王曉斐

摘 要：這些年來，新課改的理念已經(jīng)逐漸深入人心。并且，這一理念也對教育事業(yè)帶來了很大的改變。但是，從某一個角度來說，雖然新課改已經(jīng)推行了很多年，人們對這一理念的理解和認知卻依舊還存在著一定的錯誤理解。再加上傳統(tǒng)的理念和模式深入人心，所以新課改在具體實施的過程中，依舊存在著一系列的問題。如今，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高中英語教學模式也開始在新課改的理念下進行重構(gòu)。針對部分內(nèi)容進行了探討。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高中英語;教學模式

從實際情況來看，在教育領(lǐng)域，英語是一門十分重要的科目。并且，在高中階段，這一科目所占據(jù)的分值也非常多，所以這一科目的教學也十分重要。但是，在傳統(tǒng)的英語教學中，由于傳統(tǒng)理念和模式的影響，所以存在“啞巴英語”的現(xiàn)象。在如今的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，互聯(lián)網(wǎng)思維也更加強調(diào)平等、開發(fā)以及共享。因此，在這樣的背景下，高中英語的教學模式也需要進行創(chuàng)新，需要滲透互聯(lián)網(wǎng)的思維。

一、在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下重構(gòu)英語教學模式的必要性

從實際情況來說，學生的學習其實是依靠他們的興趣和熱情的。所以，在學習中，一旦他們對教師單一的教學模式感到枯燥、厭煩，那么他們也就會對英語學習失去興趣，從而影響到他們的學習成績。因此，為了避免這種情況，教師也需要及時調(diào)整教學模式，以此來更好地契合高中生的英語學習興趣。如今，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，信息技術(shù)已經(jīng)成為一種十分重要的輔助教學手段。而且，這也是現(xiàn)代教學的一種主要發(fā)展趨向。在教學過程中，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的新穎性、高效性等特點，可以更好地調(diào)動學生的興趣，豐富教學模式，讓學生更加主動地參與到英語課堂當中，從而提高教學成效。

從實際情況來看，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，借助多媒體技術(shù)等先進技術(shù)來輔助教學，可以有效地突破傳統(tǒng)教學中教師用的單一化教學模式進行教學的情況，使得高中英語的課堂教學更加新穎有效，可以使得高中生在學習英語的過程中學習到更多的知識。并且，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下重構(gòu)高中英語教學模式，可以使得英語信息的傳遞方式更加多樣和高效，從而使得教學信息可以以更加豐富、多樣以及靈活的方式向?qū)W生展示，這樣不僅可以吸引學生的注意力，還可以使學生更加積極主動地參與。學生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲得更多有效的信息。在如今的信息化時代中，教學也開始被賦予了更多的形式。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，重構(gòu)高中英語的教學模式，探索新的教學模式，也是十分有必要的，這對于人才的培養(yǎng)和學生自身的發(fā)展來說都十分重要。

二、重構(gòu)路徑

（一）積極地構(gòu)建科學的混合式教學模式

這里的混合式教學模式，其實就是指“在線教學和課堂教學混合”的教學模式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，在線教學的應(yīng)用也越來越廣泛。并且，也正是因為其所具有的獨特優(yōu)勢，這種教學模式也開始受到了更多人的關(guān)注。而這種混合式教學模式，也能夠使得在線教學的優(yōu)勢得到充分應(yīng)用，使得在線教學可以成為傳授知識的重要渠道。再與課堂教學進行契合，可以強化教師與學生、學生與學生之間的互動和交流，從而改變傳統(tǒng)教學模式的弊端，成為一種高效的個性化教學模式。

比如，在高中英語外研社新版必修一的內(nèi)容中，針對某一單元知識點的學習，教師就可以先根據(jù)教學目標、重難點來制作相關(guān)的在線教學視頻，并上傳到專門的平臺上，讓學生利用課余時間學習，并且記錄自己在學習中存在的問題。之后，在課堂上，教師再針對這些問題進行重點講解，加深學生的理解。

（二）積極地構(gòu)建合作學習的教學模式

合作學習教學模式是一種新型的、高效的模式。在這種模式中，可以充分發(fā)揮出學生的自主學習能力，提高他們的學習效率。并且，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持，教師也可以在更大的力度上指導(dǎo)學生合作學習，充分發(fā)揮出小組內(nèi)部的聚合動力，從而更加高質(zhì)量地完成教學目標。

比如，在學生討論某個問題的時候，教師可以借助多媒體課件來為學生展示相關(guān)的內(nèi)容和資料，并且利用多媒體來為學生播放聽力練習，輔助他們的對話練習等等，從而提高課堂教學的高效性。

（三）積極地構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式評價體系

在教學模式重構(gòu)之后，也應(yīng)當構(gòu)建契合的教學評價體系，包括對教師教學質(zhì)量的評價以及對學生學習成果的評價。在這種評價體系中，應(yīng)當盡可能使相關(guān)人員參與其中，形成評價個體、目標、手段以及內(nèi)容的個性化和多元化，實現(xiàn)評價的動態(tài)化，并且利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來及時反饋評價信息。這樣一來，也可以更好地促進學生的學習。

總而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等已經(jīng)得到了十分廣泛的應(yīng)用，并且也開始在教育領(lǐng)域中扮演著十分重要的角色，推動著教育事業(yè)的發(fā)展。因此，在高中英語教學中，為了能夠提高教學質(zhì)量，教師也需要注重對英語教學模式的重構(gòu)。

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