李月海

摘要：聽說(shuō)讀寫是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要要素，其中規(guī)范書寫在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)重要地位。重視漢字書寫的規(guī)范，對(duì)于學(xué)生了解認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)自身文化素養(yǎng)、推動(dòng)學(xué)習(xí)自信都有重要作用。當(dāng)下，在中小學(xué)教育教學(xué)中，亦深刻認(rèn)識(shí)到硬筆書寫教育的重要性，認(rèn)真落實(shí)學(xué)生書法教育理念，推動(dòng)學(xué)生全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：硬筆書法;傳統(tǒng)文化;人文素養(yǎng);學(xué)生自信

隨著電腦、手機(jī)的興起和普及，硬筆書寫逐漸被淡化?，F(xiàn)在的年輕人更是常年寫不了幾個(gè)硬筆字，幾乎到了提筆忘字的地步。漢字作為中華文化的承載之一，其實(shí)用功能和審美功能需要格外重視。如何有效緩解漢字書寫的尷尬境地成了當(dāng)前有識(shí)之士共同關(guān)注的問(wèn)題。

作為教師，首先要明確硬筆書法學(xué)習(xí)的重要意義，在教育教學(xué)中大力提倡硬筆書法，以身示范，向?qū)W生傳達(dá)硬筆書法特有的實(shí)用功能和審美功能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于漢字書寫的認(rèn)同感，喚起學(xué)生對(duì)于漢字審美的意識(shí)，推動(dòng)硬筆書法在中小學(xué)課堂的發(fā)展與落實(shí)。

一、在硬筆書法學(xué)習(xí)中繼承傳統(tǒng)書法，正確書寫漢字

繼承傳統(tǒng)書法，正確書寫漢字，是中華兒女義不容辭的責(zé)任。教育部在《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》中明確指出，中小學(xué)生“首先要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔”。

漢字作為中華文化的載體，在記錄中華燦爛文化的同時(shí)，也涌現(xiàn)除了無(wú)數(shù)的書法珍品。從6000年前新石器時(shí)代仰韶文化中產(chǎn)生的圖形文字，到殷商甲骨文、金文、以及毛筆創(chuàng)造的秦篆、漢隸、唐楷、晉行，無(wú)不光彩奪目。涌現(xiàn)了王羲之、顏真卿、懷素、蘇東坡等偉大的書法家。流傳了杰出的《蘭亭序》《自書告身》《自敘帖》等千古不朽的珍貴遺產(chǎn)，感動(dòng)了每個(gè)炎黃子孫。尤其硬筆書法中常書寫的楷體和行書更是在風(fēng)格、體型、筆法上獨(dú)樹一幟，從毛筆書法藝術(shù)中脫穎而出，成為應(yīng)用最廣，人人皆受益的“大眾藝術(shù)”。謝稚柳先生也說(shuō)：“學(xué)書法、識(shí)國(guó)寶，當(dāng)有益于愛國(guó)之心”。

二、在硬筆書法學(xué)習(xí)中修身養(yǎng)性，陶冶情操

中小學(xué)階段的學(xué)生處于生性活潑，多動(dòng)貪玩的階段，家長(zhǎng)們常常頭痛，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生靜不下心學(xué)習(xí)文化課。不過(guò)，在日常教育教學(xué)中，通過(guò)對(duì)堅(jiān)持硬筆書法練習(xí)的學(xué)生的觀察可以發(fā)現(xiàn)，硬筆書法的練習(xí)的確可以提高學(xué)生專注的能力，推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成靜心、專心的習(xí)慣。

究其原因，主要在于書寫時(shí)人的精神相對(duì)集中，雜念干擾較少，在筆紙接觸中，心手相應(yīng)，精神集中在書寫之中。經(jīng)過(guò)這樣長(zhǎng)期的書寫訓(xùn)練，自然會(huì)使人的身心處于平靜狀態(tài)，其情緒達(dá)平穩(wěn)，心態(tài)平靜，學(xué)習(xí)自然就沒(méi)那么浮躁了。

