胡歡

摘 要：對于小學(xué)學(xué)習(xí)來說音樂的作用尤為重要，尤其是素質(zhì)教育的實(shí)施將音樂教育推到了一個(gè)新高度。在新課標(biāo)改革的推動(dòng)下，我國的音樂教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，但是在改革過程中音樂教學(xué)仍然存在著問題和弊端有待解決，對此教師必須要予以高度重視，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，確保教學(xué)方法的多元化和個(gè)性化。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，這種獨(dú)特的藝術(shù)形式給人們帶來了不一樣的感官體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;低段教學(xué);教學(xué)方法;改革

一、對于小學(xué)低段音樂教學(xué)中教法的有效途徑探索

（一）聯(lián)系生活，創(chuàng)新理念

教學(xué)方式的創(chuàng)新源于教學(xué)理念的創(chuàng)新。新課改的實(shí)施明確強(qiáng)調(diào)了教學(xué)工作必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活開展，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。音樂來源于生活，所以音樂教學(xué)也就應(yīng)該回歸于生活，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和性格特點(diǎn)合理制定教學(xué)計(jì)劃。

以《小雨沙沙》為例，在學(xué)唱歌曲時(shí)，筆者通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，利用“找一找，聽一聽，演一演”等一系列活動(dòng)，學(xué)生不僅對歌曲的理解更進(jìn)一步，也體驗(yàn)歌曲輕快活潑的旋律，激發(fā)學(xué)生對音樂和生活的無比熱愛之情。

1.調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，豐富體驗(yàn)

（1）找一找

師：小朋友們，下雨的時(shí)候，還有可能出現(xiàn)哪些聲音？

生1：打雷的聲音，轟隆隆

生2：刮風(fēng)的聲音，呼——

生3：屋檐滴水聲，滴答滴答

（2）聽一聽

師：讓我們一起來感受一下這些聲音吧。（播放打雷、音樂片段）

（3）演一演

這時(shí)，教師出示節(jié)奏圖譜，然后指導(dǎo)學(xué)生模仿，演奏出大自然美妙的樂章。

這樣的活動(dòng)，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及觀察能力得到了充分鍛煉，發(fā)現(xiàn)了大自然的美妙的樂章。

2.自制樂器，提升學(xué)生的創(chuàng)造力

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切?！薄读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》提出：音樂是一門極富有創(chuàng)造力的藝術(shù)，教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。

還是以《小雨沙沙》這課為例，自制樂器模仿打雷聲、風(fēng)聲、雨聲。

在課上，筆者讓學(xué)生自己選擇想要制作的樂器，然后進(jìn)行分組，便于課后的探討和制作。制作完成之后，在課堂上進(jìn)行樂器展示以及演奏樂器。

自制樂器，有充分的時(shí)間讓學(xué)生展示自己的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將其帶入課堂，引出課本教學(xué)內(nèi)容。在生活中感受音樂，在音樂體會(huì)生活，不斷提高學(xué)生的音樂賞析水平。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師是知識(shí)的傳授者，而學(xué)生則是知識(shí)的接受者，每個(gè)學(xué)生都有不同的思維方式和思考模式，因此教師就要抓住這個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)引導(dǎo)其積極自主地參與到學(xué)習(xí)中來，從而保證課堂教學(xué)效率。

（三）設(shè)計(jì)問題帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境

例：在《貓虎歌》這一課中，筆者在學(xué)唱歌曲“貓虎歌謠我來唱”部分，設(shè)置懸念——引虎出洞，并且表演木偶劇。

師：你瞧，小貓遇到了誰？發(fā)生了什么事情？

師：小貓怕老虎嗎？為什么？

用設(shè)置懸念的方式引虎出洞，讓孩子在音樂中找找答案，充分體現(xiàn)了以生為本的生本課堂，通過情境一步步帶領(lǐng)學(xué)生在意境中學(xué)習(xí)歌曲。

二、合理借鑒外國音樂教學(xué)法

達(dá)爾克羅茲的“體態(tài)律動(dòng)學(xué)”

以《彝家娃娃真幸?！窞槔?/p>

《彝家娃娃真幸福》是一首根據(jù)彝族民歌音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲，作品通過對彝家娃娃在喜慶佳節(jié)中狂歡歌舞這一生活側(cè)面的描寫，熱情洋溢地贊美兒童的幸福生活。

1.體態(tài)律動(dòng)，感受恒拍

在本課中，筆者在一開始就播放《彝家娃娃真幸?！钒樽嘁魳?，帶領(lǐng)孩子左右腳踏步有節(jié)奏整齊地進(jìn)教室。隨后走成里外圈的圓形，帶領(lǐng)學(xué)生左右各踏步四步并在每個(gè)樂句的最后一拍加上拍手動(dòng)作。這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能感受到歌曲2拍子恒拍，還能體驗(yàn)彝族音樂的律動(dòng)感，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)拍的穩(wěn)定性。

2.寓教于樂，認(rèn)識(shí)音符

還是以《彝家娃娃真幸福》為例，筆者在學(xué)唱歌曲部分，通過請客人的游戲，引出四位彝族小朋友——2，3，5，6。

師：今天我們的篝火晚會(huì)迎來了四位彝族小朋友，大家想認(rèn)識(shí)他們嗎？讓我們把他們請出來吧。

A.教師依次拿出顏色不同的名牌并用鋼琴彈出彝族小朋友的名字，邊做柯爾文手勢。

B.學(xué)生觀察名牌顏色和音高有什么關(guān)系？請學(xué)生按照音高依次把彝族小朋友貼在黑板上。

三、結(jié)語

綜上所述，新課改的實(shí)施給小學(xué)音樂教學(xué)帶來了很大的影響，對音樂教師的要求也變得更高。對此，音樂教師在改革的指導(dǎo)下，必須要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，改變教學(xué)觀念，全面迎合新課標(biāo)的要求，將課堂教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，善于實(shí)施多元化的教學(xué)，必要時(shí)候可以將多種教學(xué)方式綜合應(yīng)用，幫助學(xué)生不斷提高音樂賞析能力，同時(shí)為其帶來最好的多元化感官體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，這樣才能學(xué)到更多的知識(shí)。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮音樂教育的積極作用，幫助學(xué)生形成良好的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

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