較強的抽象性，小學(xué)生理解起來的難度較大，長此以往，學(xué)生會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至是產(chǎn)生畏懼心理。學(xué)習(xí)情境的帶入，有助于學(xué)生深入思考問題，打開學(xué)生思維的廣度和深度，還可以調(diào)動學(xué)生的課堂參與度。主要分析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新措施

長期處于應(yīng)試教育的背景下，很多教師局限在固定單一的教學(xué)模式中，“填鴨式”的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性，課堂氛圍過于壓抑，這與當(dāng)前新課程改革的趨勢嚴(yán)重不符。小學(xué)數(shù)學(xué)不僅要注重教學(xué)效率，更重要的是需要改變教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，加強與學(xué)生之間的溝通交流，制訂出符合當(dāng)前學(xué)生需求和時代變革要求的教學(xué)方式，從根本上解決數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，實現(xiàn)教學(xué)效率的有效提升。

一、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣

我們處于一個信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，信息技術(shù)在我們的日常生活和生產(chǎn)工作中有著十分廣泛的應(yīng)用，多媒體設(shè)備逐漸走進了課堂之中，對于課堂教學(xué)效率的提升有著十分積極的影響。教師在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)?shù)匾攵嗝襟w教學(xué)，運用圖片、文字、音頻等傳播媒介，打造趣味課堂，吸引學(xué)生的課堂注意力。受到應(yīng)試教育的影響，教師過于看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，認為自己講得內(nèi)容多了，學(xué)生的成績就能提高，很少考慮到學(xué)生是否理解，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科作為理科性學(xué)科，具有較強的抽象性，小學(xué)生理解起來的難度較大，長此以往，學(xué)生會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至是產(chǎn)生畏懼心理。多媒體設(shè)備的應(yīng)用，可以突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的無趣性，就像是在學(xué)習(xí)加減乘除運算的時候，教師可以給學(xué)生播放一些實際生活中的片段，在播放視頻之初提出問題，讓學(xué)生帶著問題進行觀看，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識和實際生活聯(lián)系起來，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的真正價值。

二、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

數(shù)學(xué)學(xué)科對學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，小學(xué)生心智發(fā)展尚不成熟，理解能力較差，對于很多數(shù)學(xué)問題，學(xué)生難以快速理解，教師在課堂教學(xué)過程中，只是一味地為學(xué)生講解重點難點，很少考慮學(xué)生是否真正理解這些知識點。教材中的數(shù)字和文字過于枯燥乏味，學(xué)生理解起來的難度較大，這一時期學(xué)生對于色彩、圖畫、游戲等具有十分濃厚的興趣，教師應(yīng)該以此為出發(fā)點，設(shè)定課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生引入相應(yīng)的場景中進行思考，在學(xué)習(xí)計算的時候，教師可以組織學(xué)生模擬水果店的場景，提前準(zhǔn)備好一些水果，拿出一些大小形狀相同的紙，在上面寫上數(shù)字代表錢，然后將學(xué)生分為小組，為學(xué)生安排所要扮演的角色，小組成員分別扮演售貨員、收銀員、顧客等，通過這種場景的模擬，不僅可以加強學(xué)生的運算能力，還可以提高學(xué)生的交流能力以及表達能力。學(xué)習(xí)情境的帶入，有助于學(xué)生深入思考問題，打開學(xué)生思維的廣度和深度，還可以調(diào)動學(xué)生的課堂參與度，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

三、立足學(xué)生實際，設(shè)定合理的教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)知識之間具有很強的邏輯性，每一個知識點之間都有著十分緊密的聯(lián)系，這就要求教師必須要熟悉小學(xué)階段的所有知識點，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及理解能力等，合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠?qū)φn堂所學(xué)知識感興趣。教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，必須有一個由淺入深、由難到易的過程，這樣才能確保教學(xué)的合理性，在此同時必須要符合新課程改革的要求，在教學(xué)中重點突出，這樣才能夠打開學(xué)生的解題思路，讓學(xué)生明確問題的考查點。新課程改革明確提出要將學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體地位，教師需要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，這就需要教師在教學(xué)過程中，給學(xué)生留出一定的思考空間，讓學(xué)生獨立自主地進行探索，在此同時，還應(yīng)該聽取學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的想法。在日常生活和學(xué)習(xí)中，教師要關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對自己的愛，這樣才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能敞開心扉，積極和教師進溝通交流，在遇到問題的時候，可以第一時間向教師請教，解決學(xué)習(xí)中的難題。在學(xué)習(xí)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，這樣才能夠有目的性地進行聽課，從而有效提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。課堂預(yù)習(xí)能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅可以減輕教師的教學(xué)壓力，還能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性?？茖W(xué)合理的數(shù)學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著積極的作用，教師需要利用學(xué)生當(dāng)前的心理特征以及思維方式等進行教學(xué)內(nèi)容的安排，這樣才能夠發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的真正作用。

綜上所述，在新課改環(huán)境下進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新是十分有必要的。小學(xué)生正處學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科思維養(yǎng)成的重要時期，教師必須要明確自己的責(zé)任和義務(wù)，改進教學(xué)觀念和教學(xué)方式，力求滿足現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]宋永紅.試論新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對策[J].學(xué)周刊，2020（5）：46.

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