溫芳

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，“微”技術(shù)已經(jīng)慢慢滲入我們的生活，微課也作為一種新的模式走進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)中。也正是因為如此，傳統(tǒng)的教育方式和教育理念都應(yīng)該跟上潮流。著力探究在小學(xué)語文課堂教學(xué)中微課內(nèi)容的設(shè)計和實際應(yīng)用，以求探索小學(xué)語文課堂教學(xué)實踐的新路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);微課內(nèi)容設(shè)計

作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和模式，微課成功地打破傳統(tǒng)語文教育空間和時間的限制，更大限度地將語文知識濃縮，迅速地傳播。微課所傳遞的知識點是靈活多變的。因此，在微課內(nèi)容設(shè)計和實施教學(xué)的過程中，需要根據(jù)實際情況，適當(dāng)取舍，注意選點、切題、知識性和趣味性相統(tǒng)一等問題，最大限度地發(fā)揮微課的作用。微課在小學(xué)語文課堂中，不僅可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助理解課文內(nèi)容，突破重難點，還可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高學(xué)習(xí)效率。

一、微課與小學(xué)語文課堂教學(xué)的關(guān)系

微課是利用較短的時間（一般10分鐘左右），針對某知識點所錄制的講解視頻或音頻。這與傳統(tǒng)課堂的40分鐘相比較，更符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點。調(diào)動學(xué)生集中精神聽課。其次，微課的教學(xué)內(nèi)容針對性強。針對一個知識點講解，主題明確，與傳統(tǒng)語文課堂復(fù)雜教學(xué)相比，更好地滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。再次，微課教學(xué)方式靈活，教學(xué)資源使用方便?？梢栽诨ヂ?lián)網(wǎng)上進(jìn)行資源共享，既打破時間和空間的限制，又滿足學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)、重復(fù)學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)等。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)中，微課設(shè)計內(nèi)容的選擇

語文教學(xué)的內(nèi)容涉及度廣，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，因為有限的時間和空間，難以全面而有效率地展現(xiàn)出來。因此，針對不同的教學(xué)內(nèi)容、不同課型，根據(jù)學(xué)生年齡特點進(jìn)行教學(xué)，是語文課堂教學(xué)中使用微課的重要前提。以下幾點可作為微課內(nèi)容進(jìn)行參考：

1.知識背景的拓展補充

在語文教學(xué)中，課本所能提供的內(nèi)容非常有限，很需要老師加以拓展補充，如文章的寫作背景、文中涉及的文化常識、作家人生經(jīng)歷等內(nèi)容。而受上課時間的限制，老師能當(dāng)堂解說的內(nèi)容非常有限，此時，簡短精練、目標(biāo)明確、使用靈活的微課便凸顯其作用了，微課彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不足。

2.文本重點的分析

語文課堂教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握文章的行文布局，領(lǐng)會文章思想，在聽說讀寫中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。選擇內(nèi)容時不應(yīng)一味追求系統(tǒng)性，而應(yīng)鮮明突出重點，利用微課把重點知識講熟、講透，讓學(xué)生掌握文本的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在講授人教版小學(xué)語文四年級上冊《頤和園》時，需要學(xué)生掌握“游覽順序”中移步換景的方法?！耙撇綋Q景”的寫法是本課的重點，但學(xué)生的認(rèn)知有限，很多學(xué)生沒有去過頤和園，對頤和園的景點順序沒有概念，無法感受景物的游覽順序，這時，教師就可以運用微課視頻及講解，以導(dǎo)游的角色入手，介紹頤和園，讓學(xué)生直觀地感受頤和園的美同時又加深對移步換景的理解。

3.文本難點的突破

語文學(xué)習(xí)的難點，靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往達(dá)不到良好效果。因此突破文本難點是微課的重要任務(wù)，微課可以通過直觀的視頻和音頻，以及老師的講解等多渠道輔助做到有效突破。因為微課所傳遞的知識點可以是難點解析、知識拓展或考點解析等等，可根據(jù)學(xué)習(xí)需要補充。例如，在講授《那片綠綠的爬山虎》一課時，以微課視頻的形式，對作者肖復(fù)興和作家葉圣陶進(jìn)行介紹，理清人物關(guān)系和事件發(fā)展的先后順序，能促使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，從而對課文難點“作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的”這句話有更深刻的理解。

三、小學(xué)語文課堂教學(xué)中微課設(shè)計的注意事項

語文微課不能像一般的語文課堂全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，只能是針對某個知識點或某個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行講解。微課創(chuàng)造的是一種“5～10分鐘學(xué)習(xí)模式”，為了讓這種模式達(dá)到最佳效果，需要注意一些問題。

1.切題應(yīng)快，切忌拖泥帶水

微課時間短，因此就需要迅速進(jìn)入主題。當(dāng)然，切入題目的方法靈活、途徑多樣，但不管采用哪種方法及途徑，都要力求引人注目，力求新穎。更力求與主題緊緊相連。

2.符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

微課的目的就是幫助學(xué)生更高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以，老師在設(shè)計微課的時候，不能單純成為師生之間的交流工具，而應(yīng)成為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的手段。設(shè)計微課時，要從本年段學(xué)生的認(rèn)知、接受角度去更好地考慮，切忌設(shè)計出學(xué)生看不懂、不能接受的微課。

3.追求知識性和趣味性的統(tǒng)一

針對小學(xué)生的年齡特點，微課具有趣味性，才能充分調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。在制作微課的過程中，應(yīng)該注重多元因素組合，拒絕單一呆板，可圍繞課文、活動、感興趣的語文知識等多方面進(jìn)行設(shè)計，更好地被學(xué)生接受。

微課作為一種新的學(xué)習(xí)方式，在操作過程中會帶給我們很多意想不到的驚喜和困惑。語文教學(xué)不同于其他學(xué)科的單純傳授知識，還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，塑造學(xué)生的品格和培養(yǎng)能力的重任，因此教學(xué)中應(yīng)注重生生、師生、學(xué)生與文本之間的對話。這就要求語文教育者去思考如何設(shè)計好微課，讓它在課堂教學(xué)中發(fā)揮出最佳效果。

總之，微課短小精煉、傳授方便、目的明確等優(yōu)點補充了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，將知識點以微講解、微陳述、微整合的方式錄成視頻、音頻呈現(xiàn)，針對不同的教學(xué)內(nèi)容與不同的課型，根據(jù)學(xué)生年齡特點進(jìn)行教學(xué)，有效地輔助老師與學(xué)生完成教與學(xué)的全過程。在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的新時代，微課的微內(nèi)容、強核心、目的明確、豐富的內(nèi)容非常適合零碎的時間、空間的學(xué)習(xí)。語文教學(xué)不能落后于時代的腳步，而是應(yīng)該嘗試運用新技術(shù)以及新平臺，以便于更好地滿足教學(xué)的要求。

參考文獻(xiàn)：

張艷.微課在語文教學(xué)中的運用[J].語文學(xué)刊（教育版），2015（5）：170-171.