倪玖英

摘要：在新時(shí)期環(huán)境下，隨著新課程改革的不斷深入，要積極應(yīng)用不同的教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)有效性提升。對(duì)此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要依照數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和小學(xué)生綜合水平來(lái)加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，為提升教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);有效教學(xué)

數(shù)學(xué)可以說(shuō)是最重要的學(xué)科之一，幾乎伴隨了學(xué)生的整個(gè)求學(xué)生涯，數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞在很大程度上影響著學(xué)生以后通向未來(lái)的道路。在大多數(shù)人的眼里，數(shù)學(xué)是一門令人敬而遠(yuǎn)之的學(xué)科，繁瑣的論證過(guò)程，復(fù)雜的計(jì)算、諸多符號(hào)公式，學(xué)習(xí)起來(lái)并不容易。筆者注意到，不少學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都存在一定的畏難情緒。為此，我們需要在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

一、借助游戲教學(xué)，提升教學(xué)趣味

小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)具有運(yùn)算的能力，但他們的注意力還主要處于無(wú)意識(shí)狀態(tài)，尚不具備抽象性思維，所以要選擇新奇、好玩并且具體的教學(xué)游戲，這樣才能吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，游戲還能夠開(kāi)拓學(xué)生的思維，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力。如果我們能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合適的游戲，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)一定是大有裨益。

例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”內(nèi)容時(shí)，筆者就利用多媒體課件引入游戲，并將知識(shí)點(diǎn)融入在游戲中，真正做到“做中學(xué)”、“樂(lè)中學(xué)”。首先，筆者以多媒體動(dòng)畫引入教學(xué)，通過(guò)視頻課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)播放動(dòng)畫視頻能夠讓學(xué)生很直觀地看到分?jǐn)?shù)的形成過(guò)程，掌握平均分、分?jǐn)?shù)的基本意義及簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的讀寫。其次，筆者在課堂教學(xué)中加入小熊分餅的游戲，學(xué)生在分餅的過(guò)程中，學(xué)會(huì)等分和幾分之一等簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)。最后，筆者引入了“廚房高手”的教育小游戲，讓學(xué)生在做游戲的同時(shí)，簡(jiǎn)單了解幾分之幾的概念。在游戲中如果遇到困難，學(xué)生只要點(diǎn)擊“幫助”，就會(huì)獲得“過(guò)關(guān)秘技”，這樣不僅能完成游戲任務(wù)，還能對(duì)其中的知識(shí)點(diǎn)有所了解。通過(guò)這種教學(xué)形式，就能讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，進(jìn)而提升教學(xué)的趣味性和有效性。

二、探究質(zhì)疑導(dǎo)航，激活學(xué)生思維

由于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力欠缺，不會(huì)預(yù)習(xí)，不愿預(yù)習(xí)，所以對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，要達(dá)到學(xué)習(xí)的自主高效，必須通過(guò)必要的自學(xué)方法的引導(dǎo)，于是筆者設(shè)計(jì)了探究質(zhì)疑導(dǎo)航。通過(guò)導(dǎo)航引領(lǐng)學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)的方法，并在微課視頻的引領(lǐng)幫助下，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展。

例如，在教學(xué)“面積”內(nèi)容時(shí)，筆者就讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，本節(jié)課的任務(wù)是：（1）理解長(zhǎng)方形、正方形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，并能利用長(zhǎng)方形與正方形的面積公式進(jìn)行計(jì)算;（2）根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)找出需要解決的問(wèn)題;（3）分析要解決的問(wèn)題，列出可用的舊知識(shí)，需用的新知識(shí);（4）先猜想，根據(jù)問(wèn)題和已有知識(shí)，通過(guò)邏輯推理，尋求解決問(wèn)題的路徑和方法，按步驟列出來(lái);（5）根據(jù)猜想預(yù)設(shè)的路徑和方法進(jìn)行實(shí)踐探究，努力去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。先讓學(xué)生去猜想長(zhǎng)方形、正方形的面積與什么有關(guān)？應(yīng)該怎樣計(jì)算，然后驗(yàn)證猜想是否正確;（6）列出探究后證實(shí)有效的方法、解決的問(wèn)題、需要注意的問(wèn)題，列出沒(méi)有解決、需要課內(nèi)研討的問(wèn)題;（7）對(duì)于不能理解的地方，或者需要驗(yàn)證自己的方法是否正確時(shí)，可以參考老師提供的微課視頻。如此，就可以充分發(fā)揮學(xué)生自主探究的積極性，并且有的放矢，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)航目標(biāo)，一步一步地達(dá)到目的。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，達(dá)到高效施教

隨著教育信息化步伐的不斷邁進(jìn)，多種信息化的手段或者教學(xué)模式被有效的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，也有效的激發(fā)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活力，在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分把握信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步樹(shù)立信息化教學(xué)的意識(shí)，開(kāi)展卓有成效的信息化教學(xué)，全面的促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

例如，在教學(xué)“時(shí)、分、秒”內(nèi)容時(shí)，教師可以借助圖片向?qū)W生展示鐘表的模型，讓學(xué)生清晰具體的了解時(shí)針、分針和秒針，也可以借助動(dòng)態(tài)化的微課視頻向?qū)W生演示時(shí)針、分針和秒針的走動(dòng)規(guī)律，讓學(xué)生更好的理解1時(shí)=60分，1分=60秒的時(shí)間進(jìn)制。此外，教師還可以借助信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，如將該節(jié)課的重要教學(xué)內(nèi)容：時(shí)分秒的表征、時(shí)分秒的進(jìn)制和換算、鐘表的時(shí)間讀取等進(jìn)行有效的梳理，并制作成在線學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需要開(kāi)展線上學(xué)習(xí)，可以通過(guò)站內(nèi)的交互工具引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線上互動(dòng)和討論學(xué)習(xí)，而數(shù)學(xué)教師則可以給予學(xué)生及時(shí)和精準(zhǔn)的線上學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，從而借助信息技術(shù)有效的促進(jìn)課堂教學(xué)效率提升。

總而言之，只要我們不斷創(chuàng)新既有的教學(xué)方法，樹(shù)立生本觀念，潛心鉆研，勇于探索，扎實(shí)工作，有趣的、鮮活的、學(xué)生喜愛(ài)的、高效的數(shù)學(xué)課堂就一定會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力也將得到極大的提升。

參考文獻(xiàn)：

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