金燕

摘 要：“立德樹人”根本任務(wù)要求新時(shí)代藝術(shù)職業(yè)院校教育要以立德樹人為指導(dǎo)，傳授專業(yè)知識(shí)同時(shí)結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，遵循教育規(guī)律，創(chuàng)新德育工作方式，真正培養(yǎng)德智體全面發(fā)展有專門技術(shù)技藝的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。新時(shí)代藝術(shù)職業(yè)院校可以通過構(gòu)建“立德樹人”根本任務(wù)的實(shí)踐體系、重視師德師風(fēng)建設(shè)、搭建德育實(shí)踐平臺(tái)、挖掘課程思想政治理論教育資源、優(yōu)化課程體系等五個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)職業(yè)院校;立德樹人;實(shí)踐

引言

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記指出：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵1]（P376）堅(jiān)持把立德樹人作為教育的根本任務(wù)和中心環(huán)節(jié)，把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，是新時(shí)代加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、奮力建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的必然要求和基本方略。[2]

高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，是我國(guó)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的主陣地。而藝術(shù)職業(yè)院校是培養(yǎng)、訓(xùn)練有開拓創(chuàng)新意識(shí)、良好職業(yè)操守和藝術(shù)專門技術(shù)技藝的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的主陣地。新時(shí)代藝術(shù)職業(yè)院?？梢詮臉?gòu)建“立德樹人”實(shí)踐體系、重視師德師風(fēng)建設(shè)、搭建德育實(shí)踐平臺(tái)、挖掘課程思想政治理論教育資源、優(yōu)化課程體系等五個(gè)方面來實(shí)踐，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)。

一、加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建“立德樹人”根本任務(wù)的實(shí)踐體系。

藝術(shù)職業(yè)院校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到“立德樹人”工作的必然性和緊迫性，必須繼續(xù)深化體制機(jī)制改革，掌握“立德樹人”的本質(zhì)，樹立“立德樹人”的目標(biāo)，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，將“立德”與“樹人”并舉，構(gòu)建“立德樹人”根本任務(wù)的實(shí)踐體系。[3]

在“立德樹人”實(shí)踐體系中，藝術(shù)職業(yè)院校行政各中心、處和各分院齊抓共管、多方面協(xié)調(diào)互動(dòng)，建立從機(jī)關(guān)到基礎(chǔ)，從黨政工團(tuán)干部到專業(yè)課教師、思政課教師及輔導(dǎo)員等為主的德育骨干隊(duì)伍各司其責(zé)的全員育人、全過程育人、全方位育人的三全育人模式。

二、重視師德師風(fēng)建設(shè)

教師是立教之本、興教之源。在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記明確把“傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人”作為教師的新時(shí)代重任。[4]習(xí)近平總書記也指出，“高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。”[1]（P379）

本著“育人先育己”“教育者先受教育”的理念，為進(jìn)一步提升學(xué)院教育工作者的師德建設(shè)水平，增強(qiáng)教師教書育人能力，激發(fā)教師積極主動(dòng)投身教育的熱情，為全面實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展提供良好的師資保障，藝術(shù)職業(yè)院校針對(duì)全體教職工持續(xù)開展“立德樹人，立教圓夢(mèng)”的主題師德教育活動(dòng)。

第一，指導(dǎo)思想明確。以《高等教育法》和《教師法》等法律法規(guī)為依據(jù)，遵循教育規(guī)律和高職學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，立足藝術(shù)學(xué)生的學(xué)情，以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，造就一支忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)、為人民服務(wù)、讓人民滿意的教師隊(duì)伍。

第二，總體目標(biāo)是找準(zhǔn)藝術(shù)職業(yè)院校師德師風(fēng)建設(shè)中存在的突出問題，以活動(dòng)促建設(shè)，以師德強(qiáng)師能，通過廣大教職工的共同努力和集中整改，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍，進(jìn)而以優(yōu)良的師風(fēng)帶動(dòng)教風(fēng)、促進(jìn)學(xué)風(fēng)、優(yōu)化校風(fēng)，讓學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)滿意。

第三，工作重點(diǎn)是首先以倡導(dǎo)“立德樹人，立教圓夢(mèng)”的師德要求為重點(diǎn)，不斷強(qiáng)化師德教育;其次以強(qiáng)化師德管理為手段，嚴(yán)格執(zhí)行教師職業(yè)道德規(guī)范;再以建立健全長(zhǎng)效機(jī)制為核心，完善師德建設(shè)制度體系;最后以解決師德師風(fēng)方面存在的突出問題為突破口，著力抓好集中整改。

