顧亮

〔內(nèi)容提要〕在新時代背景下，大學(xué)生面臨越來越大的就業(yè)壓力。一直以來，大學(xué)生就業(yè)心理困境問題和思政耦合理論之間的關(guān)系備受社會關(guān)注。因此，本文對思政耦合進(jìn)行了創(chuàng)新性研究，并通過新時代大學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐，有效地對大學(xué)生就業(yè)非正能量和扭曲的心理問題實(shí)施開導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生積極就業(yè)，進(jìn)而解決大學(xué)生就業(yè)的心理困境。

〔關(guān)鍵詞〕新時代大學(xué)生 就業(yè)心理 思政耦合

隨著大學(xué)畢業(yè)后就業(yè)壓力的不斷加大，導(dǎo)致很多大學(xué)生在面臨就業(yè)問題時內(nèi)心充滿困境。當(dāng)前社會就業(yè)形勢的殘酷，使得思政耦合理論對疏導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)心理難題方面的作用得以凸顯。然而，傳統(tǒng)的思政耦合理論對大學(xué)生就業(yè)心理困境方面提供的幫助較少。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生思政耦合在創(chuàng)新方面嚴(yán)重缺乏的原因如下：一是缺乏對建立大學(xué)生就業(yè)信息的投入；二是支持服務(wù)渠道薄弱；三是缺少對大學(xué)生就業(yè)實(shí)時狀況問題的反饋機(jī)構(gòu)；四是針對大學(xué)生就業(yè)工作的信息不準(zhǔn)確。這四種狀況反映了傳統(tǒng)的大學(xué)生思政耦合創(chuàng)新程度，無法對大學(xué)生開拓更廣闊的就業(yè)途徑。因此，本文針對新時期的大學(xué)生就業(yè)心理困境對思政耦合創(chuàng)新與實(shí)踐進(jìn)行研究。盡最大努力利用思政耦合創(chuàng)新內(nèi)容，為大學(xué)生就業(yè)實(shí)施指導(dǎo)、管理、工作跟蹤和工作反饋，以培養(yǎng)大學(xué)生積極就業(yè)的品質(zhì)，正確對待就業(yè)問題。

一、大學(xué)生就業(yè)心理困境

傳統(tǒng)的思政耦合內(nèi)容對大學(xué)生的就業(yè)心理困境沒有疏導(dǎo)作用，如果大學(xué)生面對就業(yè)問題產(chǎn)生心理障礙，那么對他們的就業(yè)前途就會產(chǎn)生影響，同時也會影響他們身體健康。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生存在如下就業(yè)的心理困境。

1.自卑或者自大心理困境。在過度自卑和過度自大的心理困境中，自卑是認(rèn)為自己在專業(yè)中并不是出類拔萃的，與自己相同專業(yè)的同學(xué)進(jìn)行崗位競爭時認(rèn)為自己低人一等，因而產(chǎn)生的自卑心理，面對喜歡的工作沒有勇氣競爭。自負(fù)心理困境與自卑心理困境的狀況相反，自負(fù)是承認(rèn)自己的專業(yè)水平或者是其他方面比別人好，感覺別人比自己低一等，對自身認(rèn)知不符合實(shí)際。自負(fù)心理在面臨就業(yè)時易好高騖遠(yuǎn)，選擇職位不愿從基層做起。

2.恐慌和浮躁的心理困境。是大學(xué)生就業(yè)中最多見的心理困境，新時代各個階層相對稀少的工作機(jī)會使大學(xué)生容易受到由焦慮和煩躁引起的心理困境的困擾。

3.依附和跟從多數(shù)人的心理困境。是大學(xué)生對未來的就業(yè)比較迷茫，不知道自己應(yīng)該選擇什么樣的職位，而更多地聽從于家長的安置，或者追隨相同專業(yè)的其他學(xué)生的選擇，而不是結(jié)合自己的優(yōu)勢和劣勢、適應(yīng)情況和偏好選擇就業(yè)，只為適應(yīng)趨勢選擇相應(yīng)的工作。

4.互相攀比和不平衡心理困境。相對是最難解決的心理困境問題，主要針對新時代的大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子這一現(xiàn)象?；ハ嗯时群筒黄胶庑睦砗茈y從學(xué)生內(nèi)心深處消除，這使得學(xué)生在選擇工作時作出不正確的判斷。如無法正確處理自己和其他人的關(guān)系，就業(yè)觀不符合實(shí)際等。

以上四種就業(yè)心理困境不同程度導(dǎo)致大學(xué)生面臨就業(yè)時會產(chǎn)生擔(dān)憂、恐懼等心理，在面試環(huán)節(jié)中無法充分發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)，從而錯過適合自己的工作崗位。

