米筱軍

【內(nèi)容摘要】地理是一門綜合性很強、知識跨度較大的學(xué)科，為了使高中學(xué)生真正地學(xué)好地理課程，教師在教學(xué)中應(yīng)不斷地改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。當前新課程改革要求高中課堂注重對地理問題的探究，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中地理 課堂合作 應(yīng)用策略

前言

隨著新課程標準的實施，高中教師在教學(xué)過程中不能再沿用傳統(tǒng)的以教學(xué)為主體的講授式和填鴨式教學(xué)方法，應(yīng)改變教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的高中特色地理課堂，科學(xué)選擇適合高中學(xué)生的教學(xué)模式。合作探究式教學(xué)是一種新的教學(xué)方法，可以提高高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量。本文就如何在高中課堂中開展小組合作學(xué)習(xí)進行分析和探究。

一、科學(xué)劃分地理學(xué)習(xí)小組，開展合作探究學(xué)習(xí)

當前在高中地理學(xué)科教學(xué)中課堂教學(xué)越來越重視合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)可以有效提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。成立學(xué)習(xí)小組對開展合作探究學(xué)習(xí)至關(guān)重要。高中教師在實施教學(xué)過程中可以針對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況科學(xué)劃分地理學(xué)習(xí)小組。每個小組成員設(shè)定5-7人，劃分時教師還要考慮小組成員的性別、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力的差異，保證每個小組中優(yōu)等生和差生的比例平等，這樣既可以讓小組中的優(yōu)等生在合作學(xué)習(xí)中幫扶差生前進，又可以保持各小組能力平衡和公平競爭。每個小組指定一名小組長，負責(zé)小組學(xué)習(xí)目標的制定和成員的職責(zé)分工。如在學(xué)習(xí)人口變化這一節(jié)內(nèi)容時，教師布置小組學(xué)習(xí)任務(wù)：每個小組搜集固定的中國5個省份近三年人口增減情況，然后將人口增減情況制成圖表，在課堂上展示給同學(xué)。這就要求小組成員之間要互相配合，有的組員負責(zé)搜集人口增量數(shù)據(jù)，有的組員負責(zé)搜集人口減少數(shù)據(jù)，有的組員負責(zé)整理，小組成員一起分析和處理相關(guān)信息，最后制成圖表。在合作探究學(xué)習(xí)中，小組成員之間通過互助來促進各自的發(fā)展和進步。同時教師在小組合作探究學(xué)習(xí)過程中要給予必要的監(jiān)督和指導(dǎo)，傾聽學(xué)生發(fā)言，參加小組的探究活動，鼓勵學(xué)生積極地參與合作交流，發(fā)揮教師的調(diào)控作用。

二、課堂小組討論加深知識記憶

課堂討論是升華知識點、加深知識記憶的最好途徑。在現(xiàn)代教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，課堂討論不僅能帶給學(xué)生參與課堂的機會，還能活躍課堂氣氛，增加同學(xué)之間的溝通交流和合作學(xué)習(xí)。高中地理課堂合作探究學(xué)習(xí)的另一個有效策略就是開展課堂小組討論。教師在地理課堂教學(xué)中設(shè)計討論環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了人人平等參與的機會，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，提高學(xué)生分析解決問題的能力，鍛煉學(xué)生的思維和自學(xué)能力。如教師講解完“旅游開發(fā)與環(huán)境保護”的相關(guān)內(nèi)容后，提出兩個這樣的問題：“現(xiàn)代旅游是否破壞環(huán)境保護？”，“過度重視環(huán)境保護是否限制旅游業(yè)的發(fā)展？”，然后將班上的學(xué)生分成兩個大組，一個為正方，一個為反方，針對這兩個問題進行深刻探討。讓學(xué)生在探討中將本節(jié)知識點運用到實踐中，增強知識點記憶，教師在小組討論中要充當“咨詢者”、“顧問”的角色，促進討論的開展，防止學(xué)生偏離主題。

三、完善教師評價，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識

教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的心理需求，每個學(xué)生都希望自己的學(xué)習(xí)成果得到教師的評定和贊揚。激勵是學(xué)生前進的最好動力，所以在高中地理課堂小組探究學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)完善教學(xué)評價環(huán)節(jié)。教師應(yīng)對地理學(xué)習(xí)小組的每一個成員進行合理評價。教師的評價應(yīng)分為積極評價和側(cè)面點評。積極評價有助于激勵學(xué)生，讓學(xué)生有合作的意識，不能以自我為中心，提高整個小組學(xué)習(xí)地理知識的積極性。而針對學(xué)習(xí)態(tài)度不認真的學(xué)生，不能對其進行正面的批評，而要從側(cè)面來點評，讓學(xué)生正確認識自己在地理學(xué)習(xí)中存在的問題，促進提升小組學(xué)習(xí)的主動性。教師在地理教學(xué)中通過積極地教學(xué)評價，促進優(yōu)質(zhì)合作教學(xué)合理開展，提升學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力。

四、拓展地理課外探究活動

高中地理課程包括自然地理和人文地理，是一門能夠吸引學(xué)生探究和思考的應(yīng)用性和趣味性的學(xué)科。合作探究學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于課堂，還應(yīng)注重課下探究。課外活動是課堂知識的延伸和補充。充分合理利用地理課程資源，積極引導(dǎo)學(xué)生開展課外探究活動，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣和解決地理問題的能力，而且可以開闊學(xué)生的視野，增長見識。適合高中學(xué)生開展開外活動的種類很多，如天文氣象觀測、地理考察、地理知識社會調(diào)查、人文知識了解、工農(nóng)業(yè)調(diào)查、模型制作、模擬實驗和專題研究等等。通過這些活動可以增加地理學(xué)科在學(xué)校第二課堂中的分量，吸引學(xué)生積極主動參與地理實踐活動和實踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生地理探究熱情。在教學(xué)實踐中，教師要對學(xué)生開展課外活動提供指導(dǎo)和推薦，推薦學(xué)生開展危險性小，探究性強的活動題目。同時教師還可以利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源和教學(xué)工具，積極創(chuàng)造實踐條件，與學(xué)生一同開展課外活動，增強師生間情感，提高地理課外活動的有效性，進而提高地理教學(xué)質(zhì)量。如學(xué)習(xí)完“森林的開發(fā)好保護”這節(jié)內(nèi)容，教師可以同學(xué)生一起在校園內(nèi)開展植樹活動和修剪樹枝活動，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)和實踐中理解地理學(xué)科的現(xiàn)實意義。

結(jié)語

高中地理是學(xué)生積累地理知識的重要階段，教師在此期間應(yīng)重視地理教學(xué)方式。在地理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)不斷研究和探索新的教學(xué)模式，為學(xué)生營造一個主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)中理解探究教學(xué)的真正意義，獲得學(xué)習(xí)樂趣，提升個人能力。通過開展小組合作探究學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)學(xué)生對高中地理產(chǎn)生濃厚的興趣，而且培養(yǎng)學(xué)生地理創(chuàng)新能力和地理實踐能力，進而提高高中地理教學(xué)效率，全面提升高中學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：甘肅省白銀市平川中學(xué)）