劉雪俠

【內(nèi)容摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展速度越來越快，對教育事業(yè)的發(fā)展也越來越重視。而地理學(xué)科不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，但目前地理教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，因此，當(dāng)務(wù)之急是改變教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變得更加主動(dòng)，契合當(dāng)下的培養(yǎng)人才的目標(biāo)與理念?；诖?，本文討論了希望可以初中地理教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用解析，希望可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】初中地理 自主學(xué)習(xí) 應(yīng)用解析

在目前初中傳統(tǒng)教學(xué)的過程中，地理學(xué)科屬于一門副科學(xué)科，因此，在初中教學(xué)中，地理是很少受到重視的。但是隨著新課改的全面推行，地理學(xué)科也被納入到中學(xué)學(xué)科的范圍，地理教學(xué)也越來越受到重視。因?yàn)榈乩韺W(xué)科是具有系統(tǒng)性與邏輯性的，其不僅包括了自然科學(xué)，也包含了社會(huì)人文科學(xué)。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)與理論知識(shí)靠灌輸?shù)氖侄我呀?jīng)不再適合目前地理教學(xué)了，所以，應(yīng)該不斷加強(qiáng)對初中地理教學(xué)模式進(jìn)行探索，提高教學(xué)效率。

一、目前初中地理教學(xué)情況

1.對教學(xué)的重視程度不夠

目前很多學(xué)校為了能夠充分提高學(xué)生在語數(shù)外等學(xué)科的成績，占用了大量的學(xué)生體育、地理、美術(shù)等學(xué)科的時(shí)間，而在地理與生物等學(xué)科的教學(xué)中，只有在備考之前，才會(huì)加以重視，讓學(xué)生進(jìn)行集中的學(xué)習(xí)。學(xué)校對于地理學(xué)科的忽視，自然導(dǎo)致學(xué)生忽略對地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生所了解的地理知識(shí)也不過是皮毛，到了高中之后還要重新進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)實(shí)踐被嚴(yán)重壓縮

目前在初中教學(xué)的過程中，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)校也在升學(xué)率與教學(xué)計(jì)劃的壓力之下，增加語數(shù)外等學(xué)科的時(shí)間，而壓縮了輔修課程的時(shí)間，大部分輔修課的時(shí)間也被老師占用，教學(xué)過程過于形式化與片面化，導(dǎo)致課程教學(xué)效果不理想。

3.教學(xué)思想陳舊

教學(xué)思想是指導(dǎo)學(xué)生按照正確的思維方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，目前很多老師的教學(xué)思想仍然比較陳舊，在傳統(tǒng)觀念里覺得地理屬于文科，只要對知識(shí)進(jìn)行死記硬背就可以了，學(xué)生也不需要掌握相關(guān)的知識(shí)與定理。但其實(shí)這種思想是不對的，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)地理的興趣，也不利于學(xué)生今后的發(fā)展。

二、將自主學(xué)習(xí)教學(xué)引入到初中地理

1.將探索為中心，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)

自主學(xué)習(xí)的模式主要指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過獨(dú)立思考與自我構(gòu)建知識(shí)體系的過程中，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，而老師則通過提問題的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生開展匯報(bào)式學(xué)習(xí)，老師針對學(xué)生有問題的點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。比如說：老師在講解世界的海陸分布這一節(jié)的內(nèi)容的時(shí)候，可以先簡單對地球進(jìn)行介紹，在引導(dǎo)學(xué)生對于地球的名稱進(jìn)行相關(guān)的思考與引申。地球表面的水陸比大概是在7：3左右，這種情況可以說明，地球上的水資源比較豐富，通過學(xué)習(xí)地球的海陸分布情況，學(xué)生也能體驗(yàn)到人類的生存空間是比較有限的，以此來培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)地球的思想。另外，老師可以要求學(xué)生通過用幾何簡圖將復(fù)雜的地圖勾勒出來，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生將復(fù)雜問題簡單化的能力，老師還可以舉辦大洋自述的演講活動(dòng)，通過這樣的活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能豐富學(xué)生的想象力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間多進(jìn)行交流

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查表明，學(xué)生與學(xué)生之間的交流可以幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生與學(xué)生之間不像老師與學(xué)生之間會(huì)存在一些代溝，學(xué)生之間可以無所顧忌的對問題進(jìn)行探討，學(xué)生不僅能夠積極的提出問題，還能為其他同學(xué)解決疑惑。比如說：老師可以要求學(xué)生自己組成四人小組，來繪制七大洲的幾何簡圖，畫好后，可以選出各組的代表，將本組所畫的簡圖展示出來，讓其他組員幫助檢查其是否正確，組員間也可以進(jìn)行相互檢查，讓學(xué)生學(xué)能夠?qū)?fù)雜地圖化難為易，并且準(zhǔn)確識(shí)記大洲的分布。最后要求學(xué)生將七大洲對應(yīng)的名稱填入到簡圖中，最后由教師告知正確的填寫方法，這種方法不僅可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，還能加深學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的印象。另外，為了能夠避免基礎(chǔ)比較差的學(xué)生不想在課堂上發(fā)言的情況，老師可以規(guī)定每一個(gè)小組由基礎(chǔ)相對較弱的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，再由基礎(chǔ)好的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，讓每個(gè)同學(xué)都能學(xué)進(jìn)去、聽進(jìn)去、講出來，實(shí)現(xiàn)同學(xué)與同學(xué)之間的互幫互助，共同進(jìn)步，共同提高。

綜上所述，目前初中地理自學(xué)模式是實(shí)踐新課改要求中的以人文本的一種教學(xué)策略，其主要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力，還包括思維方式與個(gè)性等各個(gè)方面的特點(diǎn)，真正做到因材施教，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位。而自主學(xué)習(xí)的模式也不再是漫無目的教學(xué)，而是通過老師正確的組織與引導(dǎo)之下，根據(jù)相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的自主交流、探討、實(shí)踐、學(xué)習(xí)的能力。因此，通過自主學(xué)習(xí)的模式可以強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。

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（作者單位：江蘇省徐州市擷秀初級(jí)中學(xué)）