二、大學(xué)生就業(yè)思政耦合創(chuàng)新

思政耦合理論下的大學(xué)生就業(yè)教育過程中，最重要問題是老師對學(xué)生找工作方面缺乏指導(dǎo)，如對學(xué)生就業(yè)發(fā)展方向不重視，大學(xué)生自身對未來職業(yè)也沒有規(guī)劃，輿論未能發(fā)揮積極作用等因素，使得大學(xué)生容易在就業(yè)中產(chǎn)生心理困境。

思政耦合創(chuàng)新的目的是為了提高學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)競爭力。加強(qiáng)對“雙師雙能型”教師的培養(yǎng)，爭取讓老師獲得的科研成果進(jìn)入企業(yè)，建立成果成功轉(zhuǎn)變的案例。這既可以提升學(xué)校的聲譽(yù)，同時也加強(qiáng)了對社會的責(zé)任感。因此，本科院校應(yīng)努力建設(shè)“雙師雙能”型師資隊(duì)伍，嚴(yán)格把控本科生的就業(yè)方向，在思政理論下培養(yǎng)一支品質(zhì)優(yōu)、能力強(qiáng)的教育隊(duì)伍。同時，教師應(yīng)意識到思政耦合理論教育與其他教學(xué)不同，以及注重就業(yè)教育的側(cè)重點(diǎn)，遵守大學(xué)生就業(yè)教育的指導(dǎo)方針，并對就業(yè)教育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，強(qiáng)化監(jiān)督，在大學(xué)生就業(yè)教育中發(fā)揮重要作用，是解決大學(xué)生就業(yè)焦慮和煩躁心理困境的重要起點(diǎn)。

思政耦合理論是指大學(xué)生不能對就業(yè)有排斥的心理，應(yīng)該打開自己的內(nèi)心勇敢嘗試，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)事物存在的吸引力，提高自身的整體水平，為將來就業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。在思政耦合理論下，大學(xué)生就業(yè)教育不只是關(guān)于就業(yè)的理論。除了學(xué)習(xí)知識外，更重要的是思政耦合理論可以幫助大學(xué)生理解高級思想結(jié)晶，提高社會責(zé)任感，學(xué)會為人做事，并能夠處理復(fù)雜的人際關(guān)系。

思政耦合理論對大學(xué)生就業(yè)教育研究是指學(xué)生對所學(xué)專業(yè)理論與實(shí)際運(yùn)用兩者的相互關(guān)系，理論和實(shí)踐之間差距很大。學(xué)生要有一個平常心，面對所謂差距沒有必要失望而停止不前，也不應(yīng)產(chǎn)生自傲的心理。進(jìn)入新職位時，必須從基層做起，做事要謹(jǐn)慎、仔細(xì)。從頭開始，展示自己年輕適應(yīng)力強(qiáng)的優(yōu)勢。在工作中不斷學(xué)習(xí)，解決自卑和自大的心理困境。另外，思政耦合理論下教師在教學(xué)的同時也要進(jìn)行科研。用科研作為支撐，對大學(xué)生就業(yè)教育體制進(jìn)行變革，使得大學(xué)生正確對待自己和他人，解決依賴、盲目跟從、攀比和不平衡就業(yè)心理困境。

只要知道了方向，就知道了自己奮斗的目的。在校園內(nèi)，大學(xué)生對自己的職業(yè)已有一定的規(guī)劃，可以培養(yǎng)自己的喜好，對個人的性格進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，樹立正確的就業(yè)價值觀。學(xué)習(xí)要充滿動力，成績要突出。在實(shí)際工作中，大學(xué)生對自己職業(yè)要有清晰的規(guī)劃，吸取自他經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并對自己的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行修改，從而選擇更適合自己的工作。

三、增加創(chuàng)業(yè)意識

學(xué)生難以找到工作的原因很多，其中思政教育工作與學(xué)生對就業(yè)的誤解有著最密切的關(guān)系。一些學(xué)生希望一畢業(yè)就進(jìn)入大規(guī)模公司，并對職業(yè)抱有很高的期望，而有些學(xué)生將目標(biāo)定位在一線城市，不愿意去相對各方面較為落后的城市工作，認(rèn)為發(fā)展快的城市有更多的就業(yè)機(jī)會。這種情況下，對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時，要把學(xué)生錯誤的職業(yè)觀念加以改正，使學(xué)生明白行業(yè)的含義。同時，還要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，建立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)過程可以獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，對將來學(xué)生的事業(yè)前途非常有幫助。

四、結(jié)語

希望以上討論能夠使更多的學(xué)者更加重視新時代大學(xué)生就業(yè)的心理困境，并把思政耦合理論對解決大學(xué)生就業(yè)心理困境問題產(chǎn)生的作用進(jìn)行推廣和加強(qiáng)應(yīng)用，通過思政耦合理論的應(yīng)用解決大學(xué)生就業(yè)的心理困境。

（作者單位：沈陽理工大學(xué)）

責(zé)任編輯：梁欣