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        幼兒園中班繪本閱讀指導(dǎo)策略

        2020-11-13 03:45:27李凌予
        幸福家庭 2020年14期
        關(guān)鍵詞:中班開放性繪本

        李凌予

        幼兒教育是初級啟蒙教育,需要老師引導(dǎo)和幫助幼兒。幼兒年紀(jì)較小,還未具備自主閱讀文字的能力。而繪本可以借助趣味性的故事內(nèi)容以及色彩鮮明的圖畫激發(fā)幼兒的閱讀興趣。繪本閱讀是培養(yǎng)幼兒閱讀素養(yǎng)的重要方式,老師要充分認(rèn)識到繪本的教育價值,在幼兒階段加強(qiáng)繪本閱讀的指導(dǎo),促進(jìn)幼兒健康成長。本文概括了中班繪本閱讀指導(dǎo)的現(xiàn)狀,并提出了中班繪本閱讀指導(dǎo)的對策。

        ?中班繪本閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀

        (一)繪本閱讀指導(dǎo)前老師準(zhǔn)備不足

        準(zhǔn)備工作是開展繪本閱讀指導(dǎo)的重要基礎(chǔ)。老師要做好繪本閱讀指導(dǎo)的準(zhǔn)備工作,制定詳細(xì)的指導(dǎo)計劃,明確具體的目標(biāo)和步驟,增強(qiáng)閱讀指導(dǎo)的有效性,減少盲目性。然而,在實際教學(xué)過程中,部分老師會直接用網(wǎng)上下載的計劃,缺乏適用性和時效性,繪本閱讀指導(dǎo)前的準(zhǔn)備工作嚴(yán)重不足。一部分老師認(rèn)為網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)計劃較多,很容易找到適合的內(nèi)容,認(rèn)為寫計劃是浪費時間。還有一些老師沒有在閱讀前制定指導(dǎo)計劃的習(xí)慣。不同老師對于繪本閱讀的指導(dǎo)計劃有不同的看法??傮w而言,繪本閱讀指導(dǎo)前老師的準(zhǔn)備工作不足。

        (二)繪本閱讀活動的組織形式

        老師組織幼兒進(jìn)行繪本閱讀的形式基本分為兩種,一是集體閱讀;二是分組閱讀。大部分老師認(rèn)可集體閱讀以及分組閱讀兩種組織形式,但閱讀組織形式略微單一。

        ?中班繪本閱讀指導(dǎo)對策

        (一)重視準(zhǔn)備環(huán)節(jié),準(zhǔn)備全面

        俗話說:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。人們不論做什么事,事先都要做好充分的準(zhǔn)備,只有足夠的準(zhǔn)備才能更好地面對困難。在繪本閱讀活動中,老師要做好全面的準(zhǔn)備工作,制定詳細(xì)的計劃,從而有效地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪本閱讀,突出重難點,針對不同幼兒因材施教。

        首先,老師要端正自己的態(tài)度。沒有對閱讀指導(dǎo)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,就難以保證閱讀指導(dǎo)的效果。老師制定的每一次計劃都是自我成長的記錄。在指導(dǎo)后,老師可以回顧反思,不斷修改,發(fā)現(xiàn)自己的不足再彌補(bǔ)自己的不足之處,提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。老師要意識到制定閱讀指導(dǎo)計劃是體現(xiàn)一個老師基本能力的重要環(huán)節(jié)。其次,老師要針對性地制定指導(dǎo)計劃,了解本班幼兒的基本情況,根據(jù)幼兒的發(fā)展水平制定相應(yīng)的指導(dǎo)計劃,因材施教,強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)的有效性。最后,老師要重視準(zhǔn)備計劃的每一個環(huán)節(jié),包括前、中、后三個過程。精心設(shè)計的環(huán)節(jié)可以提高閱讀指導(dǎo)的效果,重視每一個環(huán)節(jié)可以發(fā)揮指導(dǎo)的最大作用。

        (二)自我提升,增強(qiáng)主動探究與創(chuàng)新的能力

        老師要堅持終身學(xué)習(xí)的發(fā)展理念,樹立終身學(xué)習(xí)的觀點。老師要積極學(xué)習(xí)繪本閱讀指導(dǎo)方面的相關(guān)知識,了解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,豐富自己的知識層面,積極主動創(chuàng)新探究閱讀活動的組織方式,突破自我的局限性,從而更好地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪本閱讀。此外,老師要就繪本閱讀指導(dǎo)與其他老師展開學(xué)習(xí)與交流。一個人的思想難以突破困局,而多個人的思想碰撞有可能打破局限。每個老師可以在交流中提出問題,然后討論問題的解決辦法,一起共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

        (三)開放式提問

        老師要盡量避免封閉式提問,適當(dāng)?shù)貑栆恍╅_放性的問題。開放性問題是指提出比較概括、廣泛、范圍較大的問題,對回答的內(nèi)容限制較小,給對方充分自由發(fā)揮的余地。開放性問題有利于激發(fā)幼兒對閱讀內(nèi)容以及人物情感的思考,讓幼兒在以后的閱讀中學(xué)會主動閱讀與探索,從而進(jìn)一步提高幼兒的閱讀能力。

        繪本是幼兒教育的重要資源,繪本閱讀可以促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。在繪本閱讀時,老師的指導(dǎo)至關(guān)重要。老師應(yīng)不斷提升自己的繪本閱讀指導(dǎo)能力,培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,提升幼兒繪本閱讀能力,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

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