王秋穎

摘 要：近年來，快樂教育的理念在中小學(xué)不斷深入，該理念指出教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該充滿趣味，讓學(xué)生感到快樂，起到寓教于樂的作用。對于小學(xué)語文教學(xué)而言，也就需要關(guān)注到寓教于樂這一重要思想理念，在課堂上構(gòu)建起趣味化的教學(xué)活動(dòng)。對此，首先分析寓教于樂的內(nèi)涵價(jià)值，然后探討小學(xué)語文課程實(shí)現(xiàn)趣味化教學(xué)的具體措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：寓教于樂;小學(xué)語文;趣味性教學(xué)

語文在小學(xué)階段是一門重要的基礎(chǔ)課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)語文知識和素養(yǎng)具有積極作用。不過長時(shí)間以來，語文教學(xué)活動(dòng)處于較為單調(diào)枯燥的模式當(dāng)中，導(dǎo)致部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣不高，參與不積極。所以，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，以寓教于樂思想為導(dǎo)向，打造趣味性語文課堂，這對于語文教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新發(fā)展具有顯著的價(jià)值。

一、寓教于樂的內(nèi)涵價(jià)值

寓教于樂，其核心思想是指把教育內(nèi)容滲透到娛樂活動(dòng)當(dāng)中，比如通過看電影、講故事、唱歌曲等娛樂形式，在其中貫徹相關(guān)的課程知識，讓學(xué)生一邊玩一邊學(xué)，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓學(xué)習(xí)和玩耍成為一個(gè)整體，最大程度保證學(xué)習(xí)效果。對于小學(xué)語文課程教學(xué)來講，寓教于樂的實(shí)現(xiàn)，可以在多方面起到作用。第一，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在課堂上打造趣味性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上感受到學(xué)習(xí)的快樂，這樣能夠讓課堂氛圍更加活躍，刺激學(xué)生積極參與展開學(xué)習(xí)，從而最大程度上提升課堂教學(xué)的有效性。第二，有助于推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)改革，深化新課程改革的落實(shí)。新課程改革是近些年指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的重要思想，其中指出要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。而寓教于樂構(gòu)建趣味化課堂，可以在具體的活動(dòng)中讓學(xué)生參與實(shí)踐，這貼合了新課程改革的具體理念要求。第三，可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中，教師和學(xué)生的互動(dòng)不足，師生關(guān)系較為淺薄。寓教于樂模式下，教師和學(xué)生一同參加課堂活動(dòng)，在趣味教學(xué)活動(dòng)中深入互動(dòng)，彼此之間更加熟悉，從而建立起良好的師生關(guān)系。

二、寓教于樂視角下小學(xué)語文趣味性教學(xué)的構(gòu)建策略

1.借助影視素材構(gòu)建趣味教學(xué)

從小學(xué)語文課程內(nèi)容來講，很多課文內(nèi)容都有與之相關(guān)的影視劇資源。因此，在課堂教學(xué)中，就可以借助影視素材來構(gòu)建趣味教學(xué)活動(dòng)，圍繞影視資源展開語文教學(xué)。比如《小英雄雨來》這篇課文主要內(nèi)容講述了少年雨來智斗日寇的故事。在課堂教學(xué)中，教師就可以構(gòu)建一個(gè)看電影的活動(dòng)。從電影中節(jié)選和課文故事對應(yīng)的片段，將其通過多媒體在課堂上展示出來，然后組織學(xué)生集體觀看電影。在學(xué)生觀看電影的過程中，還可以引導(dǎo)學(xué)生對照課本教材，看一看電影和課文在哪些地方保持了一致，哪些地方做出了改編，將這些細(xì)節(jié)羅列出來。通過電影素材來輔助語文教學(xué)，可以在電影的刺激下，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。除了通過電影素材輔助教學(xué)，還可以借助電視劇、紀(jì)錄片等影視資源打造趣味化語文教學(xué)，還可以引入音樂，構(gòu)建起音畫結(jié)合的語文課堂，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿趣味的語文教學(xué)課堂。

2.構(gòu)建課堂表演輔助語文教學(xué)

在語文教學(xué)中，有一類趣味活動(dòng)非常適宜，那就是角色表演。因?yàn)檎Z文課程中很多課文都具有明確的故事性特征，具有清楚的故事脈絡(luò)、突出的人物形象。在課堂教學(xué)中，教師就可以基于課文故事，構(gòu)建起角色表演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的角色在課堂上進(jìn)行表演，這樣通過表演實(shí)踐，就能讓學(xué)生對課文內(nèi)容形成認(rèn)識理解。比如，教學(xué)《扁鵲治病》這篇課文的時(shí)候，課文內(nèi)容主要講述了扁鵲為蔡桓公治病過程中的多次對話，在課堂上，教師就可以基于課文內(nèi)容，構(gòu)建起一個(gè)表演活動(dòng)，提煉出扁鵲、蔡桓公、大臣等不同的人物角色，將學(xué)生分為不同小組。讓每個(gè)小組自主分配角色，在課堂上對相關(guān)的故事情節(jié)進(jìn)行表演。通過角色表演活動(dòng)，讓課堂充滿趣味，也讓學(xué)生在表演過程中加深對課文內(nèi)容的理解。

3.結(jié)合傳統(tǒng)文化創(chuàng)設(shè)趣味活動(dòng)

傳統(tǒng)文化對語文教學(xué)具有積極的作用，而教師在新時(shí)期的語文教學(xué)中，也需要對傳統(tǒng)文化實(shí)現(xiàn)滲透，起到傳承傳統(tǒng)文化的作用。因此，在語文課堂教學(xué)中，教師便可以結(jié)合傳統(tǒng)文化，創(chuàng)設(shè)趣味活動(dòng)，讓學(xué)生對相關(guān)的語文知識形成認(rèn)識。比如在進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，教師可以將傳統(tǒng)文化中的一些文體形式引入課堂，構(gòu)建趣味活動(dòng)。如可以將對聯(lián)這種形式導(dǎo)入課堂，創(chuàng)設(shè)“寫對聯(lián)”的活動(dòng)，教師設(shè)定一個(gè)具體的情境主題，指定一些寫作技巧方法，讓學(xué)生嘗試寫作對聯(lián)。通過這樣的活動(dòng)，既讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識，也對相關(guān)的寫作技巧形成了鍛煉掌握。

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師構(gòu)建起寓教于樂的教學(xué)模式，有助于提高教學(xué)效果。在具體實(shí)踐中，教師可以運(yùn)用影視素材、構(gòu)建課堂表演以及結(jié)合傳統(tǒng)文化，多樣化創(chuàng)設(shè)趣味性語文教學(xué)，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文。

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