第四，活動(dòng)步驟。第一步，宣傳發(fā)動(dòng)階段。充分發(fā)揮學(xué)校宣傳輿論陣地作用，通過公眾號(hào)、官方網(wǎng)站、校報(bào)、校園網(wǎng)絡(luò)、廣播電臺(tái)和宣傳櫥窗等宣傳媒體，大力宣傳師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義，營(yíng)造濃厚的輿論氛圍。第二步，學(xué)習(xí)討論階段。學(xué)習(xí)教育活動(dòng)采取相對(duì)集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、個(gè)人學(xué)習(xí)思考與會(huì)議討論交流相結(jié)合、講座輔導(dǎo)與集體討論相結(jié)合、先進(jìn)典型示范作用與反面典型警示教育相結(jié)合的“四結(jié)合”方式進(jìn)行，組織廣大教師深入學(xué)習(xí)加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)方面的法律、法規(guī)、文件和規(guī)章制度。第三步，檢查分析階段。利用多種形式向各方面征求意見，通過發(fā)放征求意見表、設(shè)立師德師風(fēng)建設(shè)意見箱等形式，廣泛征求師生的意見，教師要在深入查找問題的基礎(chǔ)上，針對(duì)師生反映的意見，提出改進(jìn)意見及加強(qiáng)師德修養(yǎng)的計(jì)劃。第四步，整改落實(shí)階段。首先認(rèn)真進(jìn)行整改;其次組織開展“我最喜愛的大學(xué)老師”征文活動(dòng)和圍繞“今天怎么當(dāng)好教師”為主題的演講比賽;再在教師節(jié)前后召開師德師風(fēng)建設(shè)表彰大會(huì)，評(píng)選、表彰一批先進(jìn)典型，利用宣傳媒體大力宣傳師德標(biāo)兵的先進(jìn)事跡，營(yíng)造崇尚高尚師德的濃郁氛圍;最后召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，邀請(qǐng)校內(nèi)外優(yōu)秀師德典型，面向全校師生組織開展師德建設(shè)報(bào)告會(huì)。最后一步，深化鞏固階段。行政各中心、處和各分院認(rèn)真總結(jié)“立德樹人，立教圓夢(mèng)”為主題的師德師風(fēng)建設(shè)教育活動(dòng)的好經(jīng)驗(yàn)好做法，形成工作制度，常抓不懈，進(jìn)一步擴(kuò)大活動(dòng)成果。

第五，組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作。行政各中心、處和各分院要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)學(xué)校關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的總體部署。

三、搭建德育實(shí)踐平臺(tái)

藝術(shù)職業(yè)院校要搭建德育實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生有意識(shí)地開展道德實(shí)踐活動(dòng)， 讓他們?cè)趯?shí)踐中形成道德意識(shí)，養(yǎng)成道德習(xí)慣。新時(shí)代德育工作需要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生實(shí)踐育人的要求，通過開展校園文化建設(shè)、愛心感恩行動(dòng)、“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐、志愿者服務(wù)等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的根本目的。[5]（P34）

校園文化建設(shè)中可以以“立德樹人”為主線，不斷創(chuàng)新文化育人的新形式，通過開展豐富多彩的文化活動(dòng)，如征文、演講、辯論會(huì)、文藝演出等，將“素質(zhì)教育”的內(nèi)容滲透到學(xué)生的課外活動(dòng)中;通過開展音樂、舞蹈、書法、攝影等藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)和陶冶學(xué)生健康高尚的審美情趣;通過貧困學(xué)生勤工助學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于面對(duì)困難和挫折，樹立自立自強(qiáng)的拼搏精神;通過制作各種宣傳展板、張貼新時(shí)期技術(shù)工人的楷模和“中國(guó)十大杰出青年技師”主要事跡的宣傳畫像，靠榜樣的力量來鼓舞學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生制定生涯規(guī)劃，確立人生目標(biāo)，明確發(fā)展方面;將教室文化、寢室文化、以勵(lì)志警句、人生格言的形式，貼在墻上、掛在樹上、插在草坪上，“讓墻說話、讓樹說話、讓草說話”，時(shí)時(shí)、處處提醒學(xué)生，教會(huì)他們做人、做事的道理。

開展愛心感恩行動(dòng)。首先可以通過主題班會(huì)、先進(jìn)典型事跡報(bào)告會(huì)、制作主題板報(bào)及宣傳視頻等各具特色的主題教育活動(dòng)，加強(qiáng)個(gè)人品德、職業(yè)道德、社會(huì)公德教育，培養(yǎng)學(xué)生感恩勵(lì)志的奮斗精神、崇德向善的道德風(fēng)尚、扶貧濟(jì)弱的責(zé)任擔(dān)當(dāng);積極開展愛心感恩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如重陽(yáng)節(jié)走進(jìn)敬老院關(guān)愛老人、幫助老人;利用藝術(shù)類學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)在平時(shí)定期特別是在“六一”兒童節(jié)期間走進(jìn)孤兒院教兒童畫畫、唱歌、跳舞等活動(dòng)。