其次，練習(xí)硬筆書法的過(guò)程也滲透著對(duì)情操的陶冶。

書法經(jīng)歷幾千年的傳承，具有其特殊的藝術(shù)性?？v觀書法之審美，千變?nèi)f化，或雄渾，或精致，或奔放，或沉郁，觀之心曠神怡，書寫愉悅流暢。歷代碑帖，其實(shí)包含了前人的智慧和經(jīng)驗(yàn)，所以練過(guò)書法的學(xué)生，一般看待事物，其角度視野、方法和高度，都會(huì)區(qū)別于一般學(xué)生。硬筆書法學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達(dá)能力，能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、專注、沉著、持久的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。學(xué)習(xí)的過(guò)程也是藝術(shù)審美提高的過(guò)程，練習(xí)硬筆書法于咫尺方寸之間，展現(xiàn)布局、筆法、章法。既要巧思，也要抒情。習(xí)字須心平氣和，益于身心健康。尤其是在學(xué)習(xí)壓力較大的時(shí)候，經(jīng)常練字能有有效緩解、調(diào)節(jié)緊張、沖突、緊張的心理。

三、在硬筆書法學(xué)習(xí)中培養(yǎng)性格、增強(qiáng)自信

學(xué)習(xí)硬筆書法可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。郭沫若早年在1962年給《人民教育》雜志題詞中這樣說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人，草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專行，是容易誤事的。”一名學(xué)生如果每天能夠踏踏實(shí)實(shí)地練字，認(rèn)真、干凈、一筆一畫地完成每天的作業(yè)，實(shí)際上就是在培養(yǎng)自己的性格，培養(yǎng)自己踏實(shí)、穩(wěn)健、不慌張、嚴(yán)肅認(rèn)真的好習(xí)慣。這種潛移默化的作用，正是對(duì)自己意志和品德的磨練與考驗(yàn)。

學(xué)習(xí)硬筆書法更能提高學(xué)生的自信。學(xué)生通過(guò)練習(xí)書法，寫得一手好字，可以經(jīng)常獲得同學(xué)和老師的稱贊，從而使得自己的自信心倍增，學(xué)習(xí)起來(lái)更有信心。俗話說(shuō)“：字如其人”，就是說(shuō)，能夠?qū)懸皇趾米值娜?，肯定在生活學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求自己，自律能力非常強(qiáng)，只有這樣，才能讓自己每天都練習(xí)書法，而他們的考試的試卷，往往成為老師眼中的優(yōu)秀版本，經(jīng)常會(huì)拿到課上，當(dāng)作模范講解，字寫得工整，讓人也忍不住贊嘆，也怪不得老師愿意給他們加分。

現(xiàn)在，越來(lái)越多的考試開始采用“電子閱卷”，尤其是中考、高考這樣的大型考試。而電子閱卷，對(duì)學(xué)生的書寫規(guī)范和答題習(xí)慣也有了更多的要求。如果書寫過(guò)于潦草，必定會(huì)影響試卷分?jǐn)?shù)，。寒窗苦讀數(shù)十年，因?yàn)闀鴮憗G分?jǐn)?shù)，也太可惜了。卷面清潔，書寫工整，字跡清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，表述規(guī)范，在“可給分、可不給分的情況從寬給分”的高考評(píng)分原則下，將無(wú)形中增加了多給分的砝碼。而且，喜歡書法和會(huì)寫書法的“高考狀元”也越來(lái)越多。書法也在一定程度上輔助狀元們的成功。一手好字不僅可以帶來(lái)快樂(lè)，還能為高考加分，看來(lái)，同學(xué)們想考高分，考狀元，學(xué)好書法很重要。

四、結(jié)語(yǔ)

在日常的教育教學(xué)中，相對(duì)于知識(shí)的傳授，指導(dǎo)督促學(xué)生寫好硬筆書法的任務(wù)更難推進(jìn)。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)較大，日常練習(xí)中寫字求快，對(duì)于字體的間架結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)不清，對(duì)于規(guī)范書寫的重要性認(rèn)識(shí)不足。另外，各科目老師的板書也存在不規(guī)范的情況。這些情況長(zhǎng)期存在，筆者想通過(guò)大聲呼吁與身先示范，期待中小學(xué)硬筆書法教育能夠長(zhǎng)期穩(wěn)步的發(fā)展。只有學(xué)生、老師乃至整個(gè)社會(huì)清晰認(rèn)識(shí)到了硬筆書寫的重要意義、規(guī)范書寫的重要作用后，才能真正將漢字的規(guī)范書寫落實(shí)到位。筆者將一如既往地努力！