張成斌

【內(nèi)容摘要】對(duì)中學(xué)學(xué)生來講情感教育值得每一位老師關(guān)注，開展情感教育的基礎(chǔ)為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此我們作為初中美術(shù)老師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把因材施教教學(xué)思想引入實(shí)際教學(xué)之中，在教學(xué)中采取滲透性的教學(xué)模式，把情感教育對(duì)學(xué)生潛移默化的開展，不僅實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績的提升，還會(huì)促進(jìn)學(xué)校落實(shí)國家素質(zhì)教育的政策，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育在學(xué)校內(nèi)真正落地，希望能夠通過本文簡單的分析，可以為后研究者提供適當(dāng)?shù)慕梃b參考意義。

【關(guān)鍵詞】情感教育 初中美術(shù) 滲透研究

國家倡導(dǎo)的素質(zhì)教育能夠通過情感教育很好的落實(shí)，對(duì)初中學(xué)齡段的學(xué)生來講，他們正處于身心發(fā)展的重要階段，借助情感教育不僅可以對(duì)學(xué)生獨(dú)立的性格進(jìn)行培養(yǎng)，還會(huì)讓其自我調(diào)節(jié)情感能力獲得全面發(fā)展。初中美術(shù)課堂離不開情感教育的幫助，這種教學(xué)模式在整個(gè)課堂教學(xué)中扮演著至關(guān)重要的角色。筆者在文本中首先研究了情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的重要意義，然后探討了目前初中美術(shù)情感教育中存在的不足，最后探討了情感教學(xué)在初中美術(shù)課程的滲透措施。

一、初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育的重要性

所謂的情感教育指的是從學(xué)生多個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行影響，保障其人生觀、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，讓學(xué)生的品質(zhì)高尚，綜合素質(zhì)獲得提升。把情感教學(xué)滲透初中美術(shù)課堂教學(xué)之中，不僅對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展很有幫助，還能和諧老師和學(xué)生之間的交流，讓師生距離更近，這對(duì)老師教學(xué)活動(dòng)的更好開展，促進(jìn)學(xué)生成長成才有很大的幫助，因此作為初中美術(shù)老師我們積極地在課堂教學(xué)中滲透情感教育，確保學(xué)生獲得全方位的發(fā)展。

二、初中美術(shù)學(xué)科情感教育存在的不足

1.初中美術(shù)學(xué)科地位尷尬

和其他學(xué)科相比，美術(shù)課程一般都被定性為輔助課程，不僅家長不重視，學(xué)生也不重視其知識(shí)學(xué)習(xí)，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)好美術(shù)課程的重要作用。不僅如此，學(xué)校內(nèi)安排的美術(shù)課程課時(shí)不夠，有的還會(huì)被其他學(xué)科的老師占用課堂時(shí)間。所以，要想加大初中美術(shù)學(xué)科的情感教學(xué)存在一定的困難。

2.初中美術(shù)教師自身學(xué)科素養(yǎng)有待提升

對(duì)初中階段的美術(shù)課程，學(xué)校、家長和學(xué)生重視程度不足，所以學(xué)校對(duì)美術(shù)老師的培訓(xùn)較少，老師們?cè)诠ぷ髦械玫较到y(tǒng)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)很少，無法很好地構(gòu)建美術(shù)學(xué)科教學(xué)體系。由于這些原因的存在，很多美術(shù)老師對(duì)美術(shù)課程教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，情感教育實(shí)施程度較低。不僅如此，一些老師由于自身水平的限制，對(duì)學(xué)生的疑問難以有效的解答，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足。

3.教師與學(xué)生之間缺少互動(dòng)與交流

縱觀初中美術(shù)課堂教學(xué)，一些老師依然存在傳統(tǒng)教育教學(xué)思想，構(gòu)建的課堂教學(xué)氛圍不濃厚，師生交流較少。深究背后的原因，主要是初中美術(shù)課時(shí)設(shè)置的較少，師生之間的見面頻次較低，生疏感很容易出現(xiàn)。不僅如此，由于在學(xué)科體系中美術(shù)課程處于弱勢(shì)地位，老師的不重視，學(xué)生的不在意，導(dǎo)致美術(shù)課堂死氣沉沉，學(xué)生和老師溝通交流幾乎沒有，在這樣的環(huán)境下如何開展情感教學(xué)。

三、中學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中引入滲透情感教育的具體措施

1.美術(shù)教師自身應(yīng)不斷能提升自身綜合素養(yǎng)

我們要想把情感教育通過中學(xué)美術(shù)課程滲透，我們作為美術(shù)老師應(yīng)該對(duì)自身的不足進(jìn)行不斷的完善，把自身專業(yè)素養(yǎng)不斷提升的同時(shí)還應(yīng)該對(duì)自身的思政品德進(jìn)行提升，通過良好的措施贏得學(xué)生的信任和尊重，通過老師榜樣的帶動(dòng)，讓學(xué)生培養(yǎng)健康的價(jià)值取向。在美術(shù)課堂上，作為初中美術(shù)老師我們應(yīng)該把自身的人格魅力充分的發(fā)揮，通過較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的審美觀念，確保三觀正確。同時(shí)我們作為老師，還應(yīng)該精心的設(shè)計(jì)和策劃美術(shù)課堂，讓教學(xué)活動(dòng)更加高效，自己的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)眼神等都應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)、公正的對(duì)待每一位學(xué)生，通過老師積極地情感滲透獲得更有效的教學(xué)效果。事實(shí)上，情感教學(xué)具有一定的悄無聲息性，老師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)這一特征很好的應(yīng)用，確保學(xué)生受到良好的熏陶，感受到意義的情感教育，這對(duì)學(xué)生形成并發(fā)展積極健康的情感有很大的促進(jìn)作用。

