金彤

摘 要：信息技術(shù)的快速發(fā)展，既拓寬了人們的視野，又豐富了人們的生活，還改變了人們的生活。在小學(xué)語文教學(xué)中，信息技術(shù)能促進語文教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的改變;利用信息技術(shù)能展現(xiàn)學(xué)科魅力，吸引學(xué)生的求知欲，能突出重點，解決難點;還能提高學(xué)生的審美體驗，幫助學(xué)生形成正確的人生觀與價值觀。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;課堂教學(xué)

信息技術(shù)的出現(xiàn)為我們的生活提供了極大的便利。在教學(xué)中，要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢為教學(xué)服務(wù)，要做到信息技術(shù)教學(xué)手段與教育教學(xué)的深度融合。如果僅僅是實現(xiàn)了信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施的配備，而沒有做到充分利用并真正發(fā)揮信息技術(shù)手段的作用，那么這樣的融合是毫無意義的。小學(xué)語文教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)科性質(zhì)，發(fā)揮多媒體等信息技術(shù)設(shè)備的優(yōu)勢，為學(xué)生展示更為生動直觀的課堂內(nèi)容，寓教于樂、寓情于景，最大限度地展現(xiàn)語文學(xué)科的魅力，從而提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。筆者在多年的小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，合理運用信息技術(shù)有以下幾個方面的作用。

一、信息技術(shù)促進小學(xué)語文教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，老師是知識的傳授者，學(xué)生是被動的接收者，師生之間的關(guān)系具有單向性，然而在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益發(fā)達的今天，學(xué)生獲取知識的途徑不再僅僅是在課堂上，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上也可以了解到很多的信息，完善自身的知識體系。互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)使得老師不能只滿足于自己以前所學(xué)到的知識，而是要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，緊跟時代步伐。因此，教師更應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極地去學(xué)習(xí)新興的信息技術(shù)并在教學(xué)中積極運用，加強與學(xué)生之間的溝通與互動，為小學(xué)語文教學(xué)增添色彩。

二、信息技術(shù)促進小學(xué)語文教學(xué)方式的改變

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式就是老師講什么，學(xué)生聽什么。這種灌輸式教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)新時代的教育要求，信息技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)方式的改變帶來了福音：一方面，學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)可以學(xué)習(xí)到許多課堂上學(xué)不到的東西。教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)彌補自己的知識盲區(qū)。另一方面，現(xiàn)代教學(xué)媒體的普及，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能提高教學(xué)效率，使得教師不得不轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。

三、信息技術(shù)促進小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的豐富

信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用，使語文教學(xué)的內(nèi)容變得不再單一，教師可以采用多種方式展現(xiàn)課本當(dāng)中的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深知識的印象。例如，在學(xué)習(xí)課文《烏鴉喝水》一文時，就可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，將課文的內(nèi)容以動畫的方式呈現(xiàn)出來，這也很符合小學(xué)生的年齡特點，能夠引起他們的好奇心，集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四、利用信息技術(shù)能展現(xiàn)學(xué)科魅力，吸引學(xué)生的求知欲

興趣是最好的老師，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能積極主動地去學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)的效率也就自然地提高了?，F(xiàn)在常見的信息技術(shù)多媒體設(shè)備已被應(yīng)用到生活的方方面面，如視頻設(shè)備、音頻設(shè)備、VR設(shè)備等，各學(xué)校都有交互式白板教室，這些信息技術(shù)設(shè)備為教育教學(xué)提供了方便。在小學(xué)語文教學(xué)中，要利用信息技術(shù)的綜合性，結(jié)合小學(xué)生的心理特點，根據(jù)教材內(nèi)容，探詢喜歡的學(xué)習(xí)方式，從而激發(fā)求知欲。同時要利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)情境，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文不再只是為了分?jǐn)?shù)和成績，吸引他們更多的是學(xué)科本身的魅力以及中華文化的博大精深。

五、利用信息技術(shù)能突出重點，解決難點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

語文科目不像低年級數(shù)學(xué)一樣直觀，語文的學(xué)習(xí)更多是需要理解。語文課本所選的很多文章，學(xué)生很難抓到學(xué)習(xí)的重點和難點;想要表達的思想感情，學(xué)生很難理解，老師直接講解出來的學(xué)生也無法接受。這時教師可以利用信息技術(shù)，將文字代表的內(nèi)涵以更加形象直觀的形式展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生去重點學(xué)習(xí)和理解，以此來達到教學(xué)目標(biāo)。

六、利用信息技術(shù)能提高學(xué)生的審美體驗，形成正確的人生觀與價值觀

語文的學(xué)習(xí)不僅僅是為了參加考試，更重要的是培養(yǎng)一個人正確的人生觀和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂成長。運用信息技術(shù)能將語文知識中晦澀難懂的地方展現(xiàn)出來，讓學(xué)生有更加清晰直觀的理解?！顿u火柴的小女孩》這個故事有很多讓人印象深刻的情節(jié)，比如她在賣火柴的過程中遭到了小男孩的欺負(fù)，很多路人都不愿意買她的火柴，就連她的爸爸都不心疼她，我們在讀到這些情節(jié)時腦海中會不由自主地想象小女孩可憐的畫面，如果能將這些畫面生動地呈現(xiàn)出來，就會造成更加強烈的視覺沖擊，進而能夠深刻體會到小女孩的悲情遭遇，在最后小女孩流落街頭時回憶起奶奶生前疼愛自己的畫面，這在傳統(tǒng)教學(xué)中我們只能通過故事中的插圖感受奶奶慈祥的面孔，進而想象小女孩和奶奶在一起時有多么開心，現(xiàn)在我們可以用信息技術(shù)將其與先前的畫面形成鮮明對比，能更直觀地表達出小女孩所處社會的冷漠，教師在此基礎(chǔ)上對故事背景進行講解，使學(xué)生深刻了解資本主義制度，也有助于理解社會主義核心價值觀，進而形成正確的人生觀。

總之，信息技術(shù)已成為小學(xué)語文教學(xué)過程中不可或缺的一部分，將其巧妙地運用，既能使學(xué)生在快樂的課堂中享受學(xué)習(xí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，從而真正提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

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