鐘敏

摘 要：人們?cè)谌粘Ｉ钪惺褂妙l率最高的數(shù)學(xué)知識(shí)就是數(shù)學(xué)計(jì)算，同時(shí)這也是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容。為了讓小學(xué)階段學(xué)生的計(jì)算能力變得更強(qiáng)，廣大教師積極地探索，試圖找到一種最適合這一階段學(xué)生的教學(xué)方法，雖然已經(jīng)取得了一點(diǎn)點(diǎn)效果，但是仍然還是存在著非常多的不足之處。旨在通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)對(duì)策進(jìn)行研究與分析，進(jìn)而不斷提升這一階段學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng)對(duì)策

計(jì)算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)是打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵，如果學(xué)生不能夠具備較好的計(jì)算能力，那么他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中將會(huì)面臨較大的困難。但是現(xiàn)在的小學(xué)生普遍面臨著計(jì)算能力較差的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在他們的口算能力薄弱、算理模糊以及習(xí)慣不好等諸多問(wèn)題，在教學(xué)中努力提升小學(xué)生的計(jì)算能力顯得尤為重要。

一、計(jì)算能力的重要性

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，最重要的一個(gè)就是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，并且要不斷提升學(xué)生的計(jì)算能力，其不僅與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)密切相關(guān)，還與訓(xùn)練學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素等互為補(bǔ)充，缺一不可。只有具備了計(jì)算能力，學(xué)生才能更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)的邏輯運(yùn)算和推理，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、小學(xué)生計(jì)算能力的現(xiàn)狀

1.對(duì)復(fù)雜計(jì)算問(wèn)題缺少耐心

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算量占比較大，如果計(jì)算習(xí)題量過(guò)多，會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算的反感。而在計(jì)算中，部分學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)完全掌握解題技巧，看到數(shù)學(xué)題直接寫(xiě)答案，從而忽視了對(duì)數(shù)學(xué)題的檢驗(yàn)過(guò)程，準(zhǔn)確率低，這種現(xiàn)象導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了抵觸的心理。小學(xué)生不認(rèn)真看題，一掃而過(guò)，不去仔細(xì)觀察，在抄寫(xiě)數(shù)字、符號(hào)的時(shí)候，沒(méi)有看清楚就下筆，導(dǎo)致抄寫(xiě)的數(shù)字出現(xiàn)牛頭不對(duì)馬嘴的情況，計(jì)算不認(rèn)真，結(jié)果寫(xiě)錯(cuò)。

2.計(jì)算基礎(chǔ)掌握程度較差

小學(xué)生年齡普遍較小，他們往往會(huì)將自己的注意力投入感興趣的事情上，而許多學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)計(jì)算是一個(gè)非?？菰锏倪^(guò)程，所以經(jīng)常會(huì)在上課的過(guò)程中出現(xiàn)注意力不夠集中的問(wèn)題。上課不集中，下課又沒(méi)有自覺(jué)補(bǔ)習(xí)的習(xí)慣。

3.過(guò)度依賴(lài)于計(jì)算工具

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，更多的計(jì)算工具已經(jīng)在我們的生活中得到了應(yīng)用，而最常見(jiàn)的便是計(jì)算器，這些計(jì)算工具能夠幫助我們高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，但是也讓我們?nèi)菀桩a(chǎn)生依賴(lài)感。小學(xué)生平時(shí)在學(xué)校中有老師的監(jiān)督，往往不會(huì)使用計(jì)算器，但是在家庭中因?yàn)槿鄙倮蠋煹谋O(jiān)管，往往會(huì)抵制不住誘惑，使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。這樣學(xué)生日常的計(jì)算訓(xùn)練量無(wú)法得到保證，計(jì)算能力提升更加緩慢。

三、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力

1.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣和意志

要想讓學(xué)生獲得計(jì)算能力，首先就是讓學(xué)生對(duì)此感興趣。數(shù)學(xué)計(jì)算需要耐心細(xì)致地進(jìn)行每一步計(jì)算，并且在復(fù)雜的多項(xiàng)式計(jì)算過(guò)程中，還需要注意計(jì)算的順序，這樣才能夠保證他們的計(jì)算準(zhǔn)確性。而一旦學(xué)生花費(fèi)了大量的精力去做一些計(jì)算題目，但是最終結(jié)果卻出現(xiàn)了錯(cuò)誤，那么將會(huì)極大地影響學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。為了讓學(xué)生可以在快樂(lè)的氛圍中熟練掌握計(jì)算的方法，教師首先就可以將自己的訓(xùn)練形式進(jìn)行完善，面對(duì)現(xiàn)在計(jì)算過(guò)程中各種計(jì)算工具的誘惑，要嚴(yán)格要求學(xué)生利用筆算、口算或者心算的方式來(lái)完成題目，不要受到這些計(jì)算工具的影響，這樣才能夠具備較好的訓(xùn)練效果。

2.重視基本的口算、估算訓(xùn)練

口算是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)的入門(mén)法寶，我們從小學(xué)數(shù)學(xué)書(shū)上任選一道題，不論是需要使用簡(jiǎn)單運(yùn)算還是四則混合運(yùn)算的題目，其實(shí)它們都是由若干道口算題混合而成的。甚至我們可以說(shuō)，學(xué)生口算能力的高低將會(huì)直接對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算能力造成一定的影響。因此在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師在設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)的時(shí)候應(yīng)該始終遵循著一定的原則，所選擇的試題應(yīng)該更具備針對(duì)性，可以從簡(jiǎn)單的試題開(kāi)始入手，慢慢深入。學(xué)生需要掌握的另一種基本的計(jì)算方法就是估算，將估算意識(shí)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程后，學(xué)生的思維可以得到激活。教師可以從以下兩個(gè)方面開(kāi)始入手，首先，教師可以在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候有意識(shí)地將一些估算的思想傳遞給學(xué)生，還可以讓學(xué)生對(duì)一些解題的思路進(jìn)行估算，在不知不覺(jué)間培養(yǎng)學(xué)生的這種估算意識(shí)。其次，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)估算解決實(shí)際生活問(wèn)題。

3.養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

審題是正確做題的開(kāi)始，如果一開(kāi)始審題都出現(xiàn)了錯(cuò)誤，那么將會(huì)導(dǎo)致后邊的結(jié)果同樣是錯(cuò)誤的。而在小學(xué)應(yīng)用題的計(jì)算過(guò)程中認(rèn)真審題才能夠準(zhǔn)確找到題目中給出的條件，同時(shí)注意到哪些條件可以直接使用，而哪些結(jié)果無(wú)法直接使用，必須通過(guò)一定的改變才可以運(yùn)用到計(jì)算中。驗(yàn)算是保證題目正確的屏障，許多學(xué)生做完題目之后就完事大吉了，沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣，但是這樣容易讓那些細(xì)小的問(wèn)題影響計(jì)算結(jié)果。所以在進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練的過(guò)程中，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)驗(yàn)算，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的。作為數(shù)學(xué)教師，我們必須充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要性，并在日后的教學(xué)中積極探索更多的方法，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提升計(jì)算能力，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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