2.充分挖掘并運(yùn)用美術(shù)課程中的情感元素

我們把情感教育在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透的時(shí)候，作為老師應(yīng)該深入的挖掘教學(xué)素材，把其中蘊(yùn)含情感教育價(jià)值的內(nèi)容挖掘而出，這些豐富的內(nèi)容為可以為中學(xué)生開展情感教育提供充足的資源。一些美術(shù)資源具有愛國主義、向往美好生活、樂觀的態(tài)度等內(nèi)容，作為美術(shù)老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，對(duì)美術(shù)教材中的情感元素進(jìn)行深入的挖掘，這不僅保障學(xué)生進(jìn)一步掌握和理解美術(shù)知識(shí)，還能夠讓學(xué)生的思想情感得到進(jìn)一步的深化，這對(duì)其養(yǎng)成正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生心理健康奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如美術(shù)教材中有《畫家筆下的色彩》等各類課程，我們?cè)趯?duì)這些課程內(nèi)容進(jìn)行講解的時(shí)候，不僅要把相關(guān)的美術(shù)知識(shí)向?qū)W生傳授，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該把其中蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵和表達(dá)的思想感情更好的挖掘和傳遞，實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生積極健康的情感。如，執(zhí)教《畫家筆下的色彩》內(nèi)容的時(shí)候，作為老師可以充分的利用多媒體教學(xué)，把向日葵的圖片向?qū)W生展示，然后組織學(xué)生對(duì)觀看過向日葵圖片后有何感想，作為老師應(yīng)該在一旁對(duì)學(xué)生的感想進(jìn)行積極地引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生良好的發(fā)言，有的學(xué)生會(huì)講我感覺向日葵心中有陽光，因?yàn)樗偸菍?duì)著太陽；有的學(xué)生則回答我感受到熱情、快樂等，然后老師可以對(duì)學(xué)生的感想進(jìn)行良好的評(píng)價(jià)，用激勵(lì)性的話語對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)等。然后講出正確的理解：向日葵是希望、陽光、忠誠、積極樂觀等代表，我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，老師希望你們也對(duì)向日葵的這種精神進(jìn)行學(xué)習(xí)，遇到挫折和困難不放棄，心中有陽光，生活才有快樂。這樣學(xué)生在教學(xué)中就會(huì)獲得更好的樂趣，實(shí)現(xiàn)了情感教育在美術(shù)課程教學(xué)的有效滲透。隨后，我們進(jìn)行上課，此時(shí)老師可以讓學(xué)生把創(chuàng)造力、主動(dòng)性等充分的發(fā)揮，用自己的想法繪畫自己心目中的向日葵，讓學(xué)生通過繪畫心中的向日葵，讓學(xué)生通過創(chuàng)作對(duì)自己的情感進(jìn)行表達(dá)。

3.促進(jìn)教師與學(xué)生關(guān)系的和諧發(fā)展，培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

師生之間的關(guān)系是對(duì)初中階段學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要影響因素，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和和諧的師生關(guān)系不僅可以保障學(xué)生成長過程中更加的快樂和健康，在這樣的氛圍下還能讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。初中階段的美術(shù)教學(xué)，情感教育進(jìn)行滲透的先決條件就是保持融洽的師生關(guān)系和愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這就要求作為初中美術(shù)老師的我們，在教學(xué)課堂上應(yīng)該對(duì)學(xué)生個(gè)體之間的差異充分的尊重，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展給予重視，對(duì)學(xué)生積極鼓勵(lì)，讓他們勇敢的講出自己的觀點(diǎn)和看法，從而促進(jìn)老師和學(xué)生之間維持和諧的師生關(guān)系。

如我們?cè)趯W(xué)習(xí)中國輝煌的美術(shù)歷史內(nèi)容的時(shí)候，作為老師在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生們講述出自己最喜歡的作品及最喜歡的畫家，具體講清楚自己為什么喜歡，同時(shí)在老師的帶動(dòng)下對(duì)學(xué)生踴躍的回答問題進(jìn)行鼓勵(lì)，在這樣的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，對(duì)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛好進(jìn)行了解。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到疑惑了，作為老師應(yīng)該更加積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中感受到老師的關(guān)愛。老師積極地構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，對(duì)初中階段的學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)具有很大的促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)更好的情感滲透，取得更好的教學(xué)效果。

結(jié)束語

作為初中美術(shù)老師，我們需要把情感交流引入到美術(shù)課堂教學(xué)之中，這促進(jìn)我們對(duì)學(xué)生更好的了解，讓他們把學(xué)習(xí)中遇到的問題很好的解決，對(duì)事物理解能力的提升有很大的幫助，最重要的是實(shí)現(xiàn)情感的升華，獲得更好的效果。

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（作者單位：山東省淄博第十五中學(xué)）