“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐可以在寒暑假組織學(xué)生到農(nóng)村，進(jìn)行如新農(nóng)村發(fā)展調(diào)查、關(guān)愛農(nóng)村留守兒童、農(nóng)村物流研究、紅色旅游研究等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，全面深入農(nóng)村，了解新時(shí)代農(nóng)村中出現(xiàn)的問題，且針對(duì)問題提出自己獨(dú)到的見解，使學(xué)生要敢于實(shí)踐，樂于實(shí)踐，從實(shí)踐中找出真知。

志愿者服務(wù)可以有很多形式的實(shí)踐項(xiàng)目，比如為政府和有關(guān)部門組織的大型活動(dòng)、會(huì)議等，如人代會(huì)、旅游節(jié)，參與主持，提供禮儀、保衛(wèi)等服務(wù);為相關(guān)大型比賽提供服務(wù)，如舉行馬拉松賽事，需要大量的志愿者，負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)員引導(dǎo)、補(bǔ)給點(diǎn)服務(wù)、觀眾秩序維護(hù)、站點(diǎn)指引等服務(wù)內(nèi)容，通過志愿者服務(wù)使學(xué)生懂得“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神。

四、挖掘課程思想政治理論教育資源

習(xí)近平總書記指出，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”[1]（P378）

課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。挖掘課程思想政治理論教育資源，發(fā)揮課程育人功能，落實(shí)所有教師育人職責(zé)。通識(shí)課和專業(yè)課蘊(yùn)含豐富的思想政治教育資源，如道德意蘊(yùn)、知識(shí)的誕生和技能的養(yǎng)成中個(gè)人綜合素質(zhì)，包括理想信念、社會(huì)良心、人生抱負(fù)在科學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)過程中起到舉足輕重的作用，將這些資源融入到專業(yè)學(xué)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)與職業(yè)能力的結(jié)合，達(dá)到專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與思想境界升華并舉的效果。

充分挖掘利用各類課程的思想政治教育元素和資源，全面落實(shí)每門課程、每位教師、每個(gè)課堂的育人職責(zé)，把思想引領(lǐng)和價(jià)值觀塑造融入每一門課的教學(xué)之中，使各類課程和思政課程同向同行，形成協(xié)同育人效應(yīng)。深入推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為固本鑄魂的基礎(chǔ)工程，貫穿人才培養(yǎng)全過程。

五、優(yōu)化課程體系，充分利用課程資源

藝術(shù)職業(yè)院校各專業(yè)在構(gòu)建教育體系時(shí)首先要注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，并在教學(xué)活動(dòng)中加以貫徹實(shí)施。每一門課都根據(jù)素質(zhì)教育的目標(biāo)要求，充分挖掘其他教育因素，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，改革教育模式，以“育人為本，德育為先”的原則，圍繞綜合職業(yè)能力的內(nèi)容，采取基礎(chǔ)性和滲透性的課程設(shè)計(jì)策略，針對(duì)關(guān)鍵能力（是指跨職業(yè)的，但又在職業(yè)生涯、職業(yè)活動(dòng)中起關(guān)鍵作用的一種非專業(yè)能力）采取基礎(chǔ)性課程設(shè)計(jì)策略，開設(shè)公共必修課。

如《職業(yè)道德》、《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》兩門課程，可以幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，提高職業(yè)環(huán)境分析能力、職業(yè)規(guī)劃能力和職業(yè)發(fā)展能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德行為養(yǎng)成訓(xùn)練，提高學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)水平，幫助學(xué)生發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力，從而提升學(xué)生應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。高職院校學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，來自各方面的影響使他們的心理問題不容忽視，因此，《心理健康教育》課、《大學(xué)生壓力管理》課和心理咨詢室，使學(xué)生遇到問題學(xué)會(huì)溝通、傾訴、心理解壓及自我心理調(diào)適，有效消除心理困惑，正確處理復(fù)雜的人際關(guān)系，能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，遇到困難不退卻，不怨天尤人，始終保持樂觀、奮發(fā)向上的精神面貌，實(shí)現(xiàn)人與人、人與社會(huì)、人與自然之間的和諧相處。

結(jié)語

愛因斯坦曾說過：“用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的，通過專業(yè)教育，他可以成為一個(gè)有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人?！币虼?，新時(shí)代藝術(shù)職業(yè)院校在進(jìn)行專業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，更要加強(qiáng)道德修養(yǎng)的教育，落實(shí)好“立德樹人”根據(jù)任務(wù)，培養(yǎng)的不是僅有技術(shù)技藝的“機(jī)器人”而是有血有肉、有理想、有文化、有靈魂、有道德、有內(nèi)涵的具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的社會(huì)主義接班人。

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（作者單位：浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院，浙江?東陽(yáng)?322118）