王維秀

摘 要：寫字是教師開展好語文教學(xué)的重要一步，是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵。小學(xué)中高年級寫字是由簡單到復(fù)雜慢慢學(xué)來的，因此，教師要有循序漸進的方法來教學(xué)，讓學(xué)生在寫字中找到快樂，找到自信。教師要給予他們寫字氛圍，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;中高年級;寫字教學(xué)

小學(xué)中高年級寫字是學(xué)生打好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵一步，所以教師首先要要求學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，讓學(xué)生體會漢字的形體美。但是現(xiàn)在大部分學(xué)生存在寫字潦草不認(rèn)真的狀態(tài)，那么如何讓學(xué)生寫好漢字，我從以下幾點來分析一下。

一、培養(yǎng)小學(xué)生的寫字興趣

要想讓學(xué)生寫好字就得讓學(xué)生對寫字產(chǎn)生興趣，偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”也就是說人一旦對事物有了興趣就會積極主動去探尋里面的樂趣，也會去實踐，然后嘗到自己勞動的成果。在這樣愉悅的情緒下學(xué)生會更加積極主動地寫好漢字。教師在教學(xué)寫字的過程中，要給學(xué)生樹立好的榜樣。在整個班集體當(dāng)中學(xué)生的寫字水平有差異，教師應(yīng)該因材施教。對于寫字基礎(chǔ)好的學(xué)生可以給他們一些難一點的字去練習(xí)，寫字稍差的學(xué)生就相對簡單一點，甚至從筆畫開始教起，必要時也可以手把手教學(xué)。

教學(xué)寫字不代表全天讓學(xué)生練字，這樣會讓他們產(chǎn)生厭惡的心理。教學(xué)寫字可以在這幾個時間段進行，拿出一節(jié)課專門讓學(xué)生來練習(xí)寫字，例如以小學(xué)語文人教版三年級上冊第二課《花的學(xué)?！窞槔?，把班級分小組進行比賽，讓每個小組的學(xué)生照著課本的文字進行書寫，用哪個小組最先完成書寫等小游戲的方式來激勵他們把字寫好。也比如說利用課余時間留下這篇短課文，或者一首古詩詞讓他們來練習(xí)，老師可以適時指導(dǎo)。還有針對寫字基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師可以利用師生空余時間來進行面對面輔導(dǎo)。然后展示一些好的作品和一些進步的作品來激勵學(xué)生。我相信在這樣的環(huán)境下學(xué)生的寫字會有不少進步。

二、培養(yǎng)小學(xué)生的寫字方法

寫字容易，寫好字難。但是只要找到適合自己的方法那就容易多了。習(xí)慣把字寫好很重要，遵循教材，端正態(tài)度。對于剛剛接觸鋼筆的小學(xué)生來說，鋼筆對于他們是陌生的。教師要根據(jù)班里學(xué)生的實際情況進行鋼筆教學(xué)。先可以從簡單筆畫的一二三來進行教學(xué)，由簡到難地來練習(xí)。在這樣堅持不懈的努力下會為學(xué)生的鋼筆字打下一個很好的基礎(chǔ)。在教學(xué)寫字中教師要全身心投入，引導(dǎo)學(xué)生寫出規(guī)范的字來。在日常的小學(xué)語文教學(xué)中，大多數(shù)語文教師總是會讓小學(xué)生對陌生的字進行多遍重復(fù)書寫，在這種教學(xué)過程中，有的學(xué)生比較粗心多一筆少一筆也不在意，總覺得只要自己認(rèn)識就行，然后就怎么簡單快速怎么來書寫，久而久之就養(yǎng)成了比較差的書寫習(xí)慣，這樣的字寫出來又潦草又不規(guī)范。

小學(xué)語文教師在日常教學(xué)中，應(yīng)該積極改變教學(xué)觀念，拋棄陳舊的教學(xué)方式，不應(yīng)該為了讓學(xué)生認(rèn)識字而不停書寫同一個陌生字或者陌生詞，而應(yīng)該讓學(xué)生書寫整個含有這個陌生字或詞的語句，這樣學(xué)生在認(rèn)識這個字、書寫這個字的同時也能夠明白這個字可以組成的詞語，能夠表達(dá)的各種含義，讓小學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上來書寫這些陌生字。

比如人教版小學(xué)語文四年級上冊第五課《一個豆莢里的五粒豆》，對于里面的陌生字“豌”“按”“僵”等字，教師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)文章的前后含義，書寫含有這個陌生字的整個語句，讓學(xué)生在書寫的同時也能及時理解這個字在語句甚至是文章中的意義。這樣的教學(xué)方式不但可以讓學(xué)生運用新的方法來學(xué)習(xí)漢字書寫，還能夠真正提高小學(xué)生的漢字書寫習(xí)慣。

三、增強小學(xué)生的寫字實踐能力

小學(xué)生寫好字不僅僅是在課堂中掌握老師給予的方法，重要的是在生活中的實踐。尤其是家長和孩子交流的時候，孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)會更加放松。他們學(xué)習(xí)的心態(tài)放松了，有什么疑問都會向父母提出來，家長應(yīng)及時糾正，這樣能提高孩子的寫字能力。可能有的家長只是重視作業(yè)是否完成，發(fā)現(xiàn)里面有不正確的字也不及時糾正，等著課堂老師來輔導(dǎo)，其實孩子學(xué)習(xí)寫字不僅是在課堂當(dāng)中，家長的督促也是很重要的，只有家長重視自己的孩子，孩子才會認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)字，不會馬馬虎虎把寫字當(dāng)成任務(wù)來完成，久而久之，在家長和老師的配合下孩子們的字會有很大的進步。因此教師可以在課后積極聯(lián)系家長，讓家長在課后也能夠注重對自己孩子的文字書寫，在輕松的氛圍中讓學(xué)生進行書寫實踐。比如教師可以將小學(xué)語文人教版六年級上冊的古詩三首《浪淘沙》《江南春》以及《書湖陰先生壁》留給小學(xué)生作為課后實踐，在家認(rèn)真書寫給各自的家長，然后由家長進行監(jiān)督評價反饋給教師。

綜上所述，小學(xué)中高年級語文的寫字教學(xué)是小學(xué)生書寫能力、理解能力提升的關(guān)鍵，語文教師在日常的教學(xué)中需要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，提升小學(xué)生的書寫興趣，掌握書寫的方法并且多在實踐生活中應(yīng)用，讓小學(xué)生能夠在這個階段打好堅實的書寫基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小晶.新課標(biāo)下小學(xué)語文寫字教學(xué)研究[J].中國校外教育，2019（21）：60.

[2]楊娜.新課改小學(xué)語文寫字教學(xué)策略之我見[J].華夏教師，2019（18）：47.